閱讀提要

近日，中國(guó)青年報(bào)以《尋找打贏未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的方向》為題，報(bào)道了國(guó)家安全學(xué)院某教研室開展教學(xué)科研工作的相關(guān)做法，現(xiàn)予轉(zhuǎn)載。

在國(guó)防大學(xué)某教研室，幾乎每一位教員的辦公室墻上都貼著兩幅地圖，一幅是中國(guó)地圖，一幅是世界地圖。

這是他們“作戰(zhàn)的主場(chǎng)”。這些戰(zhàn)略領(lǐng)域?qū)＜铱此圃凇凹埳险劚�，出手卻關(guān)乎未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。近年來(lái)，這支教研團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了軍地高中級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部戰(zhàn)略理論教學(xué)、重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究、戰(zhàn)略決策咨詢等一系列重要任務(wù)，已是該領(lǐng)域的“排頭兵”、學(xué)校的“金字招牌”。

“如果有一天戰(zhàn)爭(zhēng)真的來(lái)臨，我們要成為為打贏戰(zhàn)爭(zhēng)尋找方向的人�！苯萄惺抑魅卫顕�(guó)亭說(shuō)，“我們必須擔(dān)起使命，向戰(zhàn)為戰(zhàn)、教戰(zhàn)研戰(zhàn)，培育大國(guó)戰(zhàn)將�！�

▲國(guó)防大學(xué)某教研室教研團(tuán)隊(duì)集智攻研。何大川/攝

為戰(zhàn)育人

在李國(guó)亭的諸多頭銜中，他最為看重的是軍校教員這個(gè)身份。他常說(shuō)“課比天大”，講臺(tái)永遠(yuǎn)是教員的主陣地。

這是教研室一茬茬教員流傳下來(lái)的傳統(tǒng)。與其他很多學(xué)科不同，戰(zhàn)略課上不教公式定理，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。“我們更多的是教一種思維和理念，是培養(yǎng)能夠打贏戰(zhàn)爭(zhēng)的指揮能力�！崩顕�(guó)亭解釋說(shuō)。

因?yàn)閷W(xué)科的特殊性，這些年教研室教員們一直在探索將課堂與實(shí)踐緊密結(jié)合的有效途徑。他們總結(jié)出“瞄著問(wèn)題牽引學(xué)、集優(yōu)資源高端講、貫穿全程深度研、高端博弈對(duì)抗練、基于能力客觀評(píng)”五步教學(xué)法，開展想定式教學(xué)，增強(qiáng)課上情景式、沉浸式要素。

“就是要學(xué)用一體，讓課堂來(lái)源于戰(zhàn)場(chǎng)，又高于戰(zhàn)場(chǎng)。”李國(guó)亭說(shuō)。

在教員郭棟看來(lái)，“戰(zhàn)略”這門課的實(shí)踐性極強(qiáng)，授課必須鮮活�！耙屨n堂隨時(shí)跟得上國(guó)際形勢(shì)變化，”郭棟說(shuō)，因此這也倒逼著他和戰(zhàn)友們持續(xù)學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持課堂的“新鮮感”。

每一門課開課前，教研室的教員們都要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的修改教案過(guò)程，即使是此前已開設(shè)多年的課程也不例外。修改的時(shí)間根據(jù)近期國(guó)際形勢(shì)與國(guó)家安全境況而定，長(zhǎng)則半年，短則兩三個(gè)月。

郭棟曾統(tǒng)計(jì)過(guò)，他的一門“老課”自2019年開課至今，6年間每年都要多次修改教案。開設(shè)7年來(lái)，它在某重點(diǎn)班次諸多課題中教學(xué)評(píng)價(jià)長(zhǎng)期名列前茅，入選國(guó)防大學(xué)“精品課”。但這門課的升級(jí)迭代從未停止，他一直在修改教案、添補(bǔ)案例、常講常新。

“只要能培養(yǎng)出打勝仗的指揮員，一切都是值得的�！惫鶙澱f(shuō)，這些年他每每抬頭看到地圖，想到培養(yǎng)出來(lái)的一茬茬學(xué)員像金種子一樣正在全國(guó)各地、全軍各崗位生根發(fā)芽，投身國(guó)防事業(yè)，就有一種莫大的自豪感。

“我們?cè)谟梦覀兊姆绞綖閺?qiáng)軍勝戰(zhàn)添磚加瓦，這就是身為軍校教員的價(jià)值所在�！惫鶙澿嵵氐卣f(shuō)。

想定教學(xué)智能輔助系統(tǒng)是如今戰(zhàn)略課上最常見的系統(tǒng)，已經(jīng)投入使用3年了，廣受學(xué)員好評(píng)。這個(gè)可以模擬多種作戰(zhàn)場(chǎng)景的系統(tǒng)出自教研室教員左鵬飛之手，是他至今還在不斷調(diào)整完善的“心血之作”。

最初，左鵬飛在教學(xué)時(shí)通過(guò)口述為學(xué)員編設(shè)戰(zhàn)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，讓學(xué)員提出應(yīng)對(duì)之策。但很快他發(fā)現(xiàn)，這種方式很難直觀地體現(xiàn)想定情景，學(xué)員們各自理解不同，提出的應(yīng)對(duì)思路也因此千差萬(wàn)別，彼此常有爭(zhēng)論。

為了在課堂上更直觀體現(xiàn)戰(zhàn)場(chǎng)情況，左鵬飛自2022年開始設(shè)計(jì)想定系統(tǒng)。他在此前的系統(tǒng)平臺(tái)中加入想定情景，同時(shí)增設(shè)討論功能，讓學(xué)員們可以直接在系統(tǒng)中討論互動(dòng)，隨時(shí)交流不同的想法。

結(jié)合常年到作戰(zhàn)一線調(diào)研的經(jīng)驗(yàn)，左鵬飛在初期編設(shè)了15套想定方案。后來(lái)為了增加系統(tǒng)訓(xùn)練難度，讓情景覆蓋更多地區(qū)和方向，又將這15套方案模塊化，可以根據(jù)需求隨意組合變換。

一位戰(zhàn)區(qū)指揮員在培訓(xùn)班上使用過(guò)該系統(tǒng)后，對(duì)此贊不絕口。復(fù)雜多變的想定情景讓他直呼“太真實(shí)了，就是我們平時(shí)遇到的情況”。

以戰(zhàn)領(lǐng)研

在教研室，教員們都有一個(gè)共識(shí)。在他們心中，課堂不只是授課的地方，還是交流最新研究成果的“圣地”。

“我們瞄向的目標(biāo)就是戰(zhàn)爭(zhēng)最前沿，做學(xué)問(wèn)、做研究也必須研戰(zhàn)一體�！惫鶙澱f(shuō)，“就是要把最新的研究成果傳遞給指揮員，幫助他們做好打贏未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。”

2018年，郭棟在偶然間迸發(fā)靈感，構(gòu)想出一個(gè)全新的理念。他迅速將其整理歸納形成報(bào)告，并率先拿到課堂上進(jìn)行討論。

全新的理念引起學(xué)員們高度關(guān)注，大家立即熱烈討論起來(lái)。結(jié)合各自單位面臨的不同任務(wù)情況，一些學(xué)員向郭棟提出了更多角度的不同思考。針對(duì)這些新的思考，郭棟再度整理思路、打磨報(bào)告，最終在2024年形成了完備的課題報(bào)告，并憑此申報(bào)課題立項(xiàng)。

這正是教研室教員們多年如一日深耕科研領(lǐng)域的目標(biāo)�！皯�(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)不斷變化，我們必須去探索新的領(lǐng)域，適應(yīng)新的戰(zhàn)場(chǎng)需求�！苯虇T羅來(lái)科說(shuō)。

羅來(lái)科對(duì)此感受最深，他加入教研室6年，更換了5個(gè)研究課題，每一次都是為了“戰(zhàn)爭(zhēng)所需”。在這5個(gè)研究課題中，最難的是戰(zhàn)略計(jì)算。此前教研室對(duì)戰(zhàn)略領(lǐng)域內(nèi)容大多是從文字層面作解讀，直到2024年國(guó)防大學(xué)提出要增強(qiáng)指揮員計(jì)算戰(zhàn)爭(zhēng)的能力，便開設(shè)了這門“戰(zhàn)略計(jì)算”課程。

羅來(lái)科放下此前已相對(duì)成熟的研究方向，接下了這個(gè)“硬骨頭”。為了了解掌握戰(zhàn)爭(zhēng)計(jì)算的歷史脈絡(luò)，他幾乎翻遍了古今中外講解兵法的書籍資料，廣泛搜集相關(guān)案例。

他想讓研究更鮮活、授課內(nèi)容更具啟發(fā)性，為此專門在電腦里建立了一個(gè)文件夾，平時(shí)只要看到相關(guān)案例就摘錄存進(jìn)去。打磨教案時(shí)他堪稱較真，花了兩個(gè)月時(shí)間一邊做減法，刪減枯燥的理論性敘述，一邊做加法，增加生動(dòng)形象的案例。

“就是要培養(yǎng)指揮員們的戰(zhàn)略計(jì)算思維，從而提高計(jì)算能力。”羅來(lái)科解釋說(shuō)。為此，他在諸多著名將領(lǐng)的兵法書中挖掘與計(jì)算相關(guān)的內(nèi)容，用抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)期間志愿軍司令部和總參計(jì)算出的所需兵力不同，講解戰(zhàn)略計(jì)算的思路。

在羅來(lái)科看來(lái)，研究軍事戰(zhàn)略，不能只做單純的理論研究，更重要的是“瞄向戰(zhàn)場(chǎng)”�！耙业浆F(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的痛點(diǎn)、難點(diǎn)，研究新現(xiàn)象，解決新問(wèn)題，讓研究成果在戰(zhàn)場(chǎng)上切實(shí)發(fā)揮作用�！彼f(shuō)。

去年，由教研室牽頭的一項(xiàng)重大科研任務(wù)順利結(jié)題，研發(fā)出的系統(tǒng)平臺(tái)成為不少一線作戰(zhàn)單位在演習(xí)演訓(xùn)中取勝的“法寶”，廣受官兵們的好評(píng)。這是一項(xiàng)由260多人的團(tuán)隊(duì)歷時(shí)5年完成的課題，李國(guó)亭是項(xiàng)目總師，領(lǐng)銜親歷了這場(chǎng)科研攻堅(jiān)的全過(guò)程。

最初，是李國(guó)亭根據(jù)現(xiàn)實(shí)多變的國(guó)際形勢(shì)提出了這一設(shè)想。他沒(méi)想到后來(lái)會(huì)是如此“轟轟烈烈的大工程”，只想著“作為專業(yè)研究戰(zhàn)略的學(xué)者，國(guó)家有需求，我們就必須拿出看家本領(lǐng)”。

為了讓設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，他花了兩年時(shí)間進(jìn)行論證，其間因?yàn)閲?guó)際形勢(shì)發(fā)生變化多次修改方案。他不厭其煩，幾乎每一次都要推翻重來(lái)，最終修改了20多稿，“終稿里已經(jīng)完全看不到初稿的影子”。

3年的驗(yàn)證時(shí)間同樣讓李國(guó)亭“嘔心瀝血”。在此之前，從沒(méi)有人做過(guò)類似的系統(tǒng)平臺(tái)�！盁o(wú)異于平地起高樓，摸著石頭過(guò)河。”李國(guó)亭笑著回憶。

因?yàn)橄到y(tǒng)涉及要素過(guò)多，覆蓋范圍極廣，每一步都必須慎之又慎。為此，李國(guó)亭帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)找遍了全國(guó)具備搭建系統(tǒng)能力的企業(yè)廠家，挨個(gè)調(diào)研，跑了60多家，最終經(jīng)過(guò)公開招標(biāo)才選中一家最合適的。

但即便如此，搭建過(guò)程中還是狀況百出。這一設(shè)想太過(guò)前沿，廠家人員又并非全是該領(lǐng)域?qū)＜�，難免存在認(rèn)知偏差。李國(guó)亭和團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)友們只好反復(fù)溝通，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)仔細(xì)核驗(yàn)，“有時(shí)急了真拍桌子”。

但無(wú)論如何，較真是必須的�！叭绻麑�(lái)那一天來(lái)臨，這個(gè)平臺(tái)就是要用于戰(zhàn)爭(zhēng)設(shè)計(jì)計(jì)算，任何數(shù)據(jù)都會(huì)差之毫厘謬以千里。”李國(guó)亭斬釘截鐵地說(shuō)，“事關(guān)國(guó)家安全利益，錯(cuò)一點(diǎn)都不行！”

就這樣，項(xiàng)目一點(diǎn)點(diǎn)向前推進(jìn)，越來(lái)越多的人加入其中，最終團(tuán)隊(duì)達(dá)到了260多人。2025年2月28日，在團(tuán)隊(duì)的共同努力下，這個(gè)歷時(shí)5年的項(xiàng)目順利結(jié)題，比預(yù)想提前了一年時(shí)間。

驗(yàn)證完成后，不少一線作戰(zhàn)單位慕名而來(lái)，借用系統(tǒng)平臺(tái)輔助日常演訓(xùn)。后來(lái)10多家單位發(fā)來(lái)表?yè)P(yáng)信，稱贊這一系統(tǒng)幫助他們“拓展了思路，豐富了策略”。

“這就是研究戰(zhàn)略的意義，要解決方向性問(wèn)題�！崩顕�(guó)亭感慨道，“我們要做走在戰(zhàn)爭(zhēng)前列的人，為勝利找準(zhǔn)方向�！�

向戰(zhàn)而行

任教20多年，教員史曉東最喜歡的地方不是辦公室，而是演訓(xùn)場(chǎng)。每年他都要拿出大量時(shí)間到一線作戰(zhàn)部隊(duì)調(diào)研，堅(jiān)持要走到“戰(zhàn)斗最前線”。

不只是史曉東，這些年教研室很難有人齊的時(shí)候。沒(méi)有教學(xué)任務(wù)時(shí)，教員們都喜歡“往一線跑”，或到基層部隊(duì)調(diào)研，或到各單位代職，高原戈壁、海島叢林，處處都有他們的足跡。

在史曉東看來(lái)，上戰(zhàn)場(chǎng)是軍人的使命，即使軍校教員也不例外�！败娙藢W(xué)者是研究打仗的，打仗就要到最前線去�！笔窌詵|認(rèn)真地說(shuō)，“你不了解一線情況，講課就沒(méi)有底氣�！�

去年2月，史曉東跟隨軍艦出海，參加了一場(chǎng)規(guī)模宏大的演習(xí)行動(dòng)。那次是他第一次抵達(dá)遠(yuǎn)海，在波濤洶涌的大洋上，他放眼望去滿目盡是深藍(lán)色，整齊的艦隊(duì)迎風(fēng)破浪而行，讓他倍感振奮。

最難忘的一天，艦上一大早就突然拉響戰(zhàn)斗警報(bào)。史曉東從睡夢(mèng)中驚醒，看到身邊的艦員們已經(jīng)穿好衣服，跳起來(lái)就沖了出去。很快艦隊(duì)展開海上導(dǎo)彈試射，史曉東所在艦艇第一發(fā)導(dǎo)彈就成功攔截了目標(biāo)。

這次經(jīng)歷讓史曉東看到了一線官兵為打贏戰(zhàn)爭(zhēng)奪取勝利所做的準(zhǔn)備，也見證了我國(guó)武器裝備的實(shí)力與能力。回來(lái)后，他將任務(wù)中的經(jīng)歷與感受融入課堂，在課件中納入了不少現(xiàn)場(chǎng)拍攝的照片和視頻。

直觀的畫面與真實(shí)的感受，給史曉東的授課提供了更有力的案例支撐。他以此講起海權(quán)與國(guó)家主權(quán)的關(guān)系，講起戰(zhàn)爭(zhēng)決策的重要性，讓臺(tái)下的學(xué)員直呼解渴。后來(lái)一些學(xué)員畢業(yè)后回到單位，還專程發(fā)函，邀請(qǐng)史曉東到各自單位再講一次。

“到戰(zhàn)場(chǎng)上去，你才能知道官兵們真正關(guān)心的是什么，最迫切的理論需求是什么�！笔窌詵|說(shuō)，“要讓研究更有針對(duì)性，就必須走到一線去�！�

如今在一線部隊(duì)，經(jīng)�？梢娺@些教員們的身影。他們帶著問(wèn)題去，也帶回最真實(shí)的數(shù)據(jù)與戰(zhàn)場(chǎng)情況，為教學(xué)科研持續(xù)貼近實(shí)戰(zhàn)化提供了有力保證。

左鵬飛這些年參與了不少一線演習(xí)演訓(xùn)任務(wù)，還曾參加維和行動(dòng)，隨隊(duì)赴剛果擔(dān)任維和軍事觀察員。那次是他主動(dòng)請(qǐng)纓參與的任務(wù)，“沒(méi)想著安全問(wèn)題，只覺(jué)得是軍人就要上戰(zhàn)場(chǎng)，要對(duì)得起身上穿的這身軍裝”。

在硝煙彌漫的中非大地上，左鵬飛看到了真正的戰(zhàn)場(chǎng)。他忘不了任務(wù)期間有一次到附近菜市場(chǎng)買菜，偶遇一對(duì)中國(guó)情侶，小情侶問(wèn)他是不是中國(guó)軍人。當(dāng)?shù)弥簌i飛是隨隊(duì)前來(lái)維和后，兩個(gè)年輕人興奮地說(shuō)：“在這里看到你們真有安全感！”

后來(lái)，當(dāng)?shù)氐娜A人華僑得知了消息，隔三差五就邀請(qǐng)官兵們到家中做客。他們激動(dòng)地告訴左鵬飛，有中國(guó)軍人在，他們就不會(huì)受到傷害，“你們?cè)谶@里就是我們最大的底氣”。

也是在那時(shí)，左鵬飛深切體會(huì)到國(guó)家實(shí)力的重要性。在他看來(lái)，這是坐在辦公室無(wú)論如何也感受不到的�！澳愕搅诉@里就會(huì)明白，我們?yōu)槭裁匆叱鋈�，我們的軍事�?shí)力是如何維護(hù)國(guó)家和人民安全利益的�！弊簌i飛說(shuō)。

這些年隨著現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的快速演變，左鵬飛常常會(huì)有一種本領(lǐng)恐慌�！叭绻欢螘r(shí)間不去一線，上課就感覺(jué)心里沒(méi)底�！彼忉屨f(shuō)。

正因如此，他將到一線部隊(duì)調(diào)研稱為“充電”。他花了幾年時(shí)間跑遍了邊境線，從雪域高原到海島前哨，每次都收集回大量演訓(xùn)數(shù)據(jù)，記錄下官兵的實(shí)際所需。回來(lái)后，他將這些實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)歸納，提出不少操作性極強(qiáng)的對(duì)策建議。

“軍人的使命就是備戰(zhàn)打仗，軍人學(xué)者也是同樣。”站在中國(guó)地圖前，左鵬飛堅(jiān)定地說(shuō)，“在向戰(zhàn)沖鋒、奪取勝利的路上，課堂與戰(zhàn)場(chǎng)同頻共振。”

2026年04月09日 05版

作者| 鄭天然
來(lái)源| 中國(guó)青年報(bào)