南方醫(yī)科大學(xué)兒科授課老師俞莉因?yàn)橥炀攘艘晃换疾和纳?，耽誤上課29分鐘，卻被扣除當(dāng)年獎(jiǎng)金，通報(bào)批評(píng)，取消評(píng)優(yōu)資格。

俞莉老師是南方醫(yī)科大學(xué)兒科教師，同時(shí)也是南醫(yī)大南方醫(yī)院兒科的主治醫(yī)師。網(wǎng)上能夠查到她的掛號(hào)信息。網(wǎng)上流傳的一份處理意見，行文規(guī)范，細(xì)節(jié)翔實(shí)，我判斷是真的，可以作為本評(píng)論的基礎(chǔ)事實(shí)。

5月10日這天早上1-2節(jié)課，應(yīng)該是她的授課時(shí)間。但是她卻遲到了29分鐘。原因是她負(fù)責(zé)的一位患兒，病情危重，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)，就在當(dāng)天早上出現(xiàn)了疑似腦出血的緊急情況，事發(fā)突然，來(lái)不及跟學(xué)校請(qǐng)假，俞莉老師當(dāng)即展開了搶救?；純翰∏榉€(wěn)定之后，才匆忙趕去上課。

看到這個(gè)新聞，我有點(diǎn)心酸。學(xué)醫(yī)真的太辛苦了，醫(yī)學(xué)生辛苦，醫(yī)學(xué)老師也很辛苦。老師不僅要為學(xué)校上課，還要在學(xué)校的醫(yī)院里面坐堂施治。就拿5月10日這天來(lái)說(shuō)，早課一般都是8點(diǎn)或者8點(diǎn)半開始，俞莉老師在上課前很早就要去醫(yī)院查房，發(fā)現(xiàn)問題還要緊急施治?？梢韵胂笏鸬糜卸嘣纾擞卸嘈量唷Ｒ?yàn)閾尵攘艘粋€(gè)患兒的生命，自己背上了處罰，并且要全校通報(bào)批評(píng)，進(jìn)行人格羞辱，這顯然是不公平的。

我理解學(xué)校有這樣的規(guī)定，課堂教學(xué)是嚴(yán)肅的，教學(xué)紀(jì)律應(yīng)該要得到維護(hù)。但像醫(yī)科這樣的專門學(xué)校，老師不僅是老師，還是醫(yī)院的醫(yī)生，不能只考慮課堂的紀(jì)律，還要考慮病房的實(shí)際。脫離自己專業(yè)特點(diǎn)而制定出來(lái)的教學(xué)文件，從根本上就構(gòu)成了課堂教學(xué)的老師與醫(yī)院施治的醫(yī)生之間的內(nèi)在矛盾：當(dāng)為了搶救病人而導(dǎo)致上課遲到，要不要進(jìn)行處罰？

規(guī)定是死的，人是活的，任何法律法規(guī)在強(qiáng)化原則規(guī)定的同時(shí)，都有個(gè)例外原則。醫(yī)學(xué)院作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的高等院校，培養(yǎng)的是未來(lái)的醫(yī)生。醫(yī)生有個(gè)醫(yī)學(xué)生誓言，把救死扶傷作為醫(yī)生的第一原則。醫(yī)學(xué)生誓詞里，講的就是生命至上原則，課堂教學(xué)顯然是要讓位于這個(gè)原則。所以，醫(yī)學(xué)院的教學(xué)文件，必須要把醫(yī)生搶救生命，作為免于處罰的最重要例外，不應(yīng)該對(duì)俞莉老師進(jìn)行處罰。

對(duì)俞莉老師的處罰，涼了所有醫(yī)生的心，也勸退了不少有志于醫(yī)學(xué)的熱血青年。未來(lái)的醫(yī)學(xué)生們同時(shí)也給我們展示了官僚主義、形式主義是如何吞噬大學(xué)教育的真相。對(duì)俞莉老師進(jìn)行處罰，會(huì)涼了所有醫(yī)生和老師的心，難道救死扶傷錯(cuò)了嗎？

本來(lái)，這是一次最好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，俞莉老師以自己的親身實(shí)踐，向未來(lái)的兒科醫(yī)生們，示范了什么是“醫(yī)學(xué)生誓言”，不僅不應(yīng)該被處罰，還應(yīng)該被表?yè)P(yáng)。我甚至在想，最好是學(xué)生們挪動(dòng)尊貴的臀部，趕到病房觀摩俞莉老師搶救，把課堂從教室搬到醫(yī)院，才是更好的教學(xué)。相信通過(guò)這樣的教育，才能讓未來(lái)的醫(yī)生們懂得什么是真正的醫(yī)生。

不僅醫(yī)學(xué)應(yīng)該這樣，其他學(xué)科也都應(yīng)該這樣。但是以目前中國(guó)高校的教學(xué)管理制度，當(dāng)然不能支持我這樣的想法。真正的實(shí)踐活動(dòng)是隨機(jī)而且靈動(dòng)的，不是計(jì)劃出來(lái)的，記者臨時(shí)有個(gè)采訪，學(xué)生們馬上趕去觀摩，這種操作完全不可能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)卻必須完全按照計(jì)劃進(jìn)行，而任何教學(xué)計(jì)劃的改動(dòng)，都需要流程和周期很長(zhǎng)的審核步驟，任何教師只要有一點(diǎn)這種想法，望見這漫長(zhǎng)而繁瑣的手續(xù)，都會(huì)望而卻步：算了，我還是多一事不如少一事吧！

在這種教學(xué)環(huán)境下，還指望出什么人才？