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作者 | 王彬 ，漢臺(tái)區(qū)武鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)、副高級(jí)教師。

著名酒店管理培訓(xùn)師邵德春提出的“六常管理法”（常整理、常整頓、常清掃、常安全、常維護(hù)、常修養(yǎng)），在企業(yè)管理領(lǐng)域成 效顯著。這一理念同樣適用于學(xué)校班級(jí)管理。漢臺(tái)區(qū)武鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)教育集團(tuán)結(jié)合“勤”文化基因與“13666”育人模式，將其調(diào)整為常整理、常分類、常清潔、常規(guī)范、常安全、常教育，并融入日常班級(jí)管理實(shí)踐，形成了具有武鄉(xiāng)特色的“班級(jí)六常管理法”。

一、常整理：讓班級(jí)工作有條有理

在武鄉(xiāng)，“常整理”包含三個(gè)層面：

班主任工作整理。按時(shí)間軸梳理：開(kāi)學(xué)初制定計(jì)劃、學(xué)期中執(zhí)行落實(shí)、學(xué)期末總結(jié)反思；按內(nèi)容分類：學(xué)習(xí)管理、常規(guī)紀(jì)律、衛(wèi)生生活、家校溝通等，形成清晰的《班主任工作清單》。

班級(jí)環(huán)境整理。依托“晨讀·暮思·常運(yùn)動(dòng)”的每日節(jié)律，對(duì)教室物品、學(xué)生課桌、圖書角、衛(wèi)生角進(jìn)行定點(diǎn)定位。結(jié)合“13666學(xué)生成長(zhǎng)袋”，讓學(xué)生每日自我檢查：物品是否歸位、作業(yè)是否完成、暮思本是否記錄，做到“當(dāng)日事當(dāng)日畢”。

學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃整理。指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)期計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃，利用“暮思本”記錄每日收獲與反思，小組間互查互促。正如武鄉(xiāng)學(xué)子在暮思本中寫道：“今天我整理了錯(cuò)題本，感覺(jué)思路清晰多了?！?/p>

二、常分類：讓班級(jí)管理高效精準(zhǔn)

在整理基礎(chǔ)上，對(duì)班級(jí)工作和學(xué)生情況進(jìn)行科學(xué)分類：

工作分類。按時(shí)段：晨讀時(shí)段抓誦讀習(xí)慣、上課時(shí)段抓聽(tīng)課狀態(tài)、課間抓活動(dòng)安全、暮思時(shí)段抓反思總結(jié)、課后抓作業(yè)輔導(dǎo)。按性質(zhì)：常規(guī)工作（衛(wèi)生、紀(jì)律）與重點(diǎn)工作（教學(xué)質(zhì)量、特色活動(dòng)）各有側(cè)重。

學(xué)生分類。借鑒“13666”評(píng)價(jià)體系，從“新六藝”六個(gè)維度觀察學(xué)生：學(xué)習(xí)困難型（會(huì)讀書待提升）、社交薄弱型（會(huì)表達(dá)待加強(qiáng)）、心理敏感型（會(huì)悅心需關(guān)注）、體質(zhì)偏弱型（會(huì)運(yùn)動(dòng)需強(qiáng)化）等。同時(shí)關(guān)注家庭背景：留守兒童、單親家庭、隔代撫養(yǎng)等，建立“一生一案”，因材施教、精準(zhǔn)幫扶。

三、常清潔：讓環(huán)境與心靈同步亮麗

武鄉(xiāng)堅(jiān)信：干凈的環(huán)境本身就是教育。

環(huán)境清潔制度化。建立“班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任網(wǎng)格”，將教室、清潔區(qū)、宿舍的每個(gè)崗位分配到人，制度上墻。落實(shí)“每天一清掃、每周一大掃”，結(jié)合學(xué)?！扒诟麑?shí)踐基地”勞動(dòng)教育，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)“一勤天下無(wú)難事”。

思想清潔常態(tài)化。借助“暮思本”反思機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生每日“清潔”思想：寫下今天的進(jìn)步與不足，清除消極情緒、懈怠思想。班主任通過(guò)批閱暮思本，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，讓消極心態(tài)不過(guò)夜。同時(shí)，利用“美德銀行”積分制，將積極向上、樂(lè)于助人等正向行為量化記錄，營(yíng)造清爽陽(yáng)光的班級(jí)氛圍。

四、常規(guī)范：讓行為有矩可循

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！蔽溧l(xiāng)班級(jí)管理注重將規(guī)范內(nèi)化為習(xí)慣。

學(xué)生行為規(guī)范。依托“新六藝”目標(biāo)，制定《武鄉(xiāng)學(xué)子一日規(guī)范》：晨讀站立姿勢(shì)端正、課堂“左欄留痕”筆記、課間文明活動(dòng)不追跑、暮思本書寫工整、武術(shù)操動(dòng)作到位等。通過(guò)“習(xí)慣存折”每日記錄，周評(píng)“習(xí)慣之星”，月評(píng)“文武少年”。

班主任工作規(guī)范。建立《班主任工作指引手冊(cè)》，明確一日、一周、一月、一學(xué)期的常規(guī)工作流程。例如：每日“三到崗”（晨讀、課間操、暮思），每周“三必談”（與一名學(xué)困生談話、與一名家長(zhǎng)溝通、與一名科任教師交流），每月“一主題班會(huì)”等，讓班級(jí)管理有章可循。

五、常安全：讓底線思維融入日常

安全是班級(jí)管理的生命線。武鄉(xiāng)將“常安全”貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。

制度保障。建立班級(jí)安全責(zé)任制，班主任為第一責(zé)任人，設(shè)立班級(jí)安全員（學(xué)生輪值），每日進(jìn)行“離校前安全檢查”（門窗、水電、物品）。

教育演練。利用“1530”安全教育機(jī)制（每天放學(xué)前1分鐘、周末放學(xué)前5分鐘、節(jié)假日放假前30分鐘），常態(tài)化開(kāi)展防溺水、交通、消防、防欺凌等教育。每學(xué)期組織2次以上應(yīng)急演練，與武鄉(xiāng)派出所、衛(wèi)生院聯(lián)動(dòng)，提升學(xué)生自救互救能力。

心理安全。依托“雙家訪”活動(dòng)和留守兒童關(guān)愛(ài)機(jī)制，對(duì)心理困境學(xué)生落實(shí)“一對(duì)一”幫扶。通過(guò)“綠絲帶放松室”“校長(zhǎng)信箱”等渠道，讓學(xué)生有處傾訴、有人傾聽(tīng)，筑牢心理安全防線。

六、常教育：讓“勤”文化浸潤(rùn)成長(zhǎng)

班級(jí)管理的核心是育人。武鄉(xiāng)的“常教育”，重在習(xí)慣養(yǎng)成與價(jià)值引領(lǐng)。

習(xí)慣養(yǎng)成教育。將“六?！币筠D(zhuǎn)化為學(xué)生的日常行為訓(xùn)練。例如：通過(guò)“晨讀”培養(yǎng)專注習(xí)慣，通過(guò)“暮思”培養(yǎng)反思習(xí)慣，通過(guò)“常整理”培養(yǎng)條理習(xí)慣，通過(guò)“常清潔”培養(yǎng)責(zé)任習(xí)慣。持之以恒，讓好習(xí)慣成為學(xué)生的“肌肉記憶”。

主題班會(huì)教育。每周一節(jié)主題班會(huì)，圍繞“勤”文化、安全、心理健康、文明禮儀等主題，結(jié)合班級(jí)實(shí)際開(kāi)展情景劇、辯論、分享等形式多樣的活動(dòng)。如“學(xué)雷鋒做好事”“彎腰拾起文明”等主題，引導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)賢思齊。

榜樣引領(lǐng)教育。每月評(píng)選“六常之星”（整理之星、分類之星、清潔之星、規(guī)范之星、安全之星、勤學(xué)之星），通過(guò)升旗儀式、公眾號(hào)宣傳，樹(shù)立身邊榜樣，讓“六?！背蔀榘嗉?jí)文化自覺(jué)。

七、“?！弊之?dāng)頭，貴在堅(jiān)持

“六常管理”的核心，在于一個(gè)“?！弊帧Ｕ?、常分類、常清潔、常規(guī)范、常安全、常教育，每一項(xiàng)都需要班主任持之以恒地去做，做到一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持一個(gè)“經(jīng)?！?。

在武鄉(xiāng)，班級(jí)“六常管理”與“13666”育人模式深度融合，依托“學(xué)生成長(zhǎng)袋”“習(xí)慣存折”“暮思本”等載體，讓管理有記錄、有反饋、有激勵(lì)。我們堅(jiān)信：只有班主任勤于整理、勤于分類、勤于規(guī)范、勤于教育，學(xué)生才能養(yǎng)成勤于整理、勤于清潔、勤于反思的良好習(xí)慣。

正如武鄉(xiāng)校訓(xùn)所言：“一勤天下無(wú)難事?！卑嗉?jí)管理亦是如此——以“勤”為基，以“?！睘榉?，日復(fù)一日，久久為功，武鄉(xiāng)的班級(jí)管理必將邁向精細(xì)化、品質(zhì)化的新臺(tái)階，每一個(gè)班級(jí)都將成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的溫馨家園，每一位武鄉(xiāng)學(xué)子都將在“六?！苯?rùn)中，成長(zhǎng)為“勤學(xué)好思、崇文尚武”的好少年。

作者簡(jiǎn)介

王彬

漢臺(tái)區(qū)武鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)、副高級(jí)教師。

為深入推進(jìn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)創(chuàng)新，搭建中芬教育雙向互鑒的高端平臺(tái)，芬中教育協(xié)會(huì)、芬蘭國(guó)際教育創(chuàng)新研究院、校長(zhǎng)智庫(kù)教育研究院決定主辦的中芬“好課堂”國(guó)際交流研討活動(dòng)。

本次活動(dòng)以“素養(yǎng)引領(lǐng)?融合創(chuàng)新?互鑒共生”為主題，聚焦跨學(xué)科融合、現(xiàn)象式學(xué)習(xí)、真實(shí)情境探究、核心素養(yǎng)落地等一線教學(xué)痛點(diǎn)，采用“專家報(bào)告+中芬精品示范課+聯(lián)合評(píng)課+成果觀摩”的沉浸式模式，共同打造可落地、可復(fù)制、可推廣的融合課程教學(xué)范式。

掃描海報(bào)二維碼咨詢活動(dòng)詳情，工作組將于2個(gè)工作日與您聯(lián)系。

校長(zhǎng)派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

來(lái)源丨王彬

編輯丨智庫(kù)君

我們?cè)谝黄?，可以成為改變的力量?/p>