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教育政策不能忘了教育強國、科技強國的大賬，今日考場減少的每一門理科，都有可能成為明日科技突圍缺失的一塊拼圖。

昨日，北京相關(guān)部門宣布了北京今年中考新政，和去年最大的不同是化學(xué)、生物、地理、歷史不再計入中考成績，只列為考察科目，簡單說就是中考不考化學(xué)、生物等4門了。

其實這一新政去年新學(xué)期就已經(jīng)公布，隨后，西安等地就跟進(jìn)效仿，中考不考化學(xué)等科目。

目的是什么？主要目的應(yīng)該是減負(fù)。這一政策在去年公布時，相關(guān)負(fù)責(zé)人解釋過。減少這4門中考負(fù)擔(dān)就會減輕嗎？我們可以靜待這個實踐結(jié)果。但常識告訴我們，可能性不大，或者說效果非常有限。

負(fù)擔(dān)根本來自哪里？激烈的競爭產(chǎn)生的。為了在競爭中勝出，于是拼命努力學(xué)習(xí)、刷題，這就是所謂的內(nèi)卷。考10門，競爭激烈，考5門，競爭就不激烈嗎？即便最后只考一門，只要是升學(xué)的尺子，大家還是會花一樣的時間去應(yīng)對。

我們可以取消各種考試科目，但取消不了社會競爭。中考高競爭，本質(zhì)是社會競爭的前置，只要社會競爭激烈，以中高考為代表的教育競爭不可能得到根本緩解，這也是大家推崇芬蘭教育的根本原因：芬蘭是去社會競爭的，于是教育就可以隨心所欲。這也是幾十年來我們不斷推進(jìn)各種教育改革，效果欠佳，負(fù)擔(dān)等仍然未能根本緩解的根本原因。

任何政策，在評判時有兩點很重要，第一，能否達(dá)到你的目的；第二，負(fù)面效應(yīng)是什么，能否承受，或者說超過你的成本。

這個政策的負(fù)面效應(yīng)是明顯的。去年該政策公布不久，我去北京某著名中學(xué)，一位初三年級化學(xué)教學(xué)負(fù)責(zé)人訴苦說：孩子們普遍放棄了化學(xué)的學(xué)習(xí)，我都不知道怎么辦了。

不考就不學(xué)，這是中國殘酷的功利現(xiàn)實。當(dāng)年北京中考模仿高考搞選考，結(jié)果初一就出現(xiàn)了棄學(xué)的現(xiàn)象，不得不迅速放棄。當(dāng)年高考改革，物理大規(guī)模被棄考，于是物理不得不變成限選科目。隨后，化學(xué)再次被棄考。2021年，指引目錄三出臺，報考理工科專業(yè)時基本上必須同時選考物理與化學(xué)，即物化捆綁，才有效遏制了物化科目學(xué)習(xí)的問題。

這類教訓(xùn)還有很多。2008年江蘇推行高考改革，除語數(shù)外三門外，其他物理等科目搞學(xué)業(yè)水平測試，實行ABC等級評價。等級考試，考的少了，學(xué)的也就少了，導(dǎo)致江蘇考生相關(guān)學(xué)科質(zhì)量大幅下滑。在某超級大學(xué)的監(jiān)測中，江蘇考生物理從原來老高考時遙遙領(lǐng)先全國的第一名，5年后下跌至第19名，幾乎變成全國倒數(shù)。難道是5年間江蘇物理老師水平下降，抑或是孩子們的智商下降？都不是，顯然是等級考試的負(fù)面效應(yīng)。

也就是說，中考不考，孩子們普遍放棄化學(xué)、生物等科目學(xué)習(xí)幾乎是不可避免的。那么，一個嚴(yán)重的問題就來了：對我國科技人才培養(yǎng)必將造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。

教育強國建設(shè)的核心就是科技人才的培養(yǎng)。2023年，領(lǐng)導(dǎo)公開強調(diào)：做好青少年科學(xué)教育的加法。日前在參加政協(xié)教育組座談時，領(lǐng)導(dǎo)再次強調(diào)：強化教育對科技與人才的支撐作用。在學(xué)科專業(yè)設(shè)置改革與人才培養(yǎng)模式改革時，三中全會的表述是：以科技發(fā)展與國家戰(zhàn)略需求為牽引。科技人才，尤其是拔尖的科技人才的識別（選拔）與培養(yǎng)至關(guān)重要，是大國博弈的勝負(fù)手。這也就是中央高度重視科技人才的根本原因。2018年起，美國就嚴(yán)格管控中國留學(xué)生赴美學(xué)習(xí)理工科，其原因就在這里。去年美國常務(wù)副國務(wù)卿坎貝爾公開稱：歡迎中國留學(xué)生，但只能學(xué)文科。DeepSeeK讓美國在人工智能上對中國的圍堵大打折扣就是一個鮮活的案例。

初中放棄化學(xué)，生物的學(xué)習(xí)會帶來什么？文科和理科是不同的，自然科學(xué)知識體系的嚴(yán)密性是文科不能比的，前面不學(xué)，后面就很困難了。更重要的是，自然科學(xué)多數(shù)是早慧學(xué)科，錯過了就很難挽回，文科則不然。也是昨天，北大田剛院士在參加北師大實驗中學(xué)的活動時公開強調(diào)：基礎(chǔ)教育階段是培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的關(guān)鍵期。

如果一些孩子早早放棄化學(xué)的學(xué)習(xí)，科技人才的培養(yǎng)，也就成為無源之水，無本之木，是科學(xué)教育的減法。也就是說，這一措施必然對科技人才的培養(yǎng)帶來長期而深遠(yuǎn)的負(fù)面影響，在這方面我們也有著慘痛的教訓(xùn)，需要高度警惕。

不僅僅是不考化學(xué)，還有一些地方的中考改革上，數(shù)學(xué)分值低于語文的。顯然各地在中考改革上的一系列做法，在我看來，和教育強國建設(shè)目標(biāo)是背離的。

教育政策不能忘了教育強國、科技強國的大賬，今日考場減少的每一門理科，都有可能成為明日科技突圍缺失的一塊拼圖。