有位粉絲留言說：不知道如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立面對(duì)問題的能力，直接把問題丟給他可以嗎？

我面臨過這樣的問題，可以說有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我都是選擇，把問題直接丟給孩子！因?yàn)槲乙舱J(rèn)為，孩子有了自己面對(duì)問題的機(jī)會(huì)，才能具備獨(dú)立解決問題的能力，這不是因果關(guān)系嗎？但現(xiàn)實(shí)很打臉！

有次帶大寶出門，我們都規(guī)劃好了行程，還寫了一張表格，按說都很好了。但到了卻發(fā)現(xiàn)，停車的地方很難找。然后我打算讓他去問問，到哪里停車好。其實(shí)是想鍛煉他的表達(dá)能力，結(jié)果他在門衛(wèi)處問了10幾分鐘，然后悻悻地回來說，停車場(chǎng)已經(jīng)滿了，要去1公里以外的地方去。具體什么地方，他也記不住。

娃爹剛要開車走，交警的罰款單就來了，違章停車罰款200元。當(dāng)時(shí)我就愣了，心里還在想，讓孩子獨(dú)立面對(duì)問題，我錯(cuò)了嗎？為什么罰我錢？

其實(shí)，這件事本身沒有錯(cuò)，錯(cuò)的是，我用的方式“讓孩子獨(dú)自去問”。小孩子本身表達(dá)能力弱，而我不分事情，就讓他自己去面對(duì)，結(jié)果呢？事兒沒辦很好，被罰款了，孩子還有挫敗感。

所以說，讓孩子直面問題，也得分“等級(jí)”。還有，要注意孩子的情緒變化，每次面對(duì)問題都解決不掉，孩子還會(huì)有自信心嗎？在那以后，我及時(shí)調(diào)整了引導(dǎo)方式，并進(jìn)行了多層優(yōu)化，現(xiàn)在娃遇到問題會(huì)主動(dòng)想要承擔(dān)，去幫忙處理，而且很多事情都能得到完美的解決，甚至比我預(yù)期的要好很多。

接下來，我分三個(gè)方面，跟大家聊一下，如何教孩子獨(dú)立面對(duì)問題。希望對(duì)你有幫助。

首先，判斷問題的難易程度和孩子的真實(shí)能力。

對(duì)問題有個(gè)清晰地判斷，孩子能獨(dú)立完成嗎？這個(gè)問題中，鍛煉到孩子哪些能力了？我的孩子當(dāng)下該項(xiàng)能力是否能滿足？

就像開頭提到的，我想鍛煉孩子的表達(dá)能力，其實(shí)，在當(dāng)時(shí)是不太合適的。因?yàn)楸藭r(shí)他是個(gè)跟陌生人說話都會(huì)卡殼的娃，而問停車場(chǎng)這件事，又是比較復(fù)雜的，不光涉及到方位，還有具體的地名，孩子不一定能記得住。

因此，在每次想要讓孩子獨(dú)立面對(duì)問題時(shí)，先要給出預(yù)判，到底合適不合適？如果覺得合適，就放手讓孩子去面對(duì)。

如果感覺他自己面對(duì)有難度，你不妨示范給娃看（帶他一起面對(duì)），也算是提前“演習(xí)”，下次遇到類似的問題，娃也知道，從哪些方面入手，解決問題的能力，也能得到很好的提升。

其次，頻次不要太密集。

有些家長(zhǎng)覺得，孩子既然需要獨(dú)立面對(duì)問題的機(jī)會(huì)，那每次我都讓他去面對(duì)好了，不管結(jié)果如何，次數(shù)是增加了。但你想過沒？你這樣單純的增加次數(shù)，其實(shí)也增加了失敗和成功的概率，哪個(gè)對(duì)孩子都不一定是好事情。

失敗次數(shù)多了，娃的自尊心受挫，就更不愿意去面對(duì)問題了，甚至一聽到，就可能下意識(shí)躲開，沒有面對(duì)的勇氣。

成功次數(shù)多了，娃覺得自己無所不能，面對(duì)問題時(shí)，習(xí)慣性用自己的方式去解決，根本不在意，是不是正確，反正能達(dá)到目的就可以了。這樣也是不好的。

所以，頻次不要太密集，一周一次，或者兩周一次甚至一個(gè)月一次都可以，沒必要事事都讓孩子自己面對(duì)。因?yàn)槌诉@個(gè)能力，還有其他能力要培養(yǎng)，只重視一個(gè)能力，太過厚此薄彼了。

最后，激發(fā)孩子面對(duì)問題的內(nèi)驅(qū)力。

不知道你是怎么理解內(nèi)驅(qū)力的，我覺得這是驅(qū)使孩子獨(dú)立面對(duì)問題的一種很好的力量。因?yàn)橛羞@種內(nèi)驅(qū)力的孩子，會(huì)主動(dòng)去面對(duì)問題，不需要家長(zhǎng)督促。

簡(jiǎn)單點(diǎn)說，孩子知道自己哪些方面有缺失，而這方面的缺失，會(huì)讓他有點(diǎn)不舒服，或者督促他去做點(diǎn)事情。

比如，我家孩子的表達(dá)能力弱一些，他除了多看書以外，還給自己增加了社交的機(jī)會(huì)。每天上學(xué)、放學(xué)跟同學(xué)打招呼，放學(xué)后到小廣場(chǎng)玩，主動(dòng)交朋友。而這種驅(qū)使他去社交的力量，就是源于他知道，自己的表達(dá)能力弱，不斷想辦法創(chuàng)造機(jī)會(huì)去鍛煉。

和我之前催他去問路不同，他自己想要做的，就非常有信心，而且表現(xiàn)出極大的積極性。

“乒乓球女王”鄧亞萍在教兒子打乒乓球時(shí)，兒子有段時(shí)間提不起興趣來，她就開始思考，怎么能快速調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)驅(qū)力，自發(fā)地喜歡上呢？

鄧亞萍覺得，人天生就有好勝心，打球也一樣，只要兒子能贏球，他一定會(huì)更喜歡的。于是，她跟兒子說了一個(gè)打乒乓球得分最快的招數(shù)：發(fā)球！

讓孩子一開始就主攻發(fā)球訓(xùn)練，甚至逼著孩子練了兩個(gè)半小時(shí)的定點(diǎn)發(fā)球。結(jié)果，剛好有一場(chǎng)比賽，兒子在比賽中，把發(fā)球的技能發(fā)揮得淋漓盡致，并把對(duì)方贏了。從那以后，兒子對(duì)媽媽的培訓(xùn)方式更信任，對(duì)乒乓球的興趣也大大增加。

所以，激發(fā)孩子面對(duì)問題的內(nèi)驅(qū)力，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立面對(duì)問題的基礎(chǔ)。我也是這樣一點(diǎn)點(diǎn)走過來的。過程中，我只做了一件事，讓他意識(shí)到，會(huì)表達(dá)是一件美好的事情（通過開家庭會(huì)議、溝通等方式），他自己就想練習(xí)表達(dá)，去嘗試跟更多人溝通和交流了。

還有做家務(wù)、學(xué)習(xí)等事情，我也是如法炮制，先喚醒他的內(nèi)驅(qū)力，其他的，就輕松許多了。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)可以重點(diǎn)思考一下，如何做？怎么開展？不管在培養(yǎng)技能還是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上，都可以用得上。

枕邊育兒寄語：

家庭教育的最高境界，是喚醒孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因此，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子獨(dú)自面對(duì)問題時(shí)，也要作為首要因素來考慮。同時(shí)，還要不斷地調(diào)整方式和頻次，讓孩子嘗試到，成功的喜悅，并精進(jìn)這一方面的能力，后面的事情，就不需要你操心了！

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