“泊頭推介”原名“泊頭資訊”，泊頭市委“糾正四風(fēng)”專項(xiàng)辦社情民意采集站。河北省百佳自媒體。滄州市優(yōu)秀微信平臺(tái)。網(wǎng)易新聞泊頭運(yùn)營(yíng)中心。滄州市優(yōu)秀青年志愿組織。泊頭市十佳志愿服務(wù)組織。騰訊大燕網(wǎng)“正氣之星”。定期推送泊頭文化，活動(dòng)，資訊，信息等諸多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，助力政府信息推廣、觀察本地百姓民生。做泊頭接地氣、重服務(wù)的新媒體！

現(xiàn)有裕華路公安局對(duì)過(guò)路邊門(mén)市、二樓數(shù)單間對(duì)外出租，緊挨尚峰，后有停車(chē)場(chǎng)，戶型為辦公樓樣式，水電衛(wèi)生間齊全。出租單間。適合：教育機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、財(cái)會(huì)、網(wǎng)銷、辦公、會(huì)議室、美容院等，聯(lián)系微信（電話）1813178050

最美人間四月天，教研賦能正當(dāng)時(shí)。為扎實(shí)推進(jìn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)，促進(jìn)教師互學(xué)互鑒、精進(jìn)教學(xué)，“聚焦核心素養(yǎng)賦能專業(yè)成長(zhǎng)”課例研討活動(dòng)以課為媒，以研促思，在觀摩與交流中深耕教學(xué)，在反思與實(shí)踐中提升素養(yǎng)，共筑高效課堂，共促專業(yè)發(fā)展。

語(yǔ)文組

劉雪芹老師執(zhí)教的是語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《神州謠》一課，授課中善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，利用多媒體資源，迅速將學(xué)生帶入“愛(ài)祖國(guó)”的情感氛圍，讓抽象的文字與具象的畫(huà)面結(jié)合，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和民族自豪感。學(xué)生在朗朗書(shū)聲中感受神州謠的韻律美，自然地體悟到課文蘊(yùn)含的民族自信，使學(xué)生油然升起愛(ài)國(guó)情懷。

夏杰老師執(zhí)教的是三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五 單元《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》一課，課堂上夏老師圍繞想象這一核心訓(xùn)練重點(diǎn)，以胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子為線索展開(kāi)教學(xué)，立足文本，借助續(xù)編故事、拓展想象等活動(dòng)，充分放飛學(xué)生思維，落實(shí)想象方法指導(dǎo)。課堂靈動(dòng)高效，有效提升了學(xué)生的想象力與語(yǔ)文素養(yǎng)。

齊超老師執(zhí)教的是四年級(jí)下冊(cè)《文言文二則》的第一則文言文《囊螢夜讀》。教學(xué)本課時(shí)，齊老師以“讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、范讀、賽讀等多種形式，逐步讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出節(jié)奏。在理解文意環(huán)節(jié)，注重滲透學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生借助注釋、組詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文、等技巧疏通文意，感悟車(chē)胤勤奮學(xué)習(xí)、持之以恒的精神。

張建俊老師執(zhí)教的是五年級(jí)下冊(cè)《刷子李》一課。圍繞《刷子李》，以“俗世奇人”為核心情境，通過(guò)品讀人物“奇”的細(xì)節(jié)與曹小三心理變化線，精講正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托寫(xiě)法。結(jié)合經(jīng)典名著誦讀，落實(shí)讀寫(xiě)遷移，讓學(xué)生在感受民間技藝的同時(shí)，體悟工匠精神，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一。

及秀平老師執(zhí)教的六年級(jí)《學(xué)弈》一課，課堂設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、節(jié)奏流暢，師生互動(dòng)熱烈。以情境朗讀、對(duì)比教學(xué)為主，通過(guò)誦讀、提問(wèn)與討論，凸顯人物差異，領(lǐng)悟?qū)Ｐ闹轮镜牡览怼⑽难灾R(shí)與生活結(jié)合，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性統(tǒng)一。

數(shù)學(xué)組

馬程程老師執(zhí)教的是二年級(jí)數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識(shí)》一課，是一堂設(shè)計(jì)精巧、邏輯嚴(yán)密且極具啟發(fā)性的一堂課。教學(xué)邏輯清晰嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣。從復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，到初步感知建立表象，再到變式練習(xí)深化理解，最后歸納定義，每一個(gè)環(huán)節(jié)都過(guò)渡自然，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。

商靜老師執(zhí)教的是數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年歷的秘密》一課。商老師在教學(xué)過(guò)程中注重探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維能力，她引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察年歷、對(duì)比不同年份的月份天數(shù)，自主發(fā)現(xiàn)大月、小月、平年、閏年的規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作交流，分享觀察結(jié)果和思考方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、歸納能力和合作意識(shí)。課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

張國(guó)玲老師執(zhí)教的是四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《三角形的特性》，在教學(xué)中張老師注重動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼等操作活動(dòng)，自主探究三角形的特征、各部分名稱和定義，把抽象的數(shù)學(xué)概念變得直觀易懂，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在講解中老師結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提升了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

王立英老師執(zhí)教的是五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》，本節(jié)課承接分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)展開(kāi)教學(xué)。王老師以趣味情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)分?jǐn)?shù)、畫(huà)圖形、觀察分類等活動(dòng)，自主探究發(fā)現(xiàn)分子與分母的大小關(guān)系，進(jìn)而理解了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念與意義。教學(xué)注重直觀操作與自主探究相結(jié)合，設(shè)計(jì)梯度練習(xí)鞏固新知，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的分?jǐn)?shù)知識(shí)體系，提升了數(shù)學(xué)觀察與歸納能力。

李玉萍老師執(zhí)教的是六年級(jí)下冊(cè)《用比例解決問(wèn)題》一課，教學(xué)中李老師通過(guò)復(fù)習(xí)正比例的意義，判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例，喚醒學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合歸一問(wèn)題舊知解題方法，對(duì)比比例解法，讓學(xué)生直觀感受新舊知識(shí)解題思路的聯(lián)系，降低了新知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生理解:比值一定是用正比例解決問(wèn)題的核心依據(jù)。

綜合組

張薇老師執(zhí)教的一年級(jí)音樂(lè)課《我向國(guó)旗敬個(gè)禮》，緊扣低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)與愛(ài)國(guó)德育目標(biāo)。以國(guó)旗知識(shí)導(dǎo)入，營(yíng)造莊嚴(yán)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生帶著自豪、崇敬的情緒演唱；結(jié)合低年級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)律動(dòng)表演，示范細(xì)致，讓學(xué)生在動(dòng)中深化情感、配合節(jié)奏。整節(jié)課將愛(ài)國(guó)主義教育自然融入音樂(lè)實(shí)踐，結(jié)尾歌聲升華情感，實(shí)現(xiàn)了歌唱教學(xué)與德育滲透的有機(jī)統(tǒng)一。

李婷婷老師執(zhí)教的是四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第三單元第4課《I like all the seasons》。本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，以思維導(dǎo)圖梳理四季及對(duì)應(yīng)活動(dòng)，條理清晰、直觀易懂，契合低年級(jí)認(rèn)知特點(diǎn)。課堂結(jié)合“think talk write”等環(huán)節(jié)，緊扣主題引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在汲取了充分的語(yǔ)言內(nèi)容之后，更好的完成寫(xiě)作任務(wù)，課堂效果較好！

王小妹老師執(zhí)教的本課目標(biāo)明確、貼合四年級(jí)認(rèn)知，以生活身份編碼導(dǎo)入，貼近實(shí)際、激趣效果好。教學(xué)條理清晰，重點(diǎn)講解編碼規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生分析編碼結(jié)構(gòu)、理解唯一性，通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)專屬編碼，有效培養(yǎng)計(jì)算思維與實(shí)踐能力。課堂環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、重難點(diǎn)突出，理實(shí)結(jié)合，落實(shí)信息科技核心素養(yǎng)。學(xué)生思維活躍，教師指導(dǎo)精準(zhǔn)，成果展示與互評(píng)兼顧分層教學(xué)，課堂實(shí)效性強(qiáng)。

王蕓老師執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)歌曲《立春》一課，王老師以“二十四節(jié)氣”為文化情境，通過(guò)聆聽(tīng)旋律、感受節(jié)奏、品讀歌詞意境，精講演唱技巧與情感表達(dá)。融合節(jié)氣文化體驗(yàn)，落實(shí)唱演結(jié)合，讓學(xué)生在感受春日音樂(lè)之美的同時(shí)，傳承中華傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)審美素養(yǎng)與文化自信的統(tǒng)一。

課堂立足學(xué)生主體，緊扣素養(yǎng)目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，教學(xué)靈動(dòng)高效。評(píng)課研討中，老師們暢所欲言、精準(zhǔn)剖析，在亮點(diǎn)中汲取經(jīng)驗(yàn)，在探討中明晰思路，實(shí)現(xiàn)了研有所得、評(píng)有所獲。本次課例研討活動(dòng)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建了堅(jiān)實(shí)平臺(tái)，有效促進(jìn)了教學(xué)理念與課堂實(shí)踐的深度融合。教研無(wú)止境，成長(zhǎng)不停歇，我校教師將以此為契機(jī)，不斷錘煉教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓核心素養(yǎng)落地生根，讓育人之路行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

來(lái)源：泊頭市解放小學(xué)

編輯：林鳳雅

校版：張博文

審核：鄭津東

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