山西大學(xué) 郭鑫

據(jù)澎湃新聞報(bào)道，近日，湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院200多名學(xué)生，在實(shí)習(xí)期間，被校方安排入住8人間宿舍，出現(xiàn)近百名學(xué)生共用4個(gè)水龍頭的情況。當(dāng)學(xué)生提出自費(fèi)出去住賓館時(shí)，校方拒絕并以“不發(fā)畢業(yè)證”相威脅。對(duì)此，校方回應(yīng)稱此舉是為了“培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神”。

這套看似“為學(xué)生好”的背后，藏著管理的怠惰與對(duì)學(xué)生訴求的漠視。近百人爭(zhēng)搶4個(gè)水龍頭，這稱不上“吃苦教育”，而是基本生活保障的缺位。人為制造生活資源的匱乏，讓學(xué)生把精力消耗在排隊(duì)洗漱上，背離了實(shí)習(xí)讓學(xué)生習(xí)得本領(lǐng)的初心。

然而，在批評(píng)之外，我們更應(yīng)追問，為何實(shí)習(xí)條件遭遇吐槽的情況在職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)中多次出現(xiàn)？一個(gè)重要原因在于實(shí)習(xí)期間的學(xué)生，身份處于高度模糊的地帶——既非完全意義上的勞動(dòng)者，企業(yè)勞動(dòng)法規(guī)難以適用；也非純粹的在校學(xué)生，校內(nèi)保護(hù)規(guī)則亦不完全適用。學(xué)校一句“統(tǒng)一管理”，便可近乎不受約束地安排他們的食宿、作息等。這種實(shí)習(xí)身份定位的模糊，易導(dǎo)致實(shí)習(xí)保障措施的缺位。

要讓職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)回歸鍛煉勞動(dòng)技能、提升實(shí)踐能力的本義，切實(shí)改善實(shí)習(xí)條件，應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)規(guī)定對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的住宿面積、衛(wèi)生設(shè)施配比、餐飲質(zhì)量、每日工時(shí)等作出最低保障性規(guī)定，讓所謂的“統(tǒng)一安排”有章可循。實(shí)習(xí)管理費(fèi)用的收支應(yīng)強(qiáng)制公開，每一筆錢的去向都要列成清單提前告知學(xué)生和家長(zhǎng)。同時(shí)提供階梯式食宿選擇，既保留經(jīng)濟(jì)型方案以照顧真正困難的學(xué)生，也允許學(xué)生自費(fèi)升級(jí)，尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)。

實(shí)習(xí)的標(biāo)尺應(yīng)從生活條件的“忍耐度”轉(zhuǎn)向技術(shù)能力的“嚴(yán)苛度”，讓學(xué)生明白實(shí)習(xí)期間該吃的是專業(yè)之苦、精進(jìn)之苦，而非搶水龍頭的“無謂之苦”。那4個(gè)水龍頭流出的，不該只是排隊(duì)學(xué)生接到的冷水，更應(yīng)是澆醒整個(gè)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)規(guī)范化建設(shè)的一盆“清醒之水”。讓每一個(gè)學(xué)技術(shù)的年輕人，在實(shí)習(xí)崗位上既能練硬本領(lǐng)，也能體面生活，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的正循環(huán)。

來源：中國(guó)青年報(bào)客戶端