原標(biāo)題：浙江財經(jīng)大學(xué)：探索面向鄉(xiāng)村振興的社會創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)新路徑

2018年，浙江財經(jīng)大學(xué)牽頭創(chuàng)辦了全國首個聚焦鄉(xiāng)村振興主題的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事——浙江省大學(xué)生鄉(xiāng)村振興大賽。與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)大賽不同，這場比賽探索出“政府引題、鄉(xiāng)村出題、高校賦題、師生答題、資本助題、企業(yè)落題”的六維聯(lián)動機制。

8年來，賽事已輻射全國31個省市區(qū)600多所高校，23萬余名大學(xué)生走進3000多個鄉(xiāng)村，落地2000多個解決方案，賦能鄉(xiāng)村主體創(chuàng)業(yè)100多個，帶動農(nóng)民增收數(shù)千萬元。

回答“三個問題”

地方高校是高等教育的主體，也是創(chuàng)業(yè)型就業(yè)人才培養(yǎng)的主力。“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，是高校必須回答好的三個問題。

學(xué)校緊扣“三個問題”核心，積極思考解題思路，探索出社會創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系。該體系歷經(jīng)三個階段：政策響應(yīng)型模式（2012—2017年），學(xué)校結(jié)合浙江省委深化“千萬工程”的“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)部署，各學(xué)院自發(fā)開展服務(wù)鄉(xiāng)村的創(chuàng)業(yè)教育與實踐；戰(zhàn)略引導(dǎo)型模式（2017—2021年），學(xué)校體系化地將服務(wù)鄉(xiāng)村振興融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了面向鄉(xiāng)村振興的社會創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)；平臺生態(tài)型模式（2021年至今），構(gòu)建起面向鄉(xiāng)村振興的社會創(chuàng)業(yè)型人才畫像，創(chuàng)設(shè)“平臺+項目”運行體系，形成平臺生態(tài)型社會創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。

構(gòu)建人才畫像

學(xué)校以“扎根鄉(xiāng)村、賦能共富”為使命，提出“K+MAQ”培養(yǎng)理念，并結(jié)合蒂蒙斯（Timmons）經(jīng)典創(chuàng)業(yè)模型進行本土化改造，形成了社會創(chuàng)業(yè)型人才畫像框架：以創(chuàng)業(yè)理論知識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)具備高尚情操品德、創(chuàng)新實踐能力和全面發(fā)展素質(zhì)的人才。

這套人才畫像框架，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)向“社會—經(jīng)濟價值”雙引領(lǐng)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，為地方高校探索因校、因地制宜的創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的社會創(chuàng)業(yè)型人才貢獻了新理念、新思路。

打通“三個課堂”

學(xué)校遵循人才成長規(guī)律，創(chuàng)新設(shè)計“知識筑基—能力提升—價值塑造”三階段進階路徑與“課堂教學(xué)—校內(nèi)實踐—鄉(xiāng)村場域”三維育人空間。

“三階段”貫穿大學(xué)四年學(xué)習(xí)全周期：大一為知識筑基期，開設(shè)“課說浙江”“話說非遺”等課程，組織鄉(xiāng)村社團活動、基層志愿服務(wù)、公益活動，安排基層鄉(xiāng)村實習(xí)、暑期社會實踐、鄉(xiāng)村大紀實、城鄉(xiāng)田野調(diào)查；大二、大三為能力提升期，開設(shè)講座沙龍及“鄉(xiāng)村振興與運營”等課程，組織“三農(nóng)”課題研究訓(xùn)練、鄉(xiāng)村振興創(chuàng)意大賽等活動；大四為價值塑造期，開設(shè)“鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)實務(wù)”“鄉(xiāng)村職業(yè)指導(dǎo)”等課程，組織鄉(xiāng)村振興大講堂、紫金大講堂、菜園講壇，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦社會企業(yè)、鄉(xiāng)村共富創(chuàng)業(yè)等。

搭建生態(tài)平臺

在平臺建設(shè)上，學(xué)校打造“學(xué)院—學(xué)?！鐣比龑佑似脚_。創(chuàng)業(yè)學(xué)院為核心層統(tǒng)籌創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)環(huán)節(jié)，12個學(xué)科性學(xué)院、中國鄉(xiāng)村振興研究院構(gòu)成學(xué)校層平臺整合內(nèi)部資源，由“鄉(xiāng)村—政府—高?！髽I(yè)—創(chuàng)投—學(xué)生”聯(lián)動，形成生態(tài)化社會平臺，共同為創(chuàng)業(yè)教育項目賦能。

平臺形成了“鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)類、賦能創(chuàng)業(yè)類、鄉(xiāng)村實踐類”三大系列項目，以及農(nóng)特產(chǎn)品營銷、鄉(xiāng)村業(yè)態(tài)設(shè)計知行浙江、“千萬工程”暑期實踐等特色項目，構(gòu)筑起以平臺為支撐、以項目為內(nèi)核的培養(yǎng)生態(tài)體系，實現(xiàn)服務(wù)鄉(xiāng)村振興與社會創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的雙向奔赴。

2018年起，學(xué)校先后創(chuàng)辦浙江省、全國大學(xué)生鄉(xiāng)村振興大賽，率先探索出“政府政策規(guī)劃引領(lǐng)，鄉(xiāng)村實踐場景出題，高校學(xué)科資源賦能，師生揭榜創(chuàng)新答題，社會商業(yè)資本助力，企業(yè)市場機制落地”的“村政校企資生”六維聯(lián)動協(xié)同育人實踐體系，持續(xù)完善高校社會創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系。

育人成效顯著

學(xué)校師生近3年獲中國大學(xué)生創(chuàng)新大賽等國家級獎項20多項、金獎3項；培養(yǎng)出“普華資本”等10余家鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域的校友創(chuàng)投機構(gòu)。近5年，200余名畢業(yè)生在基層或鄉(xiāng)村相關(guān)領(lǐng)域工作，其中100余名扎根新疆和田和西藏那曲等邊疆地區(qū)；培養(yǎng)了全國脫貧攻堅之星、浙江教育十大影響人物等一批鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)典型。

相關(guān)項目形成了一批社會創(chuàng)業(yè)科教成果：學(xué)校出版專著教材8部；《以社會創(chuàng)業(yè)促進共同富裕案例研究：浙江實踐與探索》獲評教育部主題典型案例；承擔(dān)相關(guān)的國家級項目20項，省部級60項，省級教改項目13項；發(fā)表教改和學(xué)術(shù)論文30多篇；獲批浙江省“雙創(chuàng)”示范基地等近10個省級平臺。

（作者：童夏雨 林與川）（童夏雨 林與川）

（光明日報）