今天給大家介紹的是一款明星閱讀策略書(shū)《學(xué)樂(lè)深度閱讀》（Scholastic Guided Reading Short Reads Plus）全套電子版，含1-9級(jí)學(xué)生用書(shū)、音頻、閱讀日志、練習(xí)冊(cè)、答案，還有稀缺的指導(dǎo)課視頻（會(huì)員專(zhuān)享）。

提到美國(guó)學(xué)樂(lè)出版社，相信很多家長(zhǎng)都不陌生。下面這些經(jīng)典書(shū)都是出自學(xué)樂(lè)：《大衛(wèi)不可以》、《神奇校車(chē)》、《蒼蠅小子》、《神探狗狗》、《哈利波特》、I SPY……

下面這些響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?，也都是學(xué)樂(lè)的簽約作者：JK羅琳，諾爾曼，泰德，大衛(wèi)香農(nóng)……

在美國(guó)，每3本兒童書(shū)籍中就有1本是學(xué)樂(lè)出版的，80%的K12教育中都使用過(guò)學(xué)樂(lè)出版社的閱讀資源。而《學(xué)樂(lè)深度閱讀》（Scholastic Guided Reading Short Reads Plus）更是他們的明星產(chǎn)品，在我們國(guó)內(nèi)，有超過(guò)150所學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用這套書(shū)，如北京海淀外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、深圳道爾頓公學(xué)、上海包玉剛小學(xué)、東莞清瀾山國(guó)際學(xué)校等知名國(guó)際學(xué)校及民辦學(xué)校。

之所以如此受歡迎，是因?yàn)椤秾W(xué)樂(lè)深度閱讀》采用指導(dǎo)式閱讀方法，為孩子量身制定全面有效的閱讀方案。那么什么是“指導(dǎo)式閱讀方法”呢？

指導(dǎo)式閱讀（Guided Reading）是美國(guó)中小學(xué)閱讀課堂上非常流行的教學(xué)方法，它對(duì)孩子的閱讀過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握閱讀策略，有效鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

《學(xué)樂(lè)深度閱讀》把29項(xiàng)閱讀技能系統(tǒng)地進(jìn)行了編寫(xiě)、講解和練習(xí)。

1.Characters – 人物特征

2. Setting – 找出故事發(fā)生地點(diǎn)

3. Illustration and Text – 通過(guò)插圖找出文本信息

4. Make Inference – 推理

5. Story Events – 故事事件歸納總結(jié)

6. Vocabulary – 詞匯

7. Words and Phrases in Context – 語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)詞組

8. Make Connection – 上下文關(guān)聯(lián)

9. Make Prediction – 做出預(yù)測(cè)

10. Author‘s Craft – 作者的寫(xiě)作手法

11. Author’s Purpose -作者寫(xiě)作目的

12. Auhtor‘s Language Choices- 作者的語(yǔ)言風(fēng)格

13. Punctuation -標(biāo)點(diǎn)的應(yīng)用

14. Draw Conclusion – 結(jié)論

15. Problem and Solution – 提出問(wèn)題和解決辦法

16. Genre -體裁

17. Cause and Effect – 事件的起因和影響

18. Summarize -總結(jié)

19. Point of View – 自己的觀點(diǎn)

20. Literature Focus – 分析文學(xué)特點(diǎn)

21. Plot – 情節(jié)

22. Text and Map – 地圖認(rèn)知與文本理解

23. Key Ideas and Details – 通過(guò)細(xì)節(jié)尋找中心思想

24. Text Structure – 文本結(jié)構(gòu)

25.Personification – 擬人法

26. Text Features – 不同文本體裁中的文本特征

27. Compare and Contrast – 對(duì)比分析

28. Sentence Pattern – 句型

29. Sequence – 排序

這套書(shū)一共有9個(gè)級(jí)別，適合不同英文水平的學(xué)生，每個(gè)級(jí)別都包括三本：學(xué)生用書(shū)、練習(xí)冊(cè)、閱讀日志。

學(xué)生用書(shū)：以閱讀不同題材的文章為主。

練習(xí)冊(cè)：用組織圖梳理每篇文章的閱讀策略。

閱讀日志：記錄學(xué)習(xí)筆記，并進(jìn)行寫(xiě)作。

而且還有配套的音頻以及視頻課程，一站式教會(huì)孩子如何精讀！

在如何選擇級(jí)別方面，我們的建議是這樣的：

1. 有閱讀基礎(chǔ)的孩子

針對(duì)的是啟蒙較早、有閱讀基礎(chǔ)的孩子（比如4、5歲能聽(tīng)懂牛津樹(shù)3、大貓3這個(gè)級(jí)別的孩子）

4-7歲孩子：1-3級(jí)別

5-8歲孩子：2-4級(jí)別

6-9歲孩子：3-5級(jí)別

7-10歲孩子：4-6級(jí)別

10歲+：7-9級(jí)別

2. 沒(méi)有閱讀基礎(chǔ)的孩子

6歲以前啟蒙基礎(chǔ)較弱的孩子，請(qǐng)一定要從第一級(jí)起，因?yàn)檫@套書(shū)進(jìn)度很快，不從第一級(jí)別開(kāi)始，很難跟上節(jié)奏。

大家也可以根據(jù)藍(lán)思指數(shù)為孩子選擇合適級(jí)別。

1

集閱讀、指導(dǎo)和練習(xí)于一體，讓孩子在家輕松學(xué)

每個(gè)級(jí)別的《學(xué)樂(lè)深度閱讀》都包含學(xué)生用書(shū)、練習(xí)冊(cè)、閱讀日志和視頻課，為每個(gè)家庭提供全面的閱讀技巧和閱讀策略指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)完整學(xué)習(xí)閉環(huán)。

學(xué)生用書(shū)

文章素材優(yōu)質(zhì)，體裁類(lèi)型豐富，為孩子們提供了優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。每一個(gè)level都包含了15篇fiction（虛構(gòu)類(lèi)）和15篇non-fiction（非虛構(gòu)類(lèi)）。故事與紀(jì)實(shí)1:1搭配閱讀。，幫助孩子區(qū)分虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)，讓孩子在真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境中感受藝術(shù)真實(shí)、探究世界真相。

以level1為例，目錄呈現(xiàn)了15篇虛構(gòu)類(lèi)文本和15篇非虛構(gòu)類(lèi)文章的標(biāo)題：

《學(xué)樂(lè)深度閱讀》1-9級(jí)的虛構(gòu)類(lèi)文本包含寓言故事、神話(huà)傳說(shuō)、民間傳說(shuō)、小說(shuō)節(jié)選、真實(shí)虛構(gòu)類(lèi)、動(dòng)物玄幻等。非虛構(gòu)類(lèi)文本包含報(bào)刊文章、百科全書(shū)、傳記、日記、 信件、email、食譜、說(shuō)明書(shū)、科學(xué)文獻(xiàn)、宣傳單、廣告、 論文、演講稿、雜志、辯論、采訪、書(shū)評(píng)、影評(píng)等。

包羅萬(wàn)象的文本素材讓孩子在神秘多彩的現(xiàn)實(shí)世界和天馬行空的想象世界中享受閱讀。

練習(xí)冊(cè)

鼓勵(lì)孩子從所讀的文本與主題內(nèi)容相匹配的活動(dòng)練習(xí)，借助Graphic Organizer（信息圖表）和Writing Worksheets(寫(xiě)作任務(wù))，中收集與組織信息、梳理思路，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造力及流暢的寫(xiě)作能力，掌握每一個(gè)短篇的核心閱讀理解策略。

閱讀日志

閱讀是一個(gè)輸入的過(guò)程，而一個(gè)完整的閱讀閉環(huán)就一定要有“輸出”。利用閱讀日志引導(dǎo)孩子使用表格用來(lái)記錄生詞和閱讀進(jìn)度，幫助孩子將吸收的知識(shí)落地，對(duì)孩子的閱讀情況進(jìn)行反饋和記錄，建立讀寫(xiě)銜接，讓閱讀效果可見(jiàn)。

視頻課

配套視頻課為家庭提供全面的閱讀指導(dǎo)，讓孩子在家輕松學(xué)。例如，寫(xiě)作對(duì)于非母語(yǔ)國(guó)家學(xué)生來(lái)說(shuō)是最難的環(huán)節(jié)，產(chǎn)品每個(gè)篇章都搭配了寫(xiě)作練習(xí)，通過(guò)視頻課引導(dǎo)，從易到難，讓孩子做到從輸入到輸出的突破，掌握閱讀和寫(xiě)作策略。

2

主題和難度對(duì)標(biāo)藍(lán)思測(cè)評(píng)、劍橋英語(yǔ)證書(shū)及CEFR，覆蓋K-8年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同階段

《學(xué)樂(lè)深度閱讀》共分Level 1 ~ Level 9，9個(gè)級(jí)別，包含了大量以CCSS（美國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)）為大綱編寫(xiě)的短篇文本，難度劃分基于指導(dǎo)性閱讀分級(jí)體系(GRL)和藍(lán)思體系（Lexile），對(duì)標(biāo)歐洲語(yǔ)言共同框架和劍橋英語(yǔ)資格考試（CEQ）難度和話(huà)題。

Level 1：以簡(jiǎn)單句、短句為主，多為重復(fù)句型，適合剛剛接觸閱讀的孩子。

用詞簡(jiǎn)單，相同的句式反復(fù)出現(xiàn)，有助于提升閱讀自信心，非常適合剛接觸閱讀的孩子。大幅圖畫(huà)觀感舒適，趣味性強(qiáng)，能夠讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。圖文貼近日常生活，能夠啟發(fā)孩子對(duì)周?chē)挠^察能力,培養(yǎng)英語(yǔ)思維。圖片遠(yuǎn)遠(yuǎn)多以文字，觀感舒適，簡(jiǎn)單重復(fù)的句子也讓孩子初接觸閱讀就能梳理信心，沉浸在閱讀中。

Level 2：仍然以簡(jiǎn)單句為主，體裁較第一個(gè)級(jí)別豐富很多，在重復(fù)句型為主的情況下，增加了一些復(fù)雜句型。

Level 3：相對(duì)復(fù)雜的句型，更加深刻的寓意，需要孩子更加集中精力去深度閱讀。

隨著閱讀能力的提升，從句子閱讀過(guò)渡到段落閱讀，文本和圖片承載了更多內(nèi)容，孩子可以從閱讀中獲取更多信息。人物描寫(xiě)更具體，情節(jié)起伏更豐富，文本故事性變強(qiáng)。豐富的句式幫助讀者快速提高詞匯量。

Level 4：文本和圖片承載的信息更多，句式涉及的句法語(yǔ)法和作者背后的深意更多，不過(guò)文章、句子是雖然長(zhǎng)，但是仍然是常見(jiàn)詞匯，所以小朋友的自信心會(huì)增加很多：我居然能讀這么長(zhǎng)的文章啦？

Level 5：出現(xiàn)大段的文字，圖片比例減少，涉及復(fù)雜的概念和社會(huì)問(wèn)題，對(duì)閱讀和寫(xiě)作的要求更高。

Level 6：到了這個(gè)級(jí)別，孩子的閱讀能力已經(jīng)可以超越很多父母了。

隨著單詞量和閱讀技巧的提升，從段落閱讀過(guò)渡到章節(jié)閱讀。語(yǔ)言難度上升，引導(dǎo)孩子理清句子之間、段落之間的邏輯關(guān)系，有助于極大提升閱讀量并提高寫(xiě)作技巧。社會(huì)題材增加，可讀性高，激發(fā)孩子好奇心，鼓勵(lì)孩子關(guān)心社會(huì)問(wèn)題。

Level 7-9：到了這三個(gè)級(jí)別，就已經(jīng)是章節(jié)書(shū)的水平了，甚至比章節(jié)書(shū)的內(nèi)容更深一些，因?yàn)樯婕暗脑?huà)題更廣、內(nèi)容更深、思辨能力更強(qiáng)。

這是Level 7：對(duì)應(yīng)RAZ OPQRS

這是Level 8：對(duì)應(yīng)RAZ STUV

這是Level 9：對(duì)應(yīng)RAZ UVWXYZ

素材篇幅進(jìn)一步增加，更貼近真實(shí)二語(yǔ)環(huán)境。話(huà)題更加豐富，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的洞察和思考，提升人文素養(yǎng)。更加注重孩子對(duì)文章內(nèi)容的摘取、分析和重組能力，鍛煉孩子對(duì)文章發(fā)表自己的觀點(diǎn)、評(píng)論，這些技能是中學(xué)階段必備的能力。

《學(xué)樂(lè)深度閱讀》中的每個(gè)文本素材都在底部標(biāo)注了GRL分級(jí)、相應(yīng)的藍(lán)思指數(shù)以及與劍橋英語(yǔ)資格考試對(duì)標(biāo)的話(huà)題。如：

文章體裁：Animal Fantasy動(dòng)物玄幻

分級(jí)閱讀：GRL B

藍(lán)思指數(shù)：120L

劍橋考試：Starters（相關(guān)話(huà)題-服裝）

文章體裁：Realistic Fiction 真實(shí)虛構(gòu)類(lèi)

分級(jí)閱讀：GRL H

藍(lán)思指數(shù)：420L

劍橋考試：Movers（相關(guān)話(huà)題-購(gòu)物）

文章體裁：Folk Tale民間傳說(shuō)

分級(jí)閱讀：GRL K

藍(lán)思指數(shù)：490L

劍橋考試：KET（相關(guān)話(huà)題-感受，觀點(diǎn)與經(jīng)歷）

3

區(qū)別于傳統(tǒng)分級(jí)閱讀，以閱讀策略為導(dǎo)向，培養(yǎng)批判性思維，讓孩子打開(kāi)獨(dú)立思考之門(mén)

什么是閱讀策略？

閱讀理解不僅包括字詞識(shí)別，還包括對(duì)材料的理解、主題的把握、意義的領(lǐng)悟，是人們學(xué)習(xí)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)的重要方式。閱讀策略是讀者用以促進(jìn)閱讀理解的方法或技巧。常用的閱讀策略包括理解監(jiān)控、復(fù)述、預(yù)測(cè)、總結(jié)、推斷、詞匯策略、相關(guān)性分析等。閱讀策略是衡量個(gè)體閱讀能力的重要尺度，也是決定閱讀效果的主要因素之一。

為什么學(xué)習(xí)閱讀策略？

小學(xué)階段是閱讀策略學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究（PIRLS）測(cè)評(píng)報(bào)告顯示，如果學(xué)生在小學(xué)三年級(jí)之前尚不具有一定的閱讀策略，將很難“通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)”。素質(zhì)教育理念下，統(tǒng)編小學(xué)教材中的重大變革之一就是專(zhuān)門(mén)安排了幾個(gè)重要的閱讀策略單元。教孩子閱讀策略，不再是關(guān)于字詞句篇的理解，不再是告訴他們?nèi)ニ伎际裁?，而是要教他們?nèi)绾嗡伎?，從授之以“魚(yú)”走向授之以“漁”。

如何學(xué)習(xí)閱讀策略？

《學(xué)樂(lè)深度閱讀》既非傳統(tǒng)語(yǔ)言教材偏重詞匯句型的訓(xùn)練，也非傳統(tǒng)分級(jí)整書(shū)閱讀缺少專(zhuān)項(xiàng)技能培養(yǎng)，而是做到了兩者兼顧。產(chǎn)品涉及29個(gè)閱讀策略，注重孩子閱讀思維培養(yǎng)，而非單純的生詞句型填鴨，通過(guò)閱讀、指導(dǎo)和練習(xí)相結(jié)合的方式，幫助孩子高效掌握閱讀策略。值得一提的是，《學(xué)樂(lè)深度閱讀》練習(xí)冊(cè)中包含閱讀理解技能工具Graphic Organizers（信息圖表）和Writing Worksheets（寫(xiě)作任務(wù)），全面覆蓋29個(gè)閱讀策略：

1.Characters – 人物特征

2. Setting – 找出故事發(fā)生地點(diǎn)

3. Illustration and Text – 通過(guò)插圖找出文本信息

4. Make Inference – 推理

5. Story Events – 故事事件歸納總結(jié)

6. Vocabulary – 詞匯

7. Words and Phrases in Context – 語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)詞組

8. Make Connection – 上下文關(guān)聯(lián)

9. Make Prediction – 做出預(yù)測(cè)

10. Author‘s Craft – 作者的寫(xiě)作手法

11. Author’s Purpose -作者寫(xiě)作目的

12. Auhtor‘s Language Choices- 作者的語(yǔ)言風(fēng)格

13. Punctuation -標(biāo)點(diǎn)的應(yīng)用

14. Draw Conclusion – 結(jié)論

15. Problem and Solution – 提出問(wèn)題和解決辦法

16. Genre -體裁

17. Cause and Effect – 事件的起因和影響

18. Summarize -總結(jié)

19. Point of View – 自己的觀點(diǎn)

20. Literature Focus – 分析文學(xué)特點(diǎn)

21. Plot – 情節(jié)

22. Text and Map – 地圖認(rèn)知與文本理解

23. Key Ideas and Details – 通過(guò)細(xì)節(jié)尋找中心思想

24. Text Structure – 文本結(jié)構(gòu)

25.Personification – 擬人法

26. Text Features – 不同文本體裁中的文本特征

27. Compare and Contrast – 對(duì)比分析

28. Sentence Pattern – 句型

29. Sequence – 排序

練習(xí)冊(cè)為每篇深度閱讀文章設(shè)置了Graphic Organizer（信息表）練習(xí)，與29個(gè)閱讀策略一一對(duì)應(yīng)，

如：

Make Inference 推理

通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，讓孩子對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，激發(fā)孩子的好奇心，讓孩子時(shí)刻保持思考。

Recognize sequence 排序

通過(guò)一張時(shí)間表對(duì)故事中的情節(jié)進(jìn)行排序，幫助孩子理清各種關(guān)系，輔助孩子理解文本。

Find Details 提取細(xì)節(jié)信息

通過(guò)細(xì)節(jié)提問(wèn)，訓(xùn)練孩子把握關(guān)鍵信息，對(duì)無(wú)關(guān)內(nèi)容進(jìn)行略讀或者跳讀，提高信息檢索和提取能力。

Compare and Contrast 對(duì)比與類(lèi)比

利用韋恩圖分析兩組事物的聯(lián)系，引導(dǎo)孩子除了會(huì)提取、概括信息，還要掌握更高層次的思維能力，即批判性思考和創(chuàng)意思考的能力。

Distinguish between Fact and Opinion區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)

通過(guò)區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)，鍛煉孩子在吸收外部信息時(shí),不是全部接納,而是通過(guò)自己的思考、論證,提出一定分析判斷的思維過(guò)程,是培養(yǎng)娃批判性思維的起點(diǎn)。

Writing 寫(xiě)作

通過(guò)引導(dǎo)孩子續(xù)寫(xiě)故事，建立讀寫(xiě)銜接，練習(xí)遣詞造句的能力，讓孩子的寫(xiě)作能力突飛猛進(jìn)。

一個(gè)讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)想象力的閱讀方案

圖文設(shè)置符合兒童和青少年心理發(fā)展特點(diǎn)，上千幅高清且富有沖擊力的圖片，帶來(lái)視覺(jué)盛宴的同時(shí)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)想象力。

雖然在絕對(duì)的實(shí)力面前，談畫(huà)風(fēng)好像有點(diǎn)膚淺，但這套書(shū)的畫(huà)風(fēng)又是非常特別的存在，所以我還是要給大家展示一下。

真的是千人千面，千篇文章千個(gè)畫(huà)風(fēng)??！

● 可愛(ài)的：

● 極簡(jiǎn)的：

● 古典的：

● 嚴(yán)肅的：

● BBC風(fēng)格的：

● 濃郁的：

● 清新的：

● 童趣的：

● 柔軟的：

精彩的攝影作品相比文字更為直觀，可以抓住孩子的眼球，引領(lǐng)孩子探索奇妙的自然世界，激發(fā)起孩子的閱讀欲望。

而且每一個(gè)體裁對(duì)應(yīng)的字體都不一樣。

日記是手寫(xiě)體

科普是書(shū)寫(xiě)體：

故事是類(lèi)手寫(xiě)體：

Email就是郵件風(fēng)格：

這樣做的好處就是讓孩子真真實(shí)實(shí)感受閱讀文本本身，全方面沉浸在閱讀這件事情中，不得不說(shuō)，在這方面，學(xué)樂(lè)真的非常厲害！

資源截圖

資源包含1-9級(jí)學(xué)生用書(shū)、音頻、閱讀日志、練習(xí)冊(cè)、答案，還有稀缺的指導(dǎo)課視頻

購(gòu)買(mǎi)《學(xué)樂(lè)深度閱讀》