文|教而育之（教而不育謂之術(shù)，教而育之謂之道！聊身邊教育，分享育人之道）

傳道，授業(yè)，解惑，是教師的本職工作。

可能你認(rèn)為老師們每天只是備課、上課、批改作業(yè)，工作輕松無(wú)壓力，而現(xiàn)實(shí)卻是老師們忙得不可開(kāi)交，很多時(shí)候只能“抽空上課”。很多時(shí)候，老師們都是在“不務(wù)正業(yè)”！

這不，又出事了！

四川省南充某小學(xué)老師“不務(wù)正業(yè)”，在家校交流群發(fā)通知催繳醫(yī)保，稱(chēng)沒(méi)買(mǎi)醫(yī)保的學(xué)生不僅要被停課，學(xué)校還要給家長(zhǎng)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。事情遭到家長(zhǎng)吐槽，引發(fā)輿論關(guān)注后，多部門(mén)紛紛甩鍋，稱(chēng)與自己無(wú)關(guān)，到底誰(shuí)在撒謊？說(shuō)好的為老師“減負(fù)”，為何總是落實(shí)不了？

老師“不務(wù)正業(yè)”，遭家長(zhǎng)吐槽！多部門(mén)紛紛甩鍋

十一過(guò)后，各地紛紛開(kāi)啟了新一年度的新農(nóng)合醫(yī)保繳費(fèi)工作。2025 年，新農(nóng)合醫(yī)保繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)從 380 元漲到了 400 元，繳費(fèi)截止到 12 月 31 日。為了完成繳費(fèi)任務(wù)，各地可謂是絞盡腦汁。

四川省南充某小學(xué)的家校交流群中出現(xiàn)了醫(yī)保催繳通知：“@所有人 緊急通知，沒(méi)給孩子買(mǎi)城鎮(zhèn)醫(yī)保的，請(qǐng)現(xiàn)在馬上給孩子買(mǎi)了，否則學(xué)校要求停課，給沒(méi)有買(mǎi)的開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)的請(qǐng)?zhí)顚?xiě)上表，填了的就不用填了。”

語(yǔ)文老師又再次提醒：沒(méi)給孩子買(mǎi)的馬上買(mǎi)了，否則學(xué)校要求停課給沒(méi)買(mǎi)的家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，會(huì)給我們教學(xué)工作帶來(lái)阻礙，希望家長(zhǎng)理解并支持！

老師在家校群催繳醫(yī)保，明確威脅不買(mǎi)就停課，還要給家長(zhǎng)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，好好的交流群變成了催繳群，班主任當(dāng)起了醫(yī)保的催繳員，著實(shí)令人無(wú)語(yǔ)。

難怪有家長(zhǎng)在家校群里質(zhì)疑：醫(yī)保不是按個(gè)人意愿繳納嗎？為何強(qiáng)行繳費(fèi)？

學(xué)校老師催繳醫(yī)保，這確實(shí)是“不務(wù)正業(yè)”，老師們?yōu)楹我膳c自己本職工作毫不相干的事？難道他們吃飽了撐得？不用說(shuō)原因，大家應(yīng)該都明白是怎么回事。

老師催繳醫(yī)保的事引發(fā)輿論關(guān)注后，多部門(mén)紛紛撇清關(guān)系。醫(yī)保局說(shuō)醫(yī)保是自愿購(gòu)買(mǎi)，沒(méi)向?qū)W校下達(dá)過(guò)任務(wù)；教體局把鍋甩給學(xué)校，稱(chēng)學(xué)校做法錯(cuò)誤，會(huì)進(jìn)行調(diào)查；街道辦則表示自己有 2 萬(wàn)多的任務(wù)量，但學(xué)校不歸他們管?？擅餮廴硕贾?，若主管部門(mén)不強(qiáng)推，學(xué)校何必自找麻煩，還以停課要挾家長(zhǎng)呢？老師又何苦當(dāng)這個(gè)壞人？

老師們的精力是有限的，承擔(dān)與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的工作已經(jīng)夠多了，如此這般操作，完全是出力不討好，還容易引起家長(zhǎng)反感，難道說(shuō)家校關(guān)系緊張不與此有關(guān)嗎？

凡是有什么任務(wù)，只要安排給學(xué)校，完成的效果最好！——一政府單位工作的朋友曾發(fā)出這樣的感慨。

大家能知道這句話背后，老師們承受了多少壓力嗎？

一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)自己“擠時(shí)間做教學(xué)工作”，“平時(shí)3/4的精力都在應(yīng)付形式主義工作，只有1/4的時(shí)間用于教學(xué)?！?/p>

某小學(xué)校長(zhǎng)稱(chēng)，縣里將統(tǒng)計(jì)碘鹽食用率的任務(wù)交給學(xué)校。為完成任務(wù)，老師們只好千方百計(jì)收集學(xué)生家中的食用鹽，做好標(biāo)記送有關(guān)部門(mén)檢測(cè)。而檢測(cè)結(jié)果出來(lái)后，該部門(mén)又提出，要求老師對(duì)食用非碘鹽的家庭進(jìn)行科普并回傳記錄。

某地畜牧局將統(tǒng)計(jì)農(nóng)村牲畜存欄量的任務(wù)也被分配給學(xué)校。老師需統(tǒng)計(jì)農(nóng)民家中飼養(yǎng)豬、羊、牛等情況，填好表格、搜集照片。因?yàn)檗r(nóng)村老人不會(huì)用智能手機(jī)，老師就不得不去農(nóng)民家里清點(diǎn)牲畜數(shù)量。

真是滑天下之大稽！你以為老師們?cè)谏险n，他們卻在各家各戶(hù)清點(diǎn)牲畜！

到底誰(shuí)在撒謊？

事情引發(fā)輿論關(guān)注，各部門(mén)都在“甩鍋”，紛紛表示與自己無(wú)關(guān)，最后學(xué)校和老師成了“背鍋俠”，其實(shí)大家心里明鏡一般，為什么明明大家心里都清楚的事情，還無(wú)人承擔(dān)后果呢？

承認(rèn)個(gè)錯(cuò)誤很難嗎？

各部門(mén)都說(shuō)與自己無(wú)關(guān)，是學(xué)校老師自作多情，自討沒(méi)趣？

大家思考一下，催繳醫(yī)保是該地區(qū)個(gè)別學(xué)校的問(wèn)題，還是所有學(xué)校都存在的問(wèn)題，如果普遍存在，只是這個(gè)學(xué)?！俺鍪铝恕?，相關(guān)部門(mén)“甩鍋”之際，會(huì)不會(huì)認(rèn)為這所學(xué)校的老師工作不到位，在他們的思維里，“人家其他學(xué)校都不會(huì)出事，你們學(xué)校出事，完全是學(xué)校老師工作方法不對(duì)頭”，大家說(shuō)有沒(méi)有“秋后算賬”的可能性？

細(xì)思極恐呀！

若非不得已，相信沒(méi)有哪位教師甘愿當(dāng)醫(yī)保的催繳員。如今事情出了，媒體報(bào)道了，總該有人出來(lái)承擔(dān)責(zé)任，可當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)的反應(yīng)如何呢？“老師說(shuō)她也沒(méi)辦法，是學(xué)校安排的，學(xué)校說(shuō)教育局安排的”，最后教體局、醫(yī)保局回應(yīng)，醫(yī)保采取自愿購(gòu)買(mǎi)原則，沒(méi)有向?qū)W校下達(dá)過(guò)任務(wù)指標(biāo)。一圈下來(lái)，這事兒好像都是老師私自做主造成的，大家都沒(méi)有責(zé)任。板子應(yīng)該打在這位班主任的身上，誰(shuí)叫你事兒沒(méi)辦好呢？

都說(shuō)與自己無(wú)關(guān)，老師成了“背鍋俠”，到底誰(shuí)在撒謊？

各地教育部門(mén)紛紛開(kāi)展規(guī)范社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園為中小學(xué)教師減負(fù)專(zhuān)項(xiàng)整治工作。不少地方出臺(tái)了中小學(xué)教師“減負(fù)清單”，公布了公開(kāi)舉報(bào)電話，可一些地區(qū)中小學(xué)教師的非教學(xué)負(fù)擔(dān)依然很重。如果給中小學(xué)教師“減負(fù)”這件事，只是寫(xiě)在紙上，不落實(shí)在實(shí)際工作中，類(lèi)似的事還會(huì)發(fā)生。

老師們不務(wù)正業(yè)，催繳醫(yī)保被家長(zhǎng)吐槽，引發(fā)輿情后，老師們只能自己“背鍋”，這不僅是老師們自己的悲哀，更是整個(gè)教育的悲涼！這樣的事情，之前發(fā)生過(guò)，以后會(huì)不會(huì)發(fā)生，你說(shuō)呢？這會(huì)是最后一次嗎？可悲呀！