高中階段作為學(xué)生人格塑造、能力沉淀、三觀成型的關(guān)鍵窗口期，如何精準(zhǔn)賦能學(xué)生成長、筑牢長效發(fā)展內(nèi)核，成為家校協(xié)同育人的核心課題。為更新家長育人理念、夯實(shí)家校共育基石，4月26日下午，鄭州中學(xué)紅梅街校區(qū)第15期家長學(xué)校課程順利開講，400余名選課家長齊聚一堂，以學(xué)習(xí)聚力、以交流共生，共同探索依托目標(biāo)引領(lǐng)、塑造心理韌性、助力學(xué)生成長的科學(xué)育人路徑?；顒佑筛咧胁繉W(xué)生發(fā)展處副主任趙國峰主持。

活動現(xiàn)場

本次課程特邀鄭州市名班主任工作室主持人陳正和老師主講。陳老師深耕教育一線，獲評鄭州市十佳班主任，持有專業(yè)家庭教育指導(dǎo)師資質(zhì)，同時也是鄭州中學(xué)2024屆優(yōu)秀畢業(yè)生的家長，兼具專業(yè)教育視角與親子育人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課程中，陳老師立足高中生真實(shí)成長場景，結(jié)合海量一線教育案例，從學(xué)習(xí)本質(zhì)、心理狀態(tài)、家庭環(huán)境三大核心維度，層層拆解高中生成長與育人核心邏輯。陳老師在分享中提出，學(xué)習(xí)從來不止是簡單的知識積累與分?jǐn)?shù)提升，更是一場以穩(wěn)定心理情緒為基礎(chǔ)的深度認(rèn)知建構(gòu)。學(xué)生的情緒狀態(tài)，直接決定學(xué)習(xí)專注力、思維活躍度，更是限制個人成長上限的關(guān)鍵因素。而家庭是學(xué)生最核心的成長后盾與情感港灣，穩(wěn)固、溫暖的親子情感聯(lián)結(jié)，是學(xué)生抵御學(xué)業(yè)壓力、持續(xù)突破自我、穩(wěn)步成長的核心內(nèi)生動力。

陳老師做主題分享

針對家長普遍焦慮的學(xué)生成績波動、學(xué)業(yè)停滯等問題，陳老師作出深度解讀。他表示，學(xué)生階段性成績起伏、學(xué)業(yè)停滯不前，本質(zhì)是情緒調(diào)節(jié)、自我認(rèn)知、抗壓抗挫等心理韌性不足。家庭教育應(yīng)持續(xù)正向引導(dǎo)，為學(xué)生積累積極的成長體驗(yàn)，幫助學(xué)生喚醒內(nèi)在驅(qū)動力，完成從“被動應(yīng)付學(xué)習(xí)”到“主動自主成長”的根本性轉(zhuǎn)變。

在家庭教育方式方面，他強(qiáng)調(diào)，教育的關(guān)鍵不在控制與糾錯，而在理解與賦能。有效的家庭教育應(yīng)幫助孩子在被看見、被接納的過程中形成自我認(rèn)同與責(zé)任意識。家長應(yīng)減少情緒化表達(dá)，以穩(wěn)定支持與有效陪伴為基礎(chǔ)，營造安全、信任的成長環(huán)境。

在互動環(huán)節(jié)中，針對家長普遍關(guān)注的電子產(chǎn)品使用問題，陳老師指出，孩子對手機(jī)的依賴，往往反映出現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)匱乏與情緒需求未被滿足。與其單純限制，不如通過豐富家庭互動與現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，引導(dǎo)孩子在真實(shí)情境中獲得成就感與聯(lián)結(jié)感，從而逐步形成內(nèi)在自律?，F(xiàn)場交流氣氛熱烈，不少家長表示講座內(nèi)容貼近實(shí)際，對家庭教育方式有了新的理解與調(diào)整方向。

副校長王靜為陳老師頒發(fā)家庭教育講師聘書

會后家長圍繞家庭教育問題積極交流

本次家長學(xué)校課程精準(zhǔn)聚焦高中生成長痛點(diǎn)與家庭教育難點(diǎn)，有效更新了家長的科學(xué)育人理念，進(jìn)一步凝聚了家校協(xié)同育人共識。未來，學(xué)校將以此為契機(jī)，持續(xù)深化家校溝通與協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境中堅定方向、從容成長，并在持續(xù)積淀中實(shí)現(xiàn)由“優(yōu)秀”向“卓越”的躍升，成長為人格健全、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。