什么是班主任呢？

是那個站在門后默默觀察的人；是那個總是顯得忙碌不堪的人；是那個讓你頻繁抱怨“過于嚴苛”卻又在每次遇到難題時首先想到的人。

而在師大，班主任的身份有了新的變化。

我們邀請了幾位曾是師大學子的班主任老師，聊聊他們的師大學子時代。

“曾經認為班主任是比較輕松的，既不教課，也不用給學生深入淺出地答疑，僅僅維護好班級秩序就行了?！?/p>

在旁人眼中，班主任的日常工作可能看起來僅僅是維護秩序的簡單任務，但實際上，在不為人知的背后，他們默默地處理著那些復雜而瑣碎的日常事務。

@楊文君

「因為沒有交手機被班主任查到，沒收了一整天，當時覺得未免太過嚴格了吧?！?/p>

只有在看到最終的專升本成績時，才恍然大悟，從細節(jié)開始的嚴格要求累積起來，才能在最終獲得期望的結果。

嚴格管理是班主任們的工作標準，而他們的存在，讓嚴格成為秩序之外推動學生不斷向上的力量。

?？破陂g的自主管理，讓很多自律性不足的同學在專升本學習時難以全身心投入。

「成為班主任之后，才真正理解為什么要嚴格管理?！雇瑫r管理幾十個學生并非易事，楊文君老師坦言自己也曾與班級內的一位同學發(fā)生分歧。

「班級里有一位同學課堂自律性較差，學習效果受到影響，溝通了多次并沒有成效，他反而覺得我管得過分嚴格，把我投訴到了教務處。但作為班主任，看著他浪費時間，心里是很替他著急的?！?/p>

因為走過同樣的路，她深知專升本競爭激烈，更擔憂有人在半路停留。

在同學們看來，僅負責班級秩序維護的班主任，實際上也有著自己的憂慮。隨著師大網校APP的不斷升級以及每日學習情況反饋制度的日益完善，班主任的工作也在相應地增加。

「班主任工作并非你想象那般簡單」。

在班主任統(tǒng)一上崗培訓期間，教務老師曾不停重復這句話。數(shù)十份學習計劃，每一份都需仔細審閱并提供詳盡反饋；每日的作業(yè)批改、學生學習進度的記錄，將時間安排得滿滿當當；學生日常突發(fā)狀況，學生學習情緒的變化也需要班主任老師去一一交流并安撫。而這些，每天都在重復著。

那些曾經吐槽過的事情有了新的看法，而在看不見的地方，他們獨自消化復雜單調的瑣碎事物，默默支撐起一個個向上的夢。

對于杜國旗和陳魯皖兩位老師而言，從師大學員到師大工作人員身份的轉變，也有她們曾經班主任老師的影響。

「她在學習計劃本上寫的留言，我至今還有好好保存，每次翻看都能找到力量?！苟艊炖蠋熞苍惺苓^壓力激烈的專升本競爭，學生時代對未知的迷茫與恐慌在班主任老師陽光、熱情的感染下逐漸被平復。

「我也想要和她一樣，成為能夠給別人帶來光的人?！?/p>

作為師范專業(yè)的學生，傳授知識是她的信仰。在曾經的班主任身上，她深刻感受到了教師的價值所在，能夠給予學生力量的教師便是優(yōu)秀的。因此，重返師大，將這份積極向上的影響力繼續(xù)傳遞，成為了她的堅定信念。

與杜國旗老師不同，陳魯皖老師更是關注到班主任工作中的成就感。「在師大學習期間，看到有很多規(guī)劃不明確的同學在班主任的影響下慢慢有了目標，讓我覺得班主任是一件很有成就感的事情。」

由于工作性質的特殊，班主任老師是學生在校最先想到的人。工作時間之外學生不免會有突發(fā)狀況產生，陳老師的手機一直保持24小時暢通。

「真心對待學生，他們也會把這種真心反饋給你」。教師節(jié)當日，一束來自學生的感謝鮮花讓她對班主任工作成就感有了更深切體會。

走過你們走過的路，才能有這么多共情之處。從疑惑到理解，從理解到成為。師大班主任并非傳統(tǒng)意義上的嚴師，嚴格的背后仍舊有無限溫情。

出于對學生的期望，利用自習時間為基礎較弱的學生講解疑問，盡自己所能；為了提升學習積極性，加入到學生的單詞背誦中，每天和同學一起打卡學習；每天抽出時間為部分同學布置并檢查五道專升本考題……

這是師大班主任團隊的冰山一角，在他們之外，每一位班主任老師都在用堅守著自己心中的信念。

ps:在評論區(qū)說說你的班主任老師吧！