“媽媽，頭圍應(yīng)該怎么量�。俊薄鞍职�，家里有什么環(huán)保材料呢？”在深圳市福田區(qū)荔園外國語小學(xué)學(xué)生李斯妍的家里，一家人正在完成“最美班帽家庭‘項目式’自主學(xué)習(xí)”任務(wù)。李斯妍用父親在家里找到的舊牛仔褲，在母親教導(dǎo)下，用針線縫布料，成功制作出一頂班帽。

在制作班帽的過程中，李斯妍不僅設(shè)計了一個班徽，還活學(xué)活用了數(shù)學(xué)知識。“我學(xué)到了很多關(guān)于帽子的知識，現(xiàn)在我可以分辨不同的帽子了！”當(dāng)戴上自己制作的班帽時，李斯妍感到很自豪，她也發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原來可以這么有趣。

近年來，為培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主管理能力，把“自然生長的教育”理念落到實處，荔園外國語小學(xué)積極開展家庭“項目式”自主學(xué)習(xí)。“在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師通常扮演傳授者角色�！崩髨@外國語教育集團黨委書記柳中平表示，在家庭“項目式”自主學(xué)習(xí)中，教師更多是作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，拋出驅(qū)動性問題，讓學(xué)生與家人一起探索。

有些家長剛開始接觸家庭“項目式”自主學(xué)習(xí)時，既感到期待，又有些擔(dān)憂。荔園外國語小學(xué)學(xué)生魏瀚賢的媽媽經(jīng)崎也不例外�！斑@是一種新的學(xué)習(xí)方式，對孩子的成長有好處�！逼鸪踅�(jīng)崎擔(dān)心，孩子會以玩耍的心態(tài)去對待家庭“項目式”自主學(xué)習(xí)任務(wù)，既沒有完成任務(wù)，又花費了時間。

為努力打消家長的憂慮，荔園外國語小學(xué)在開展每個家庭“項目式”自主學(xué)習(xí)過程中，都會安排學(xué)校教師進行答疑解惑。學(xué)生遇到了問題，可以向教師提問，在教師啟發(fā)下不斷思考解決方法。同時，學(xué)校設(shè)置的“項目式”自主學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)�！拔覀兿Ｍ⒆幽軌蛲瓿傻捻椖浚强梢跃偷厝〔牡�、簡單易操作的，不用浪費太多的人力和物力。”荔園外國語小學(xué)副校長廖淑芳表示，在這樣的支持體系下，學(xué)校堅持讓“家庭項目”回歸孩子的真實興趣。

學(xué)校英語科組就抓住了孩子對烹飪與美食的天然好奇心，設(shè)計了“宅家小廚神”項目。學(xué)生在家長的幫助下制作菜品，在烹飪的過程中學(xué)習(xí)英語單詞，并用英語描述菜品。這促使學(xué)生在興趣驅(qū)動下自發(fā)學(xué)習(xí)知識，并在真實情境的動手實踐中，提升了解決問題的能力。

“阿姨，您扔的垃圾屬于可回收垃圾，應(yīng)該放到藍色垃圾桶。”魏瀚賢在家附近的垃圾分類點，幫助鄰居阿姨對垃圾進行分類。在開展“垃圾分類”項目時，魏瀚賢還與媽媽一起化身“環(huán)保調(diào)查員”。他們通過社區(qū)公告欄和網(wǎng)絡(luò)資料，了解垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)，再對鄰居進行采訪，記錄鄰居們對垃圾分類的認知情況�！拔抑暗膿�(dān)心是多余的！”經(jīng)崎笑談，在看到魏瀚賢的成長后，她發(fā)現(xiàn)這種新的學(xué)習(xí)方式并不會影響孩子的學(xué)習(xí)，反而讓孩子提升了主動規(guī)劃、解決問題的能力。

“項目式學(xué)習(xí)能讓教育更聚焦于孩子的成長發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動探索者。”柳中平將每一個家庭“項目式”自主學(xué)習(xí)，都看作是一次“定向越野”，孩子們在家長、教師指導(dǎo)下，通過提出問題、解決問題，學(xué)會思考、合作與創(chuàng)造，跨過很多坎坷，讓自己的人生在奔跑中成長。

（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 劉盾 通訊員 何藝彤 蔣穎妍）

作者：劉盾 何藝彤 蔣穎妍