教育是一場溫暖的修行，是生命與生命的彼此照亮，是靈魂與靈魂的相互喚醒。咸安區(qū)實驗學(xué)校小學(xué)部教師胡麗芳已在三尺講臺默默耕耘二十七載，她以匠心為犁、以愛心為種，在教育沃土上深耕細作，二十七載初心如磐，用智慧點亮學(xué)生成長之路，用行動詮釋人民教師的責(zé)任與擔(dān)當，在平凡的崗位上綻放出別樣的教育芳華。

深耕課堂：以文育人，點亮童心逐夢路

胡麗芳老師始終深耕語文教學(xué)一線，把課堂打造成浸潤心靈、培育素養(yǎng)的精神沃土，打破課本與現(xiàn)實的壁壘，讓語文學(xué)習(xí)有溫度、有深度。她堅信，語文教學(xué)不僅是知識的傳授，更是家國情懷與人文素養(yǎng)的培育。

講授五年級課文《青山處處埋忠骨》一課時，她沒有停留在簡單的課文講解，而是提前搜集歷史資料，課堂上結(jié)合珍貴影像片段、深情誦讀詩句，帶領(lǐng)學(xué)生逐字逐句揣摩文章主人公的悲痛與大義。班里性格靦腆的學(xué)生小宇，起初總是低頭沉默，從不敢開口表達，胡麗芳老師悄悄走到他身邊，輕輕握住他的手，俯身輕聲引導(dǎo)：“你試著讀一讀這句話，老師相信你能讀懂?！痹谒淮未蔚墓膭钕拢∮盥钠鹩職獍l(fā)言。學(xué)習(xí)《祖父的園子》時，她結(jié)合自己童年的鄉(xiāng)村經(jīng)歷，講述田間捉蝴蝶、種蔬菜的趣事，拉近學(xué)生與文本的距離，還帶領(lǐng)學(xué)生仿寫童年片段，讓課堂充滿歡聲笑語。

她堅持每日清晨提前半小時到校，陪伴學(xué)生晨讀，逐本批改閱讀筆記，一句句寫下暖心又有針對性的評語——“你的朗讀聲情并茂，把草原的美景都讀出來了?！薄澳芙Y(jié)合生活談感悟，思考力越來越棒。”……即便寒暑假，也通過線上逐一對學(xué)生筆記點評、答疑，從未間斷。為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，她搭建“閱讀小達人”分享平臺，每周開展讀書交流會，還獨創(chuàng)“分段計時讀寫法”，將閱讀、書寫任務(wù)拆分成短時段小目標，幫助學(xué)生克服閱讀拖沓、注意力不集中的難題，讓班級形成了“愛讀書、讀好書、善讀書”的濃厚氛圍，學(xué)生的語文素養(yǎng)與寫作能力穩(wěn)步提升。

家校同心：以情共育，搭建成長連心橋

作為班主任，胡麗芳老師帶的班級連續(xù)多年獲評學(xué)校“明星班級”，流動紅旗常年掛在教室，這離不開她創(chuàng)新的家校共育理念。她深知，教育不是學(xué)校單方面的努力，唯有家校同頻共振，才能助力孩子全面成長，她始終拒絕“盯防式”管教，致力于讓家長從“焦慮旁觀者”變成“教育合伙人”。

班里學(xué)生小浩曾是出了名的“作業(yè)困難戶”，不僅每天拖拉到深夜，字跡更是潦草難辨，家長日夜督促無果，常常急得偷偷落淚。胡麗芳得知后，主動利用課余時間與家長促膝長談，手把手示范“頭頂書本練字法”：讓孩子頭頂薄本練字，時刻保持端正坐姿，靜下心打磨筆畫；同時量身定制“20分鐘分段作業(yè)計劃”，把作業(yè)拆分成字詞、閱讀、習(xí)作等小模塊，完成一項就給予小貼紙獎勵，循序漸進幫孩子養(yǎng)成專注習(xí)慣。她還每天抽空單獨輔導(dǎo)小浩書寫，一筆一畫糾正筆畫結(jié)構(gòu)。短短一個月，小浩不僅作業(yè)速度大幅提升，字跡變得工整清秀，再也不用熬夜趕作業(yè)，家長特意送來感謝信，哽咽著說：“胡老師比我們家長還用心，是您幫孩子改掉了壞習(xí)慣，也幫我們走出了教育焦慮！”

她還創(chuàng)新打造“家長課堂”，定期邀請不同職業(yè)的家長走進校園：邀請檢察官家長宣講校園防欺凌、防溺水、交通安全知識，用真實案例筑牢學(xué)生安全防線；邀請播音主持家長在六一兒童節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生主持節(jié)目、朗誦詩歌，讓孩子感受語言魅力；每逢家長會，她從不只談成績，而是逐一分享每個孩子的閃光點，傳遞“尊重孩子、耐心陪伴”的教育理念，用實用的教育方法化解家長的育兒難題，慢慢凝聚起強大的家校合力，讓班級成為溫暖有愛的成長集體。

潤心陪伴：以愛賦能，靜待每朵花綻放

“每一個孩子都是一朵花，只是花期不同?！边@是胡麗芳老師常掛在嘴邊的話。二十七年來，她始終尊重學(xué)生的個體差異，用愛心與耐心包容每一個孩子，深挖每個孩子的閃光點，用正向激勵讓不同性格、不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能自信向上、向陽生長。

班里曾有一名叫小琪的女生，性格極度孤僻，上課始終低頭不語，從不參與小組討論，也不和同學(xué)玩耍，成績一直處于中下游。胡麗芳老師看在眼里、急在心里，她沒有一味批評指責(zé)，而是用溫柔慢慢打開孩子的心扉：發(fā)現(xiàn)小琪喜歡悄悄畫畫，便特意讓她負責(zé)班級黑板報的插畫設(shè)計；留意到她字跡工整清秀，就任命她為班級“書寫小標兵”，每天帶領(lǐng)同學(xué)規(guī)范書寫；課后主動找她聊喜歡的動漫、繪畫內(nèi)容，午休時陪她一起畫畫，一點點消除她的戒備心。

有一次班級黑板報評比，小琪畫的插畫贏得全校師生稱贊，胡麗芳老師當著全班同學(xué)的面大力表揚她，那一刻，小琪臉上露出了久違的笑容。此后，她漸漸愿意和同學(xué)交流，主動舉手回答問題，學(xué)習(xí)積極性大幅提高，成績也一路攀升，從沉默寡言的內(nèi)向女孩，變成了開朗自信、樂于助人的班級骨干。

對待每一位學(xué)生，胡麗芳老師都傾盡心力：為作文優(yōu)秀的學(xué)生搭建“小作家”展示臺，張貼優(yōu)秀習(xí)作，鼓勵他們參與各級作文競賽；為發(fā)音標準的學(xué)生擔(dān)任晨讀“領(lǐng)讀員”，鍛煉他們的表達能力；對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，利用課后服務(wù)時間一對一輔導(dǎo)，絕不放棄任何一個孩子。在她的悉心培育下，所帶的班級曾榮獲全國“優(yōu)秀紅領(lǐng)巾中隊”稱號，輔導(dǎo)的學(xué)生多次在省、市、區(qū)級作文競賽、科技創(chuàng)新比賽中斬獲佳績；她本人也憑借突出的教學(xué)成績與育人成果，先后多次榮獲市、區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、師德標兵等多項榮譽。

二十七載風(fēng)雨兼程，二十七載初心不改。胡麗芳老師就像一位默默耕耘的園丁，在杏壇之上堅守?zé)釔?，以匠心教書，以愛心育人，把最美好的青春年華奉獻給了教育事業(yè)。她用點滴行動詮釋著人民教師的初心使命，用溫暖陪伴照亮學(xué)生的成長之路，在平凡的教育崗位上，書寫了不平凡的育人華章，靜待每一朵教育之花絢爛綻放。

（來源：云上咸安 ）

（來源：極目新聞）