4月20日午后，成都雙流區(qū)白河岸邊，陽光斑駁。成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師李春燕正帶著學(xué)生蹲在觀測(cè)點(diǎn)，專注記錄水質(zhì)指標(biāo)。這樣的場(chǎng)景，在她十八年教學(xué)生涯中，已重復(fù)成百上千次。從2008年初見白河時(shí)的“眉頭緊鎖”，到如今成為推動(dòng)全國河湖保護(hù)與生態(tài)教育融合的實(shí)踐者，這位一線教師，用十八年堅(jiān)守，書寫了一段師者與河湖共生的動(dòng)人答卷。

以腳步赴使命 用堅(jiān)守護(hù)清流

2008年秋天，初登講臺(tái)的李春燕，帶著學(xué)生走近雙流“母親河”白河，渾濁的水體、岸邊的垃圾，讓她下定決心為這條河做點(diǎn)什么。她迅速牽頭成立課題組，聯(lián)合多位教師，帶領(lǐng)18名初中生，踏上了守護(hù)白河的征程，這一走便是十八年。十八年間，學(xué)生換了一屆又一屆，課題組教師有來有走，唯有李春燕始終堅(jiān)守河畔，利用綜合實(shí)踐課、周末和節(jié)假日，帶領(lǐng)學(xué)生累計(jì)巡河超200公里，親眼見證白河從污染嚴(yán)重到逐步復(fù)蘇的全過程。

李春燕帶領(lǐng)學(xué)生做課題研究。雙流區(qū)河長(zhǎng)辦供圖

為精準(zhǔn)掌握白河生態(tài)狀況，李春燕創(chuàng)新將中醫(yī)“望、聞、問、切”四法融入河流生態(tài)調(diào)研，通過觀察河流水色流速、感知水體氣味、走訪沿岸群眾與相關(guān)部門、開展科學(xué)檢測(cè)，為白河“把脈問診”�；谶@套方法，她帶領(lǐng)學(xué)生開展了一系列深度課題研究，從污染源調(diào)查、底棲動(dòng)物顫蚓研究到外來物種福壽螺探究，每一項(xiàng)都直指白河生態(tài)痛點(diǎn)。十八年來，團(tuán)隊(duì)累計(jì)撰寫調(diào)研報(bào)告30余份，提出治理建議20余條，反饋的排污等問題均得到主管部門及時(shí)處置，用實(shí)際行動(dòng)為白河復(fù)蘇注入力量。

以課程為載體 讓綠色潤童心

深耕教育一線的李春燕深知，生態(tài)教育不能只喊口號(hào)、搞活動(dòng)，唯有融入學(xué)校教育，才能真正在孩子們心中扎根。經(jīng)過多年探索，她構(gòu)建了“1+3+N”小初高一體化生態(tài)課程體系，以白河生態(tài)保護(hù)為核心，按小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段認(rèn)知規(guī)律，打造“感知、探究、創(chuàng)新”階梯式課程，通過課題研究、實(shí)踐體驗(yàn)等多種形式，聯(lián)動(dòng)多方資源，讓白河成為學(xué)生觀察、思考、探索的“活教材”。

針對(duì)白河流域水環(huán)境研究課程(部分)。雙流區(qū)河長(zhǎng)辦供圖

課程開發(fā)中，她注重跨學(xué)科融合，《廢舊手機(jī)再利用研究》《白河邊坡植被與土壤質(zhì)量探究》等特色課程，將生態(tài)保護(hù)與科學(xué)、工程、社會(huì)研究緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生用綜合思維解決實(shí)際問題的能力。2018年，雙流區(qū)河長(zhǎng)辦為課題組學(xué)生頒發(fā)首批“小小河長(zhǎng)”聘書；2020年，“小小河長(zhǎng)”團(tuán)隊(duì)榮獲成都市“最美護(hù)河人”特別獎(jiǎng)，這也推動(dòng)了雙流區(qū)“一河一�！比褡o(hù)河機(jī)制啟動(dòng)，目前已有32所學(xué)校、超萬名學(xué)生參與河湖保護(hù)，讓護(hù)水理念在青少年群體中廣泛傳播。

李春燕作“一河一�！睅熧Y培訓(xùn)。雙流區(qū)河長(zhǎng)辦供圖

十八年深耕，李春燕始終堅(jiān)守教育初心，希望在孩子們心中播下綠色種子：“無論他們未來身處何種崗位，都能敬畏自然、守護(hù)水土�！彼⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生“帶著問題去探究”的能力，多年來，指導(dǎo)的學(xué)生課題斬獲全國、省級(jí)多項(xiàng)榮譽(yù)，2014年《白河》課題獲四川省環(huán)保廳首屆美境行動(dòng)一等獎(jiǎng)，并被拍成環(huán)保宣傳片廣泛傳播；2024年，她總結(jié)的生態(tài)教育案例獲四川省第六屆“立德樹人”創(chuàng)新案例一等獎(jiǎng)。

以微光聚力量 讓經(jīng)驗(yàn)傳四方

李春燕的守護(hù)與教育，從未局限于學(xué)校。2009年，她指導(dǎo)學(xué)生用全英文向英國Haybridge High School師生展示白河課題成果，讓孩子們意識(shí)到自身行動(dòng)與全球生態(tài)議題緊密相連。此后，國際交流的窗口不斷打開，2017年美國圣喬治中學(xué)師生到訪、2024年19個(gè)“一帶一路”共建國家教育行政人員觀摩生態(tài)課題匯報(bào)，讓中國“生態(tài)教育+課程改革”的創(chuàng)新實(shí)踐走向世界。

在國內(nèi)，李春燕積極輻射經(jīng)驗(yàn)、傳遞力量。2024年11月，“李春燕名師工作室”正式授牌，她整合白河生態(tài)教育經(jīng)驗(yàn)，面向雙流區(qū)6所學(xué)校、10名跨學(xué)段教師開展系統(tǒng)培訓(xùn)，培養(yǎng)生態(tài)教育骨干教師。她探索的“政校家企社”五維協(xié)同護(hù)河機(jī)制，構(gòu)建起“學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題-政企響應(yīng)解決-生態(tài)持續(xù)改善”的良性閉環(huán)，2025年?duì)款^申報(bào)的相關(guān)項(xiàng)目獲成都市“蓉城智碳”生態(tài)環(huán)保科普教育創(chuàng)新項(xiàng)目第二名。2025年4月，她撰寫的文章在《中國水利報(bào)》發(fā)表，將基層治水經(jīng)驗(yàn)推向全國。

白河鳳翔湖。雙流區(qū)河長(zhǎng)辦供圖

如今，雙流區(qū)“一河一校”共建模式已形成“校校有行動(dòng)、人人護(hù)河湖”的濃厚氛圍，成為全國河湖保護(hù)與生態(tài)教育融合的典型案例。十八年，足以讓樹苗長(zhǎng)成大樹，讓河流重?zé)ㄉ鷻C(jī)，也讓綠色理念深入人心。李春燕用堅(jiān)守證明，教育的力量能喚醒對(duì)自然的敬畏，教師的匠心能種下永恒的綠色，她與白河的共生故事，仍在繼續(xù)，薪火相傳、生生不息。(胡韜)