為進(jìn)一步提升科學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，深化對(duì)新課標(biāo)背景下科學(xué)核心素養(yǎng)的理解，4月15日，宜賓市江安縣江安鎮(zhèn)西江小學(xué)校教育集團(tuán)聯(lián)合西城小學(xué)教育集團(tuán)，成功開展了以“實(shí)驗(yàn)探真知，技能促成長”為主題的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)教研活動(dòng)。本次活動(dòng)特別邀請(qǐng)了宜賓市翠屏區(qū)中山街小學(xué)優(yōu)秀科學(xué)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專題講座與實(shí)驗(yàn)示范，教育集團(tuán)內(nèi)3-6年級(jí)科學(xué)教師積極參與。

專題講座：“驗(yàn)”有所成，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略

活動(dòng)伊始，宜賓市骨干教師、中山街小學(xué)高級(jí)教師李娟為全體教師帶來了題為《“驗(yàn)”有所成，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略》的專題講座。李老師結(jié)合自身20余年科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入剖析了當(dāng)前科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的真實(shí)痛點(diǎn)，如“重講授輕實(shí)操”“探究變成照方抓藥”“小組合作流于形式”等問題，引發(fā)了在場(chǎng)教師的強(qiáng)烈共鳴。

李娟指出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)從“生本探究”“學(xué)段梯度適配”“安全簡(jiǎn)約實(shí)用”“知行合一”“全程多元評(píng)價(jià)”五大原則出發(fā)，構(gòu)建“課前精細(xì)化備課——課堂智慧化動(dòng)態(tài)引導(dǎo)——課后輕量化延伸”的閉環(huán)教學(xué)流程。她還分享了“問題鏈設(shè)計(jì)”“POE記錄單”“兩張臉記錄法”等實(shí)用工具，幫助教師將實(shí)驗(yàn)教學(xué)從“照本宣科”轉(zhuǎn)向“探究為本”?！鞍巡僮鳈?quán)、猜想權(quán)、設(shè)計(jì)權(quán)還給學(xué)生，教師只做引導(dǎo)者、支持者、答疑者?！?/p>

分年級(jí)實(shí)驗(yàn)示范與實(shí)操訓(xùn)練：手把手提升技能

專題講座后，活動(dòng)進(jìn)入分年級(jí)實(shí)驗(yàn)示范及實(shí)操訓(xùn)練環(huán)節(jié)。來自中山街小學(xué)的四位優(yōu)秀科學(xué)教師分別帶領(lǐng)3-6年級(jí)教師，同步開展實(shí)驗(yàn)操作示范與演練。

三年級(jí)：一天中影子的變化

劉國琳老師帶領(lǐng)教師們使用手電筒、木圓柱、同心圓紙板、指南針等材料，模擬太陽光下影子的變化過程。劉老師特別強(qiáng)調(diào)了定向校準(zhǔn)這一難點(diǎn)，演示了如何利用指南針將紙板與實(shí)際方向?qū)?zhǔn)，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。教師們親自動(dòng)手，體驗(yàn)了從“影子產(chǎn)生條件”到“一天中影子變化規(guī)律”的完整探究流程，深刻理解了模擬實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性。劉老師還建議將本課分為兩個(gè)課時(shí)，第一課帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地操作一次，第二課組織研討總結(jié)，確保課后記錄的連續(xù)性與科學(xué)性。

四年級(jí)：巖石的組成

李娟老師引導(dǎo)教師使用放大鏡、小刀、白色無釉瓷板、手電筒等工具，觀察花崗巖及石英、長石、云母等礦物的特征。通過“看、劃、磨、照”等多種方法，教師們學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別礦物、記錄特征、推斷巖石組成，提升了觀察與分類教學(xué)的能力。

五年級(jí)：合理利用新能源

陳粵娌老師圍繞《合理利用新能源》一課，重點(diǎn)演示了“模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)”。她指出，原教材實(shí)驗(yàn)受天氣、時(shí)間、器材等因素限制，效果不明顯。她分享了優(yōu)化方案：使用高靈敏溫度計(jì)、密封性更好的透明袋、室內(nèi)強(qiáng)光源替代陽光等。教師們現(xiàn)場(chǎng)操作，記錄數(shù)據(jù)，直觀感受到了溫室效應(yīng)的形成過程。

六年級(jí)：日食

王麗平老師利用三球儀、手電筒、地球儀、乒乓球等模型，模擬日食的形成過程。她強(qiáng)調(diào)，模型實(shí)驗(yàn)要注重“現(xiàn)象——原理——應(yīng)用”的遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生從觀察到推理，理解天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律。教師們紛紛表示，這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)既直觀又富有探究性。

活動(dòng)成效與展望

本次教研活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，既有理論引領(lǐng)，又有實(shí)踐操作，真正實(shí)現(xiàn)了“以實(shí)驗(yàn)促教學(xué)，以技能促成長”的目標(biāo)。教師們認(rèn)真聆聽、積極動(dòng)手、深入交流，紛紛表示受益匪淺。

西江小學(xué)教育集團(tuán)將以此次活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)推進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師在日常教學(xué)中大膽嘗試“問題鏈設(shè)計(jì)”“POE記錄”“小組合作角色分工”等策略，真正讓科學(xué)課堂“有趣、有料、有思、有得”。實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不是“做完就完了”，而是“想明白了、問出來了、還想繼續(xù)做下去”。（胡小芳、周武強(qiáng)）

供圖：宜賓市江安縣江安鎮(zhèn)西江小學(xué)校