4月10日下午，由廣東省教育廳指導(dǎo)、廣東省教育研究院主辦的“南方教研大講堂”第181場（初中歷史專場），在華南師范大學附屬中學以線上線下相結(jié)合的形式舉辦，其主題為“史料實證素養(yǎng)的進階路徑與實踐（一）”。

本場大講堂包括活動介紹、課例展示、專題講座、教研沙龍、專家視點、活動總結(jié)等多個環(huán)節(jié)，由廣東省教育研究院初中歷史教研員劉莉主持，首都師范大學歷史學院葉小兵教授，廣東省教育研究院教學教材研究室副主任、高中歷史教研員陳家運，中山市教育教學研究室初中歷史教研員樓衛(wèi)琴、廣州市教育研究院初中歷史教研員鄺忠全及現(xiàn)場一線教師300多人參與。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國各省自治區(qū)直轄市和廣東省各地市組織收看直播，截至活動結(jié)束，點播量累計34.06萬次。

活動目標

史料實證是《義務(wù)教育歷史課程標準（2022年版2025年修訂）》的五大核心素養(yǎng)之一，是指對獲取的史料進行辨析，并運用史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法，是探究歷史真相的途徑。史料實證作為歷史學習的必備技能，是其他素養(yǎng)得以達成的必要途徑。因此，引導(dǎo)學生進行史料研習正在成為初中歷史課堂教學的常態(tài)。同時，《義務(wù)教育歷史課程標準（2022年版2025年修訂）》對史料實證提出了進階性的要求，要求初中生完成從史料感知到實證思維的素養(yǎng)躍遷。廣州與中山兩地教研團隊聚焦史料實證的進階路徑，開展課堂實踐探索，突破困境探索路徑，旨在為初中歷史一線教學提供可借鑒、易操作、能推廣的策略與智慧。

活動內(nèi)容

活動剪影

周佳進階課例

楊蒙進階課例

教研沙龍

葉小兵作專家視點

劉莉作主題發(fā)言、活動總結(jié)

現(xiàn)場教師

活動總結(jié)

本場大講堂圍繞“史料實證素養(yǎng)的進階路徑與實踐（一）”主題，全國知名專家、教研員、一線教師聚焦進階路徑、教學困境與應(yīng)對策略開展深入研討。兩個公開課基于學情都摸索了可借鑒、易操作、能推廣的進階路徑；在專家視點環(huán)節(jié)，葉小兵針對初中歷史教學中運用史料出現(xiàn)的問題，進一步明晰了史料實證的含義，強調(diào)了教師教學方式的轉(zhuǎn)變在培養(yǎng)學生史料實證素養(yǎng)的關(guān)鍵性作用，并列舉具體的史料，給一線教師提供明確的方法和建議；在沙龍研討環(huán)節(jié)，與會專家群策群力，給予老師們?nèi)龡l寶貴建議：一是“攀山千條路，共仰一月高”，老師們可打開思路，勇敢嘗試；二是“路在腳下，現(xiàn)在就走”，實踐才能出真知；三是重視開展課堂內(nèi)外的實踐活動，為學生提供支架，引導(dǎo)學生在特定場域下實現(xiàn)史料實證素養(yǎng)的進階。

劉莉概括總結(jié)了史料實證素養(yǎng)進階的五大視角、六個步驟與三大收獲。五大視角即從依據(jù)、路徑、步驟、方法、實踐五個視角進行史料實證的進階與教學實踐；六大步驟分別是提取和歸納史料信息的六個關(guān)鍵步驟；三大收獲是指：一是探索出了一條“識別——實證——遷移”的可參考、易操作、可推廣的進階路徑；二是解決了認知和實踐兩方面的困惑，實現(xiàn)了從“實證什么”到“怎么實證”的認知與實踐躍遷；三是深刻認識到史料實證素養(yǎng)的進階有利于推動學習方式的變革、有利于培養(yǎng)學生的結(jié)構(gòu)化思維、有利于培養(yǎng)學生的實證精神與證據(jù)意識等三點共識。

來源：廣東教育研究

編輯：廣東君