直到看了這個(gè)家長(zhǎng)曝光的事情，才知道，原來現(xiàn)在的小學(xué)生放學(xué)后，不是家長(zhǎng)問孩子老師都留了什么作業(yè)，反倒是學(xué)生問家長(zhǎng)：“媽媽，手機(jī)給我，我看看老師留沒留作業(yè)呢？”

在微信群里布置作業(yè)，不知道有多少老師在這么做，如此顛覆式的留作業(yè)，終于惹惱了一位甘肅的家長(zhǎng)。

事情發(fā)生在12月28日，甘肅武威一英語老師，晚上9:19在家長(zhǎng)群里給孩子布置作業(yè)，看到老師發(fā)的內(nèi)容，學(xué)生家長(zhǎng)徐先生很是不理解，他們家的孩子現(xiàn)在上三年級(jí)，可有的時(shí)候，做作業(yè)就要做到十一二點(diǎn)鐘，甚至一天只能夠睡5個(gè)小時(shí)，看到孩子如此勞累，徐先生很是心疼。于是就在家長(zhǎng)群里提出了質(zhì)疑。

徐先生反問英語老師，這么晚布置作業(yè)是否合理？英語老師在上學(xué)的時(shí)候，他的老師也是這么晚布置作業(yè)的嗎？這么晚才布置作業(yè)，孩子要做到幾點(diǎn)鐘？到底要不要做呢？

令徐先生沒想到的是，他的發(fā)問，在班主任看來已經(jīng)造成了不好的影響，所以在英語老師還沒有回答的時(shí)候，班主任直接讓徐先生不要再在家長(zhǎng)群里發(fā)表不當(dāng)言論。

徐先生耐著性子與班主任在家長(zhǎng)群里說了幾句“布置作業(yè)的時(shí)間”方面的問題，讓班主任給出一個(gè)解決辦法，可沒想到，徐先生直接被踢出了群。

老師不去想如何解決問題，反倒是直接解決提出問題的人，面對(duì)著班主任這樣的做法，徐先生憤怒不已，此前他由于孩子在這里上學(xué)，一直不敢得罪班主任和老師，但這一次班主任的做法令他再也無法忍受，于是在網(wǎng)上曝光了7大問題:。

1、教育局明確規(guī)定，小學(xué)一二年級(jí)不布置書面作業(yè)，其他年級(jí)每天的書面作業(yè)不能超過60分鐘，為何這一政策不能夠落實(shí)到實(shí)處。

2、留作業(yè)他并不反對(duì)，但老師為何不在放學(xué)前，把需要的作業(yè)布置出來。

3、英語老師留的作業(yè)，多次大晚上想起來了才發(fā)布作業(yè)，有時(shí)候還要家長(zhǎng)在群里問她才說，并且作業(yè)完成后需要拍視頻發(fā)在群里。

4、晚上11點(diǎn)發(fā)作業(yè)的比比皆是。

5、班主任為何不能提前發(fā)現(xiàn)問題并去解決。

6、遇到事情，為何不積極溝通，反而是逃避問題，把提出問題的人踢出群。

7、在家長(zhǎng)面前彰顯權(quán)威，這是一名教師應(yīng)該做的么。

這件事情在傳到網(wǎng)上后，迅速引發(fā)了網(wǎng)友關(guān)注，并提出了自己的看法：

“這位家長(zhǎng)被踢出群是一件好事情，因?yàn)橐院罄蠋熞遣辉趯W(xué)校布置作業(yè)，他家孩子都不用完成了”。

“班主任已經(jīng)說過了，有問題單獨(dú)找老師溝通，家長(zhǎng)非得在群里吵鬧，這不是激化矛盾呢么。”

“卷學(xué)業(yè)，除了加劇升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，讓更多學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重身心問題之外，還有什么好處？能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)嗎？”

“有的英語老師很極端，不知道是不是被英語文化帶偏了”。

“晚上12點(diǎn)給老師打電話，看老師是不是休息了，在說明問題會(huì)不會(huì)好點(diǎn)”。

網(wǎng)友的看法不一，有的支持老師，有的支持家長(zhǎng)，那究竟誰對(duì)誰錯(cuò)呢？

在教育的這場(chǎng)“馬拉松”里，到底是嚴(yán)格要求、狠抓作業(yè)重要，還是順應(yīng)孩子成長(zhǎng)規(guī)律、保障休息時(shí)間更關(guān)鍵？這才是值得我們思考的問題。