作者：大嘴

原文發(fā)表于2017年6月21日

作者：大嘴

蜂窩創(chuàng)始人&CEO

在看見“新聞實驗室”推送的一篇文章《美國大學開了一門課，名字叫“抵制狗屁”》后，我忍不住拍腿大叫：“我們有抵制狗屁的兒童版！也有抵制狗屁后怎么辦的兒童版！”

為什么我想教孩子網絡素養(yǎng)？

現在，我看見很多家長面對孩子使用手機與iPad的態(tài)度，卻還是我小時候父母對待看電視的態(tài)度。這樣的態(tài)度是，對眼睛不好，必須控制時間。

互聯網對每一個孩子來說都是學習的寶庫。想學任何東西都可以找到免費的教學內容。而靠自己去找信息，處理信息，并且實踐也是一個很棒的體驗，在互聯網上學習，理論上能找到任何你想向他學習的人。

同時，手機／iPad／電腦早就不是幾十個電視節(jié)目了。里面有無數的信息，也沒有一個廣電總局為孩子篩選信息。孩子在玩游戲的時候，突然跳出一個廣告……就不知道孩子會走到互聯網的哪個角落。

看看現在的手機QQ或者PC版QQ，就能感受到，孩子會遇到怎樣的信息轟炸。先不說黃賭毒，最可怕的是無法預知孩子的走向。裝上綠壩？用家長管理軟件？大家都知道大禹治水是需要疏，而不是堵。孩子總有手段和方法瀏覽到你不想讓他看的信息。

而我自己就是一個在互聯網雜亂信息中生存下來的。經歷的垃圾信息的洗禮，也通過利用互聯網學習了很多東西。

我認為我們不能簡單的處理孩子與互聯網的關系，不能制止，也不能讓孩子沒有意識的情況下獨自去面對。所以，我成立了蜂窩兒童互聯網實驗室，教會孩子互聯網時代的學習方式，這樣的方式叫做網絡素養(yǎng)。

目前，國際上的學習趨勢也是這樣。

美國的“21世紀核心技能”（21st Century Skills）和歐盟的“核心素養(yǎng)”（Key Competences）中“網絡素養(yǎng)”都是非常重要的素養(yǎng)。同時，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》中也有提到是孩子需要掌握的這項綜合能力。

那，什么是網絡素養(yǎng)？

網絡素養(yǎng)（Digital literacy），也譯作“電子素養(yǎng)”或“數位素養(yǎng)”。指在電子信息時代，高效地使用電子信息軟、硬件，完成任務或解決問題的能力。網絡素養(yǎng)包含了知識、技能、思維、態(tài)度及價值觀等多個方面，是一項綜合能力。

這個詞最早由Paul Gilster于1997年提出。

由于素養(yǎng)（literacy）這個詞的含義，已經從“聽說讀寫能力”逐漸變?yōu)椤爱敶鐣幕灸芰Α彼?，網絡素養(yǎng)（Digital Literacy）這個詞的意譯可以是“電子信息時代的人所應該具備的基本能力”。

蜂窩的網絡素養(yǎng)的框架建立就是基于 Paul Gilster 與《網絡素養(yǎng)（Smart Net）》的作者霍華德·萊茵戈德（Howard Rheingold）的定義而來。

有意思的是，在我看完《網絡素養(yǎng)》這本書，與作者霍華德·萊茵戈德（Howard Rheingold）聯系上后，他十分喜歡我們正在做的事情，居然就順手把他在斯坦福大學、加州大學伯克利分校開辦的媒介教育課程的教育大綱發(fā)給了我……后面才醒悟，這就是網絡精神里面的分享精神吧！（笑

教孩子之前，我們先要制作一把尺子

在教孩子網絡素養(yǎng)的過程中中，我們不停地完善我們的網絡素養(yǎng)框架，這個框架可以叫做教學大綱。

我們搜索到歐盟／美國／香港等的網絡素養(yǎng)指導標準，又結合目前中國孩子遇到的實際網絡情況所構建了蜂窩的網絡素養(yǎng)框架：

里面包括網絡安全／網絡信息處理能力／思維能力／溝通能力／實踐能力／網絡公民，面對碎片化信息與復雜的事情，孩子所要的能力更像是一個網，而不是一個樹枝。

怎么吸引孩子的注意力？

1.把網絡素養(yǎng)變成一張張技能卡片

我們把網絡素養(yǎng)中每一類能力拆分成不同的知識點，不同的知識點變成知識卡片，我們叫做網絡素養(yǎng)超能力。

比如，孩子在網上查到一個信息后，要不要相信？這時就會有一張超能力卡片：追查信息源，讓孩子了解每次獲取信息，都需要進一步追查信息源是否可信。（和成人的“抵制狗屁”很像吧！）

但不可能只靠這么一張張卡片就能讓孩子學會網絡素養(yǎng)，這樣不僅枯燥無味，也無法讓孩子把學習到的東西遷移到生活／學習中來。所以，直播課才是主菜~

2.抓住孩子的好奇心，并且挖坑！

我們是網絡直播教學，面對的最大的問題是，孩子有關閉窗口選擇不聽的權利！

所以，我們的課程全部是基于孩子學習與生活中遇到的真實問題，在解決問題的過程中，加入超能力卡片，一遍遍地進行訓練，既能解答孩子的問題，又能讓孩子把在解答問題時使用網絡素養(yǎng)的意識變成一種肌肉記憶。

用蜂窩家長的話來說：“圍繞一個目標步步設陷，不用說教，可以讓孩子逐漸體會到網絡是什么，能拿來做什么，很貼合孩子的接受方式?！?br/>嗯，我喜歡“設陷”這個詞語！

這樣的學習方式有一個專門的名字，基于問題的學習（Problem based learning）。好處是：

1.問題來自孩子的好奇心，有了好奇心才能找到孩子的學習興趣。

2.能有一個切入點，與孩子探討問題之后的廣闊天地。

3.問題一次次地被解決，能讓孩子擁有自主解決問題的能力。

我們建立了孩子的問題庫，再由孩子投票出最喜歡的問題作為課程主題，其中一次票數最高的居然是“人生有意義嗎？”

報名我們課程的的一個家長十分震驚，私聊了

我?！昂軗暮⒆雍紒y想呀，萬一虛無了、以后想自殺了怎么辦？”

這些擔心是不必要的，相反，如果我們不回答孩子這個問題，那才可怕，因為問題會一直在他的心里。我們應該做的是，了解孩子為什么這樣問？他是不是看到了什么？經歷了什么？他是怎么想的？（我們一個同事說，多希望小時候也能有人用這么認真的態(tài)度和她探討這個問題。）

我們是怎么把“人生有沒有意義？”變成一堂課的呢？

首先，我們讓孩子嘗試給“人生”和“意義”兩個詞語下一個定義。

每個孩子在談“人生”與“意義”兩個詞語的時候，也許都有不同的理解，我們需要讓孩子有一個共識。

接著，我們給孩子播放了一個街頭采訪的視頻……發(fā)現大多數人都想過這個問題，并且也都回答不了這個問題。

而在談“人生”與“意義”的時候，這兩個詞語是抽象的，怎么談都感覺很虛無，所以我們就具象地來和孩子定義“人生”與“意義”。

比如，人生是杯子，而意義是水，具象之后，就能進一步展開探討~

我們會持續(xù)提問，而不是給孩子一個答案：

在你剛剛出生的時候，“人生”里裝了多少“意義”？
現在，你的“人生”里有多少“意義”？
從0-10的刻度里，選一個刻度是多少？

你希望自己將來的“人生”里裝多少刻度的“意義”？ 和現在不一樣的話，為什么？

這些問題對于孩子來說，不會讓他們走到虛無，反而更具象，更摸得到了。
最后，我們來了一個反轉——人生一定要有意義嗎？

這個霧霾做成磚的小哥說自己的人生沒有意義，他成立了一個公司，專門做沒有意義的事情（但在課上，孩子們都覺得這些本來沒有意義的事情，意義卻很大。）

好了，課程的最后，我們問孩子：

如果你覺得人生有意義，那就思考現在覺得最向往的人生意義是啥，把它畫到最遠處；思考這一路里，第一件可以做的事情是啥？

如果你覺得人生沒有意義，就從最有趣的事情開始玩兒吧！

這就是整堂課的過程，我們基于框架循序漸進地和孩子一起探索，看似有答案，可最后的答案都是孩子自己的思考果實，這樣的探索過程是無可替代的！這也是為什么孩子能60分鐘不走神的原因。

這里還有一個視頻版。

3.讓孩子像玩游戲一樣學習

我們的課程群叫“00X號初代機”，上課的老師叫艦長，協(xié)作助教叫副艦長，我們進行了人格化定義，讓孩子學習的過程變成艦員登艦。

登艦的目的是挑戰(zhàn)互聯網上上的黑惡勢力！十分有儀式感，每一次開始之前大家都要確認自己是“地球公民”才開始作戰(zhàn)！

作戰(zhàn)結束，孩子還能收到“全場最佳”總結……（類似守望先鋒，從多角度評價孩子的表現。

是的，我就是要造反的副艦長。以至于前幾天在線下見到我們一個艦員，他很生氣，覺得我是造反副艦長，不理我。（囧

之前還出現了反叛軍和正義軍，孩子互相之間組了一個QQ群，把我和艦長拉到不同的群里，正義軍給艦長出謀劃策，還畫出了思維導圖。

同時我們反抗軍也不差，直接用思維導圖打艦長的臉，艦長管理得十分不好??！

這么有趣的課程，一定很多人參與吧？！

抱歉，真沒有?。?！

看了前面的內容其實就能發(fā)現，我們所有的設計都是基于孩子的學習體驗，而我們忽略了一點，家長才是課程的買單方。如果家長不覺得網絡素養(yǎng)對孩子是一件重要的事情，那孩子再喜歡也是沒用的。

這里發(fā)生了一個趣事，有一個跟著我們一起學習了幾個月的孩子，他的名字叫皇馬，發(fā)現我們一直沒有新孩子來上課，他十分焦慮。

他拉了一個QQ群，在里面幫我們出謀劃策，讓我們去教成年人網絡素養(yǎng)，或者為一些機構進行員工網絡素養(yǎng)培訓。甚至在上直播課的時候，他把自己的同學拉到旁邊，一起上課，他同學也十分喜歡。不過他同學的總結也正好是我們出現的問題：“我喜歡啊，不過我媽肯定不會為我報名的?！?/p>

我們的孩子如此的喜歡我們，同時，他們開始與不同地方的孩子，通過互聯網協(xié)作，討論如何幫我們找到更多的用戶，他們真的踐行了網絡素養(yǎng)?。ㄏ氲竭@里的時候，有一種教育者的欣慰感。）

如果你是孩子的爸爸媽媽，你會讓孩子參加我們的網絡素養(yǎng)課程嗎？

如果您孩子在8-11歲，需要網絡素養(yǎng)課程～

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真正拉開孩子之間距離的不是聰明，而是情緒能力。

當孩子被情緒困住，再聰明也很難思考。

蜂窩兒童宇宙——支持7-12歲孩子看見情緒，清晰思考，自主解決問題。

專為成長在中國內卷環(huán)境中的孩子設計，通過線上直播課程，線下營地支持和幫助他們理解并釋放學校生活中的情緒，清晰地思考所面臨的挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)自主面對與解決問題的能力。這些能力能讓孩子從現在開始認識自己，擁有選擇自己現在與未來良好生活的能力和權力。