春深四月聚利中 跟蹤指導(dǎo)促提升 | 2025國省教師培訓(xùn)廣元市統(tǒng)籌實施項目(初中語文骨干教師)跟蹤指導(dǎo)培訓(xùn)在廣元市利州中學(xué)圓滿舉行

春和景明，研思致遠。為持續(xù)鞏固“國培計劃”（2025）項目培訓(xùn)成果，4月30日，2025國省教師培訓(xùn)廣元市統(tǒng)籌實施項目（初中語文骨干教師）跟蹤指導(dǎo)培訓(xùn)在我校順利開展。四川師范大學(xué)余虹教授、廣元市教師發(fā)展中心楊婷婷老師，利州中學(xué)黨總支副書記、校長何凱讓，副校長劉敏出席活動；市直屬學(xué)校、利州區(qū)部分學(xué)校教師代表及利州中學(xué)全體語文教師全程參與本次活動。

PART 01

課例示范 踐行整合

活動現(xiàn)場，利州中學(xué)肖悅、趙帥兩位老師圍繞單元教學(xué)視域下的單篇教學(xué)內(nèi)容，展示了兩節(jié)課例。課例以利州中學(xué)“四環(huán)課堂”為教學(xué)實施路徑，立足單元整體架構(gòu)，呈現(xiàn)了單篇教學(xué)在單元體系中的價值定位，詮釋了單元整合視角下的單篇教學(xué)策略，展現(xiàn)了高效課堂的實踐范式。課后，兩位授課教師分別從單元整體解讀、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)架構(gòu)、學(xué)情分析等方面說課，分享課堂背后的思考與探索。

PART 02

對癥細研 優(yōu)化結(jié)構(gòu)

專家評課環(huán)節(jié)，廣元市語文名師何凱讓梳理了當(dāng)前山水游記教學(xué)中存在的共性問題：一是文本解讀淺層化、單元要素關(guān)聯(lián)不足；二是學(xué)習(xí)方式缺乏貫穿性；三是學(xué)生創(chuàng)意表達與人文體驗薄弱等。針對這些痛點，何校長提出了系統(tǒng)性的改進路徑：一是在文本解讀上，要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘景物特點；二是推動語言表達向詩意化、個性化進階；三是在課堂實施上，要以真實任務(wù)為載體，串聯(lián)自然風(fēng)光、人文歷史與人間煙火的多元學(xué)習(xí)。

余虹教授在點評中帶來的“任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)”新思路，打破了山水游記教學(xué)的傳統(tǒng)模式。她建議用“山水研學(xué)旅行手冊”“金牌導(dǎo)游評選會”等真實有趣的任務(wù)做統(tǒng)領(lǐng)，把壺口瀑布賞析、導(dǎo)游詞創(chuàng)作、旅游攻略設(shè)計、創(chuàng)意視角寫作這些活動串成一條線，讓單元教學(xué)不再零散。

PART 03

聚焦問題，破解困惑

活動期間，余虹教授帶來《初中語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)計》專題講座。精準(zhǔn)破解初中語文教學(xué)“教什么”的難題，明晰課文是材料，而非教學(xué)內(nèi)容。余教授圍繞目標(biāo)遴選、表述規(guī)范、能力層級等維度，結(jié)合豐富典型的正反教學(xué)案例，分享實用可落地的實施策略，為教師精準(zhǔn)錨定教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)優(yōu)化課堂架構(gòu)、提質(zhì)語文閱讀教學(xué)，指明了清晰方向。

此次跟蹤指導(dǎo)培訓(xùn)，既為教師提供了鮮活的課堂范例，也帶來了深度的理論引領(lǐng)與專業(yè)賦能。全體參訓(xùn)教師學(xué)有所獲、思有所悟、行有所向。利州中學(xué)將以本次培訓(xùn)為契機，持續(xù)深耕課堂教研，內(nèi)化所學(xué)、活用所得，聚力教師專業(yè)成長，助推學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

文 字：杜 璐

圖 片：曾淼薇

編 輯：曾秋瑗

初 審：代 蕊

復(fù) 審：郭虎元

終 審：魏金玉