來源：市場資訊

（來源：水渾報(bào)告番國志）

作者：令狐

教師的鐵飯碗，早就不鐵了。

從編制收縮到末位淘汰，從無盡的非教學(xué)負(fù)擔(dān)到戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的管教困境，從持續(xù)透支的身體健康到普遍存在的心理焦慮，曾經(jīng)被奉為“宇宙盡頭”的教師崗，正在變得越來越脆弱。

01

在我們父輩的認(rèn)知里，教師從來都是頂頂穩(wěn)妥的鐵飯碗。穩(wěn)定、體面、社會(huì)地位高，還有人人羨慕的寒暑假，是無數(shù)家長給孩子規(guī)劃人生的最優(yōu)解，更是千軍萬馬擠破頭也要搶的歸宿。

可不知道從什么時(shí)候開始，這只捧了幾十年的鐵飯碗，正在肉眼可見地變得越來越脆弱。

最先動(dòng)搖的，是鐵飯碗最核心的根基：職業(yè)穩(wěn)定性。

很多人還沒意識到，那個(gè)考上編就一輩子無憂的時(shí)代，已經(jīng)悄悄過去了。

《教育家》雜志最新的調(diào)查報(bào)告里，有一組扎心的數(shù)字：有40.17%的在職教師，因?yàn)槌錾实某掷m(xù)下跌，對自己的職業(yè)前景充滿擔(dān)憂。

這種焦慮在低學(xué)段尤為明顯，幼兒園老師里擔(dān)心失業(yè)的比例高達(dá)57.42%，小學(xué)老師也達(dá)到了42.38%。

這不是杞人憂天，是正在發(fā)生的現(xiàn)實(shí)。

2017年全國新生兒還有1758萬，到2025年，這個(gè)數(shù)字已經(jīng)降到了792萬，八年時(shí)間幾乎腰斬。孩子少了，學(xué)校自然要合并縮編，需要的老師，也跟著肉眼可見地減少。

這兩年，全國各地都在上演教師編制的收縮與調(diào)整。江西全省教師招聘人數(shù)，從2021年的13344人跌到2025年的2146人，降幅超過80%，不少縣城直接暫停了小學(xué)教師招聘；湖北鄂州直接核減了500個(gè)小學(xué)教師編制，向初中學(xué)段分流；湖南衡陽把90位在編小學(xué)老師，調(diào)整到了其他事業(yè)單位；更有不少地方，直接推行起了教師“末位退出機(jī)制”，三次考核墊底，就面臨解聘。

北京師范大學(xué)的研究團(tuán)隊(duì)甚至測算過，到2035年，全國將有150萬小學(xué)教師、37萬初中教師出現(xiàn)富余。

以前我們總說，考編是千軍萬馬過獨(dú)木橋，只要上了岸，就能高枕無憂。

可現(xiàn)在，就算你拼盡全力擠過了獨(dú)木橋，上了岸，也不代表能安穩(wěn)一輩子。潮水退去，曾經(jīng)的鐵飯碗，隨時(shí)可能變成一摔就碎的瓷飯碗。

比編制收縮更磨人的，是身心的雙重透支。

02

很多人對老師的印象，還停留在“一天兩節(jié)課，周末雙休，寒暑假帶薪休假”�？芍挥姓嬲硖庍@個(gè)行業(yè)的人才知道，教書，早就成了老師的副業(yè)。

調(diào)查報(bào)告里的數(shù)字，看得人觸目驚心：96.71%的中小學(xué)教師，每天睡眠時(shí)間不足8小時(shí)，其中超過五分之一的人，睡眠時(shí)間甚至不到6小時(shí)；近40%的教師，存在不同程度的抑郁、焦慮傾向，這個(gè)比例遠(yuǎn)高于普通人群；還有超過4成的教師，自評處于亞健康狀態(tài)，覺得自己“非常健康”的，僅占8.14%。

這些數(shù)字背后，是一線教師們無窮無盡的內(nèi)耗與忙碌。壓在他們身上最重的擔(dān)子，從來不是教學(xué)，而是占比最高、達(dá)68.03%的壓力源“迎接檢查等非教學(xué)任務(wù)過多”。

有個(gè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)當(dāng)班主任的朋友跟我吐槽，她一天24小時(shí)，真正花在備課、上課、改作業(yè)上的時(shí)間，連三分之一都不到。剩下的時(shí)間，全耗在了跟教學(xué)八竿子打不著的事上。

每天一睜眼，先刷一遍工作群里的幾十條通知。今天要填學(xué)生信息統(tǒng)計(jì)表，明天要收安全教育回執(zhí)單，后天要組織學(xué)生參加反詐宣傳、禁毒學(xué)習(xí)、文明城市創(chuàng)建；一學(xué)期光各種表格就要填上百份，迎檢材料能堆半人高；還有數(shù)不清的線上培訓(xùn)、打卡答題、公開課評比、課題申報(bào)，一件接著一件，永遠(yuǎn)做不完。

“有時(shí)候正在上課，群里一個(gè)緊急通知過來，要立刻統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上報(bào)，課都沒法好好上。我們現(xiàn)在都自嘲，不是老師，是‘表哥表姐’，主業(yè)是填表，副業(yè)才是教書�！� 身體上的累還能咬牙扛，心里的累，才是真的熬人。

03

現(xiàn)在的老師，早就成了不折不扣的“弱勢群體”。

手里握著極其有限的懲戒權(quán)，身上卻扛著近乎無限的責(zé)任。調(diào)查報(bào)告里顯示，60.21%的老師直言不敢管教學(xué)生，還有52.55%的老師，最大的焦慮是害怕發(fā)生安全事故。

管學(xué)生，管嚴(yán)了，家長一個(gè)投訴電話打到教育局，輕則寫檢討、扣績效，重則受處分、丟工作；管松了，孩子成績下滑、調(diào)皮闖禍，家長又要找上門，說你不負(fù)責(zé)任，不配當(dāng)老師。孩子在學(xué)校磕了碰了，不管什么原因，第一責(zé)任人永遠(yuǎn)是老師；孩子在家玩手機(jī)、不寫作業(yè)，家長也要找老師，說“我們說的話孩子不聽，就聽老師的，你多管管”。

手機(jī)要24小時(shí)開機(jī)，家長群里的消息，不管是晚上十點(diǎn)還是周末假期，都要秒回。稍有怠慢，就會(huì)被貼上“不負(fù)責(zé)任”的標(biāo)簽。更有甚者，一點(diǎn)小事就斷章取義發(fā)到網(wǎng)上，把老師推到網(wǎng)暴的風(fēng)口浪尖。

有個(gè)教了二十多年書的老教師跟我說，現(xiàn)在上課，每一句話都要在腦子里過三遍，生怕哪句說重了，惹來麻煩�！拔覀儸F(xiàn)在就像走鋼絲，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。以前教書，只管把課教好，把孩子帶好；現(xiàn)在教書，先想怎么自保，怎么不被投訴，不擔(dān)責(zé)任�！� 更讓人無力的，是職業(yè)價(jià)值感的持續(xù)流失。

調(diào)查報(bào)告里有個(gè)細(xì)節(jié)，特別讓人唏噓：63.21%的老師當(dāng)初選擇這份職業(yè)，是看中了“工作穩(wěn)定”，59.87%是出于“真心想當(dāng)老師”。可最后，僅19.97%的老師，覺得“教師社會(huì)地位高，受人尊敬”。

僅20.26%的老師，認(rèn)為社會(huì)和家長“非常尊重”教師；16.30%覺得“完全信任”，超過半數(shù)的老師感受到的，只是“表面尊重”。

這種不被理解、不被尊重的無力感，再加上畸形的評價(jià)體系，一點(diǎn)點(diǎn)磨掉了老師們最初的熱情。

現(xiàn)實(shí)里，學(xué)生的考試成績、教師的競賽獲獎(jiǎng)，依然是學(xué)校評價(jià)老師的核心指標(biāo)，67.91%的老師說，學(xué)校會(huì)把學(xué)生成績和績效工資、崗位聘任直接掛鉤。而老師們最看重的師德、育人實(shí)效，在考核里的權(quán)重，卻微乎其微。

還有壓在無數(shù)一線老師頭上的職稱大山。一個(gè)學(xué)校的高級職稱名額就那么幾個(gè)，往往十幾個(gè)、二十幾個(gè)老師搶一個(gè)名額。很多老師教了二三十年書，帶了一屆又一屆畢業(yè)生，成績再好，帶班再用心，臨到退休，還是個(gè)中級職稱。

因?yàn)樵u職稱看的，從來不止是教學(xué)能力。你要有論文，有課題，有公開課獲獎(jiǎng)證書，有各種評優(yōu)評先的榮譽(yù)�？珊芏嘁痪�老師，每天上課、管班已經(jīng)耗光了所有精力，根本擠不出時(shí)間寫論文、做課題，只能年年陪跑。

調(diào)查報(bào)告里說，中級教師的“晉升焦”最為突出，超過83%的中級老師，最認(rèn)可的評聘方式，是“無師德問題按年限逐級評聘”。這背后，是無數(shù)普通老師，對公平的最樸素期盼。

最后

寫到這里，我從來不是要否定教師這個(gè)職業(yè)，更不是要唱衰教育。

我依然覺得，老師是這個(gè)世界上最偉大、最良心的職業(yè)之一。一個(gè)好老師，能改變一個(gè)孩子一生的軌跡。他們拿著不高的薪水，卻在為無數(shù)家庭托舉著希望。

我只是想讓更多人看見，這個(gè)曾經(jīng)被捧上神壇的“鐵飯碗”，現(xiàn)在有多脆弱；那些站在講臺(tái)上的老師，正在承受著多少不為人知的壓力和委屈。

他們需要的，從來不是“人類靈魂工程師”的虛無贊美，而是實(shí)實(shí)在在的理解和尊重。是少一些形式主義的表格和檢查，讓他們能安安心心回到課堂；是多一些清晰的權(quán)責(zé)邊界，讓他們不用再戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地教書；是更公平的評價(jià)體系，讓他們的付出，能得到應(yīng)有的回報(bào)。

畢竟，當(dāng)老師的鐵飯碗越來越脆，當(dāng)老師們越來越累，越來越?jīng)]有職業(yè)幸福感，最終受影響的，還是教室里的孩子，還是我們整個(gè)教育的未來。

別讓鐵飯碗，碎在了無盡的內(nèi)耗里。別讓好老師，在日復(fù)一日的消磨里，寒了心。