真是聽著很離譜，但是現(xiàn)實很迷幻的。在高校教師圈子里一直有個吐槽，就是高貴的行政老師，卑微的專任教師！

這幾乎是完全兩套的考核方式，也是典型的誰干的越多，責任越大，遇到的問題也越多。

不過首先說22%，其實這個不合格率是存疑的，沒有人做過這方面的統(tǒng)計，即便是這個自媒體發(fā)布的內(nèi)容，也是存疑的，這需要對國內(nèi)上千家高校進行統(tǒng)計，但是這個數(shù)據(jù)我想學校大概都是不會主動公開的。

不過基本上高校里的教師的話，會發(fā)現(xiàn)專任教師年底不合格的會不少，而行政的老師們基本都是合格的，這個很現(xiàn)實。

原因是不同的賽道。

先說專任教師，絕大部分高校都是考核幾個方向。

首先是教學，就是看每年上了多少課時。但是現(xiàn)在不是從前了，從前只要上課就行，不管你是趴著上，坐著上，躺著上，還是倒立著上，一般只要上了就可以。現(xiàn)在考核的很細，比如什么抬頭率、到課率、前排率，基本都跟績效掛鉤。而且部分高�？鄣谋日n時費還要多。也就是你沒達標，白白上課不說，還要掏錢。這點是讓專任教師反感的一個重要方面。

其次就是，參與學生管理，帶學生參加各種活動，尤其是班主任，各種各樣的報表。沒錯，不僅僅小學初中高中老師有各種各樣的任務(wù)，大學老師也有。

再次就是科研，這個也是最難完成的，考核標準年年變，普通老師想要完成基本上就要自掏腰包。掙的還沒花得多，能不煩么？

而行政崗跟專任教師是不同的考核方式，最關(guān)鍵的一點是不用非升即走。其實很多行政老師，是學校默認能力差的那波，甚至很多是安排人才配套安排的各類家屬，能力參差不齊，背后摻和著誰，你怎么考核？

一般來說不是領(lǐng)導的話，普通行政崗的考核，就是看有沒有把日常的工作按照流程走完，基本上是對接學校方面和師生中間的工作。但是很多人的脾氣是相當?shù)牟�，能不干就不干，多一點都不干！為什么？也是怕背鍋，同樣是干多了，自己的責任就多了，被處罰的幾率就高了。

不過由于行政的考核目標是確定的，方式和流程也是固定的，達標很容易，一般也不會出格，如果出格的話，那對不起，行政老師的脾氣可比專任老師的脾氣暴躁很多。想要他們拿到很高評價，那基本不可能，基本就是不出錯，完成了即可。所以他們的考核我們看到的基本上都是合格的。

其實目前的問題就是專任老師太容易完不成工作，達不成考核進行扣錢了，這樣的話肯定會有怨言。

最好的處理方法就是，基層考核不達標超過某一比例就把板子打在制定考核指標的領(lǐng)導身上�；蛘吒鼘嵲谝稽c，學生有問題是老師的責任，那么老師有任何考核不達標都是領(lǐng)導的責任！這就能讓考核內(nèi)容變得合理。

不過這樣設(shè)計的話，就不會有那種拼命想出頭的刺頭的出現(xiàn)，領(lǐng)導就沒有未來能夠拿得出來說的亮點和標志性的代表人物來推廣了。

當然如果領(lǐng)導更牛一點，最好的方法就是互相監(jiān)督，既然這兩個群體互相看不順眼，領(lǐng)導完全可以居中調(diào)度，一線教師或者業(yè)務(wù)團隊，每年給職能管理人員打分就可以了。分低的扣錢或者降職。反之亦然，那么就可以權(quán)利相互制衡，不需要復(fù)雜的管理辦法，也能產(chǎn)生正向的競爭獲得整體的提升。