最近一篇央行內(nèi)部刊物上的一篇論文中“東南亞掉入中等收入陷阱部分原因是文科生太多”引起了社會眾多人的討論。有相當多的人贊同文章中的這一觀點，甚至進而出現(xiàn)到給文科潑臟水，認為文科無用的言論。

對于文科生而言，這些言論大多都是“傷害性不大，侮辱性極強”的言論，因為稍微有點知識素養(yǎng)的人，都清楚一個社會想要健康發(fā)展，文科和理科都缺一不可。

在眾多的文科無用論當中，有這么一條對于文科生而言打擊力最大，提最多的一條便是文科生能做的工作，理科生能做，甚至有些理科生坐的還更好，而理科生能做的工作，文科生不能做。這一觀點背后的反映的其實是文科生所從事的對口工作專業(yè)性不強，但可替代性強。

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之所以出現(xiàn)這樣就業(yè)情況，除了工作和學(xué)科本身的性質(zhì)外，更重要的原因還是在于我國的文科教育出現(xiàn)了問題，使得經(jīng)過大部分的文科生在經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)后，并沒有掌握多少核心本領(lǐng)。

強調(diào)考試的中學(xué)文科教育

在我國的教育制度中，學(xué)生接觸到真正意義上的文科教育是在初中一年級。這個時候政治、歷史、語文、外語這些文科科目都已經(jīng)給學(xué)生開齊。如果一個學(xué)生高中和大學(xué)都選擇文科，那么他學(xué)習(xí)文科的時間將長達十年。

作為學(xué)生的文科啟蒙，在中學(xué)階段學(xué)生的文科學(xué)習(xí)是如何渡過的呢？中學(xué)階段的文科教育，大部分還是以普及知識為主。雖然國家一直在提倡素質(zhì)教育，但因為應(yīng)試教育的體制，使得中學(xué)基本都是考什么教什么。

而考試就一定有一定的標準化評分方式，所以從剛剛接觸文科開始，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是如何適應(yīng)這套標準化的評分模式，盡可能地在考試過程中取得高分。

在文科學(xué)習(xí)當中，最重要的便是閱讀、寫作和邏輯思考的能力。語文因為存在著課外文學(xué)名著閱讀和作文的習(xí)題，在語文的學(xué)習(xí)當中，學(xué)生還在進行極為有限的課外閱讀和寫作訓(xùn)練。但大部分語文考試的作文都是屬于套路性的應(yīng)試作文，并不能學(xué)生在今后工作和學(xué)習(xí)當中的真正的寫作。其次閱讀只是限制在教育部推薦的幾十本文學(xué)名著當中，這造成了大部分的學(xué)生的閱讀量極為貧乏。

歷史和政治可以說是中學(xué)文科教育強調(diào)應(yīng)試的重災(zāi)區(qū)。因為這兩門學(xué)科包含了大量需要背誦記憶的客觀題和簡答題，這造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)這兩個學(xué)科的過程中只知道背書和刷題，根本無法理解這兩門學(xué)科的內(nèi)核和思維方式。

而且歷史道德與政治在學(xué)習(xí)的過程中，同樣也是非常強調(diào)寫作輸出，但在現(xiàn)在的中學(xué)政治和歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，根本就不包含寫作訓(xùn)練，這造成了大部分的學(xué)生學(xué)了6年的政治和歷史課后，連一篇簡單的歷史小論文甚至讀書筆記都寫不好的窘境。

失敗的大學(xué)文科教育

中學(xué)階段強調(diào)應(yīng)試，那么在不怎么強調(diào)應(yīng)試的大學(xué)又是怎么樣呢？

大學(xué)雖然沒有了應(yīng)試的煩惱，但是大學(xué)的老師不同于中學(xué)，在現(xiàn)有的制度下，大學(xué)老師最主要的任務(wù)是承擔(dān)一系列的科研任務(wù)，基本上只管上課和安排作業(yè)，其他的事情很多老師一概不管不問，尤其是本科生，基本上除了上課外，基本就不會再見到給自己任課的老師。

如果說理工科是與自然對話的學(xué)科，那么文科就是與人對話的學(xué)科。理工科的學(xué)習(xí)需要實驗，對于文科而言，教師組織的相關(guān)專業(yè)知識的討論和答辯，便是文科的“實驗”。但尷尬的是，在大學(xué)的文科教育中，大部分的老師只是上課的工具人，甚至還有部分老師只是PPT復(fù)讀機，上課期間基本沒有與學(xué)生的互動。

而文科又不同于理工科，期末考試之時閱卷老師的主觀性對于最終的分數(shù)決定非常大。一般而言，大部分的老師都會盡可能地讓學(xué)生有一個相對滿意的分數(shù)。因此文科的掛科率一般來說要低于理工科。加上教師出題的懈怠，使得一些文科生在考試之前，已經(jīng)基本熟悉了教師出題的重點，只要在考前一個月瘋狂背書，基本就可以保證不會掛科。

沒有了高掛科率的考試，這就造成了許多文科生在大學(xué)生活期間的懈怠。于是各種的熬夜娛樂活動便在文科學(xué)生中逐漸流行起來。

等到最后畢業(yè)的時候，許多的文科生連自己的專業(yè)知識掌握都不牢固，甚至有歷史學(xué)的本科畢業(yè)生，連最基礎(chǔ)的成吉思汗和忽必烈的關(guān)系弄不清楚的尷尬場景，試問這樣的文科畢業(yè)生，能夠勝任自己對口的專業(yè)工作嗎？

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文科生的自我救贖之路

要想讓我國大量的文科生真正學(xué)有所成，能夠發(fā)揮其專業(yè)的作用，首先要從國家層面行動，對現(xiàn)行的中學(xué)和大學(xué)的文科學(xué)習(xí)和考試制度進行改革，在政治和歷史科目的學(xué)習(xí)中加入論文題和論述題，并在高中階段要求選擇政治和歷史學(xué)科的學(xué)生必須每個學(xué)期完成一定數(shù)量的學(xué)科課外閱讀和論文。

而在大學(xué)階段要杜絕水課，提高文科教師上課的質(zhì)量以及每個學(xué)期，所有的文科專業(yè)課應(yīng)該開設(shè)一定數(shù)量的討論課，并將討論課的結(jié)果計入最終成績，這樣才能讓大學(xué)的文科生真正有意義地忙碌起來。

在國家層面改革之前，如果選擇文科學(xué)習(xí)的學(xué)生，要制定好自己的學(xué)習(xí)計劃，尤其是大學(xué)生。規(guī)定自己每個學(xué)期必須閱讀多少本專業(yè)書籍，必須要完成多少的讀書筆記。同時大學(xué)的文科生要積極利用互聯(lián)網(wǎng)這個平臺鍛煉自己，諸如歷史學(xué)的學(xué)生可以自己在各大平臺撰寫歷史類的文章，法律專業(yè)的學(xué)生可以就目前的難點案件發(fā)表自己的看法，這些都是文科生自我提升專業(yè)能力的方式。

如果你選擇了文科，那么請從高中開始，就要為自己的未來做好準備！