“愛笑的人運(yùn)氣不會(huì)差”，這句話很多人耳熟能詳。但真相是什么呢？ 雖然統(tǒng)計(jì)學(xué)上“運(yùn)氣好、成功”跟“愛笑”確實(shí)正相關(guān)，但 所謂“愛笑的人運(yùn)氣不會(huì)差”是一種倒因?yàn)楣恼f法，真相是“運(yùn)氣不差的人、成功的人才更愛笑”，運(yùn)氣差的人根本笑不出來，是“有好運(yùn)、成功”的愉悅才給人帶來“愛笑”而不是“愛笑”才給人帶來了好運(yùn)氣。

還有一個(gè)很多人熟悉的故事是斯坦福大學(xué)的“棉花糖實(shí)驗(yàn)”。

棉花糖實(shí)驗(yàn)是由美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)家沃爾特·米歇爾于1966年至1970年代早期開展的心理學(xué)研究。該實(shí)驗(yàn)以4-6歲幼兒園兒童為研究對象，通過讓兒童選擇立即吃掉1塊棉花糖或等待15-20分鐘后獲得雙倍獎(jiǎng)勵(lì)，觀察其自控力表現(xiàn)。三分之二的幼兒忍受不住棉花糖的誘惑，選擇立即吃掉棉花糖；另外三分之一的幼兒則忍住了誘惑，獲得了雙倍的獎(jiǎng)勵(lì)。之后對這些兒童的長期追蹤顯示，約1/3成功延遲滿足的兒童在青少年時(shí)期的SAT成績更高，成年后社會(huì)適應(yīng)能力、健康管理能力更優(yōu)。

該研究成為心理學(xué)領(lǐng)域探究延遲滿足效應(yīng)的經(jīng)典范式，米歇爾因此獲1978年美國心理協(xié)會(huì)臨床心理學(xué)組杰出科學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。

長期以來，有學(xué)者覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)有點(diǎn)兒不對勁，不嚴(yán)密。經(jīng)過長期的對實(shí)驗(yàn)“優(yōu)化方案”的思考，2018年，泰勒·沃茨等人（Tyler Watts）重做了“斯坦福大學(xué)棉花糖實(shí)驗(yàn)”并在《心理科學(xué)》上發(fā)表了“優(yōu)化版”棉花糖實(shí)驗(yàn)報(bào)告。該研究樣本量超過900名兒童，且在種族、民族和父母教育程度等方面更具人口代表性。當(dāng)控制了家庭收入、母親教育水平和家庭環(huán)境等因素后，僅僅讓受試者之間存在控制力上“是否能做到強(qiáng)制自己抵制誘惑以獲得延遲滿足”這一個(gè)差異，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，延遲滿足能力與孩子之后的學(xué)業(yè)成績、行為發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)性顯著減弱甚至“完全沒有關(guān)聯(lián)”。

更進(jìn)一步的對最初的“斯坦福大學(xué)棉花糖實(shí)驗(yàn)”的研究發(fā)現(xiàn)：之前實(shí)驗(yàn)中選擇的孩子們在家庭經(jīng)濟(jì)狀況上存在明顯的經(jīng)濟(jì)差異。窮人家庭出身的孩子沒見過好東西、沒吃過好吃的、沒享受過好的物質(zhì)生活，他們因?yàn)槿粘Ｉ畋Ｕ系娜狈?dǎo)致其更傾向于選擇即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，去“立即嘗嘗棉花糖的滋味”；而富裕家庭出身的孩子日常享受好吃好喝慣了，棉花糖對他們“根本沒有吸引力”，他們才表現(xiàn)出“忍住了棉花糖的誘惑，獲得延遲滿足的獎(jiǎng)勵(lì)”。日后對孩子們成長的跟蹤觀察記錄，所謂“自控力越強(qiáng)的孩子越容易在人生中取得成功”其真相其實(shí)更是“越是經(jīng)濟(jì)富裕家庭的孩子越容易在人生中取得成功”，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出“更有自控力”的孩子跟實(shí)際生活中“家庭經(jīng)濟(jì)條件更好”的孩子是高度重合的。

最后再說一個(gè)“愚公移山”的故事。這個(gè)故事幾乎是人盡皆知，沒必要在這里詳細(xì)介紹了。

傳統(tǒng)的解讀是，《愚公移山》這個(gè)故事講述了愚公不懼艱難、持之以恒挖山，最終感動(dòng)天帝使大山挪走的事跡，通過愚公的鍥而不舍與智叟的畏縮怯懦形成“愚”與“智”的鮮明對比，展現(xiàn)中國古代勞動(dòng)人民的信念與毅力，揭示“克服困難需堅(jiān)持不懈”的哲理。

最新解讀：上面大領(lǐng)導(dǎo)一句話，相當(dāng)于底層人干好幾輩子。