文學(xué)閱讀涵養(yǎng)人文情懷，科學(xué)閱讀提升科學(xué)素養(yǎng)。為深入推進(jìn)“全閱讀”生態(tài)建設(shè)，探索AI時(shí)代大思政理念下的育人路徑，4月22日，成都市大邑縣東街小學(xué)舉行科學(xué)閱讀研討活動(dòng)暨專家講座。本次活動(dòng)特邀四川大學(xué)劉莘教授到校指導(dǎo)，全縣各中小學(xué)閱讀工作負(fù)責(zé)人及東街小學(xué)各學(xué)科教師代表參加，活動(dòng)由李小曼老師主持。

活動(dòng)在孩子們明亮的誦讀聲中拉開序幕。東街小學(xué)專職黨支部副書記牟省指出，閱讀不僅是人文素養(yǎng)提升的重要途徑，更應(yīng)成為培育科學(xué)精神的重要載體，要在“全閱讀”框架下打通學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)人文與科學(xué)的深度融合。

科研主任陳雨露系統(tǒng)介紹了學(xué)校推進(jìn)科學(xué)閱讀的實(shí)踐探索。一是明晰內(nèi)涵：“科學(xué)閱讀”指的是個(gè)體通過(guò)閱讀科學(xué)材料，獲取科學(xué)信息，從科學(xué)的多種可視化表征形式（如文字、符號(hào)、圖表等）中進(jìn)行科學(xué)意義建構(gòu)的過(guò)程，旨在理解、評(píng)估和應(yīng)用科學(xué)信息。二是彰顯價(jià)值：實(shí)現(xiàn)鑄魂育人、提升素養(yǎng)、融合育人。三是實(shí)踐路徑：營(yíng)造氛圍，讓科學(xué)閱讀浸潤(rùn)校園；精準(zhǔn)指導(dǎo)，提升科學(xué)閱讀核心能力；健全機(jī)制，保障科學(xué)閱讀長(zhǎng)效發(fā)展。

科學(xué)教師袁小芮、美術(shù)教師余巍和語(yǔ)文教師張可倩作為學(xué)科教師代表，分別展示了與科學(xué)閱讀相融合的跨學(xué)科閱讀教學(xué)案例，呈現(xiàn)出以科學(xué)閱讀為紐帶、跨學(xué)科協(xié)同育人的生動(dòng)圖景。學(xué)生代表梁晨懿、唐榆軻的分享，從自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)收獲出發(fā)，展現(xiàn)了科學(xué)閱讀對(duì)兒童思維方式與探究能力的積極影響。

劉莘帶來(lái)專題講座《思辨性閱讀：AI時(shí)代的教與學(xué)》，圍繞AI時(shí)代思辨性閱讀與整本書閱讀展開，緊扣2022版課標(biāo)，明確思辨性閱讀與表達(dá)的核心目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)機(jī)器趨人時(shí)人應(yīng)保持獨(dú)立思考，提出閱讀選書原則與教學(xué)方法，指出教學(xué)誤區(qū)與改革方向，助力培養(yǎng)學(xué)生理性精神與核心素養(yǎng)，為閱讀教學(xué)提供實(shí)踐指引。劉莘還和現(xiàn)場(chǎng)教師展開對(duì)話，探討如何培養(yǎng)孩子的批判性思維，警惕出現(xiàn)不自知的“規(guī)訓(xùn)”與“共謀”等問(wèn)題，為學(xué)校進(jìn)一步深化閱讀課程改革提供了專業(yè)引領(lǐng)。

大邑縣教育局教培中心閱讀教研員劉春梅老師作總結(jié)講話。她充分肯定了東街小學(xué)在推進(jìn)科學(xué)閱讀方面的積極探索與階段成果。她強(qiáng)調(diào)，要讓閱讀“科學(xué)起來(lái)”“思辨起來(lái)”，更要“扎根下去”，強(qiáng)化學(xué)科融合，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)閱讀常態(tài)化、系統(tǒng)化開展，共建書香大邑。

“本次活動(dòng)緊扣國(guó)家全民閱讀與科學(xué)教育要求，立足大思政視域，積極構(gòu)建覆蓋師生、家長(zhǎng)的閱讀共同體，推動(dòng)科學(xué)素養(yǎng)與人文底蘊(yùn)協(xié)同發(fā)展�！蹦彩”硎�，學(xué)校將以此為契機(jī)，持續(xù)深化“文脈薪傳，讀以立人”的辦學(xué)實(shí)踐，不斷探索面向未來(lái)的閱讀育人新路徑。（圖/文 成都市大邑縣東街小學(xué)）