海南是一片教育創(chuàng)新的熱土，我們在這里見證奇跡?！?/strong>

本文原載于《留學(xué)》雜志總第263期

文_劉煜

編_李嘉祺

當(dāng)前，就業(yè)問題無疑是不少青年前行路上的一道坎，無論是國內(nèi)高校畢業(yè)生還是歸國留學(xué)生群體，都不可避免地面臨這一挑戰(zhàn)。2023年，中國高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到1158萬人，創(chuàng)歷史新高，就業(yè)市場愈發(fā)復(fù)雜，“就業(yè)難”與“招工難”并存的現(xiàn)象日益凸顯。

一方面，企業(yè)常常抱怨難以招到符合崗位需求的專業(yè)人才，尤其是在新興產(chǎn)業(yè)和高端制造業(yè)領(lǐng)域，人才缺口巨大。

另一方面，眾多應(yīng)往屆畢業(yè)生在求職路上屢屢碰壁，部分高校專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，導(dǎo)致他們所學(xué)知識(shí)難以與實(shí)際工作銜接。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2022年回國就業(yè)的留學(xué)生數(shù)量突破100萬，這一龐大群體在就業(yè)時(shí)也面臨諸多挑戰(zhàn)，如薪資期望與現(xiàn)實(shí)的落差、對(duì)國內(nèi)工作環(huán)境的適應(yīng)問題等。面對(duì)這樣的困境，企業(yè)應(yīng)如何調(diào)整人才戰(zhàn)略，吸引并留住優(yōu)秀人才？青年學(xué)子該如何在學(xué)業(yè)中規(guī)劃職業(yè)生涯，提升自身競爭力？家庭又該如何引導(dǎo)孩子做出正確的職業(yè)選擇？

帶著這些疑問，筆者走進(jìn)風(fēng)光旖旎的海南，與海南比勒費(fèi)爾德應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（以下簡稱海南比科大）的兩位校長展開了深入交流，試圖尋找答案。

01

新的嘗試：一場在海南的“創(chuàng)業(yè)”

飛機(jī)落地三亞鳳凰國際機(jī)場后，驅(qū)車一小時(shí)便可抵達(dá)海南比科大目前過渡期辦學(xué)的陵水縣黎安國際教育創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)（以下簡稱試驗(yàn)區(qū)）。眼前是沙沙作響的棕櫚樹，以及可容納一萬多名學(xué)生的公共教學(xué)樓、公共圖書館、運(yùn)動(dòng)場與國際學(xué)習(xí)中心等智慧校園設(shè)施，不時(shí)還有陣陣海風(fēng)拂面。

海南比科大的誕生，是海南省政府與德國比勒費(fèi)爾德應(yīng)用科學(xué)大學(xué)在教育領(lǐng)域的一次全新探索，也是海南高等教育國際化的重要成果。這所全國首個(gè)具有獨(dú)立法人資格的德方獨(dú)立辦學(xué)機(jī)構(gòu)的永久校址，位于儋州市洋浦經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，目前正在加緊建設(shè)，預(yù)計(jì)今年六月完工，確保學(xué)生九月順利入學(xué)。

從無到有創(chuàng)建一所沒有參考樣本的創(chuàng)新型學(xué)校，其中的波折難以想象。中德兩方教育系統(tǒng)如何“兼容”、如何本土化等一系列問題，是雙方探討的重點(diǎn)。據(jù)悉，教育部早在2018年訪問德國期間就已商討了海南比科大建立的相關(guān)事宜，彼時(shí)正值海南自貿(mào)港建設(shè)興起之時(shí)。2020年，隨著《海南自由貿(mào)易港建設(shè)總體方案》的發(fā)布，“國際教育創(chuàng)新島”這一試驗(yàn)區(qū)概念被提升至國家戰(zhàn)略高度。

在此背景下，海南省政府與德國比勒費(fèi)爾德應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的合作加速進(jìn)入第二輪，雙方簽訂了框架協(xié)議。而后，歷經(jīng)三年籌備，海南比科大于2023年9月順利開學(xué)，首批開設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)兩個(gè)本科專業(yè)。

目前，海南比科大由校長與中方行政校長共同領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校事務(wù)。校長郭尚文是操著一口流利中文的德國友人，他與中國的緣分已超過30年，從起初在德國的大學(xué)擔(dān)任助教，到2009年任職同濟(jì)大學(xué)中德學(xué)院及中德學(xué)部德方院長，他始終活躍在中德教育文化交流、學(xué)術(shù)及產(chǎn)業(yè)前線?！拔覀兂Ｕf要用發(fā)展的眼光看問題，在中國的最近幾十年，我親身體驗(yàn)了中國的快速發(fā)展，現(xiàn)如今，海南這片土地有很大的發(fā)展空間，我相信在這里能做事、見證奇跡發(fā)生的時(shí)機(jī)已經(jīng)到來。”

言語間，筆者在郭尚文眼中看到了他對(duì)未來的憧憬與篤定。作為中德兩國的交流橋梁，他看到了中國正在進(jìn)入新發(fā)展階段的勢頭，也看到了海南支持教育創(chuàng)新改革的巨大動(dòng)力，于是，憑借自身豐富的教育經(jīng)驗(yàn)與敏銳的洞察力，郭尚文毅然決然離開了居住多年的上海，選擇了加入海南比科大。在他看來，來到海南不僅因?yàn)檫@里的自然環(huán)境，更是因?yàn)檫@里的創(chuàng)新教育環(huán)境和“創(chuàng)業(yè)”精神，這些都是他能夠不斷探索、創(chuàng)新的重要基石。

山不向我走來，我便向他走去。海南自貿(mào)港向世界發(fā)出了邀請函，中德雙方的共同教育目標(biāo)為學(xué)校建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。正如嘗試新事物需要不斷試錯(cuò)，海南比科大從想法到落地經(jīng)歷了重重磨煉。對(duì)此，曾任南開大學(xué)副校長、現(xiàn)任海南比科大行政校長的關(guān)乃佳教授，對(duì)建校的過程感觸頗深。

“作為開辟先河的人，我們嘗試了一種以往沒有的教育模式，建校過程可謂‘驚心動(dòng)魄’。從2018年籌備到2023年建校，中德之間經(jīng)歷了多輪談判，雙方的教育理念屢屢碰撞出‘火花’?！彼硎?，海南比科大的工作群組就是一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，大家一起齊心協(xié)力克服各種困難，面對(duì)與普通高校完全不同的“實(shí)踐嵌入式”教學(xué)模式，第一所德國公立大學(xué)在中國辦學(xué)等種種難題，大家不僅要獲得家長和學(xué)生的了解與認(rèn)同，還要在探索中嘗試各種可能，推動(dòng)學(xué)校向前發(fā)展。

02

本土化融合，

德國“實(shí)踐嵌入式”教育的海南實(shí)踐

“直接照搬德國模式運(yùn)營肯定會(huì)水土不服，我們既要找到中德教育契合點(diǎn)，又要對(duì)現(xiàn)有的教育保持創(chuàng)新。”校長郭尚文認(rèn)為既然在中國辦學(xué)，首先要考慮適合中國學(xué)生的方式。作為深耕中德教育的“中國通”，郭尚文深知本地化的重要性，經(jīng)過中德校方不斷地協(xié)調(diào)和磨合，最終通過校企深度合作、國際化課程及雙學(xué)位授予機(jī)制等方式有效解決了德國教育落地中國的問題。

教育的創(chuàng)新改革并非一蹴而就，雖然“實(shí)踐嵌入式”教育模式在德國已有兩百年的發(fā)展歷史，但它如何適應(yīng)中國的教育土壤是雙方需要考慮的問題。何為“實(shí)踐嵌入式”？很多學(xué)生和家長對(duì)這一概念還略感陌生，對(duì)此校長郭尚文解釋道：“學(xué)生將課堂知識(shí)加以應(yīng)用，不僅能加深對(duì)知識(shí)的理解，也能收獲應(yīng)用問題和改進(jìn)方向。對(duì)老師而言，學(xué)生將實(shí)踐中產(chǎn)生的問題帶回課堂，有助于教案的進(jìn)步，讓理論學(xué)習(xí)更貼合實(shí)際，并持續(xù)產(chǎn)生良性互動(dòng)?！?/p>

2024年，海南比科大迎來了179名新生，這所擁有獨(dú)特辦學(xué)理念和教育模式的學(xué)校，正在為廣大中國家庭開辟一條全新的道路。面對(duì)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)狀況不佳、就業(yè)難、崗位少的社會(huì)現(xiàn)狀，越來越多的家長開始把目光轉(zhuǎn)向“不出國門的留學(xué)”，他們希望孩子至少掌握一項(xiàng)與社會(huì)緊密相關(guān)的實(shí)用技能，并為出國深造打好基礎(chǔ)，而這正是海南比科大的教育責(zé)任。

目前正在就讀電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的陳同學(xué)家長對(duì)德國教育并不陌生，不僅因?yàn)樯磉呍S多朋友的孩子在德國留學(xué)，更是因?yàn)樗?strong>深入了解“實(shí)踐嵌入式”這一教育模式后，希望孩子能在海南學(xué)到實(shí)用技能，成長為復(fù)合型人才。“實(shí)踐與學(xué)習(xí)并行的教學(xué)模式非常充實(shí)，孩子既能掌握實(shí)用技能，又有機(jī)會(huì)赴德深造，這對(duì)于他的成長非常有幫助?！?/p>

誠如陳同學(xué)家長所感受到的那樣，海南比科大引入原汁原味的德國“實(shí)踐嵌入式”教育模式，其課程內(nèi)容與德國比科大完全同步，采用歐盟認(rèn)證的高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱，同時(shí)海南比科大90%以上的員工具有海外留學(xué)經(jīng)歷或海外工作經(jīng)歷，比如海南比科大數(shù)學(xué)、物理的張悅副教授，博士畢業(yè)后曾在德國卡爾斯魯厄理工學(xué)院納米技術(shù)研究所擔(dān)任博士后研究員，并獲得德國洪堡研究獎(jiǎng)學(xué)金。海南比科大德語語言學(xué)講師曹嘉楨，本、碩均畢業(yè)于萊比錫大學(xué)，博士則由國家留學(xué)基金管理委員會(huì)公派出國留學(xué)，畢業(yè)院校為德國薩爾大學(xué)。

無論是教學(xué)硬件設(shè)置，還是純英文授課環(huán)境、畢友講堂等軟件設(shè)置，都讓學(xué)生體會(huì)到“留學(xué)海南”的教育氛圍。

03

校企協(xié)同，

從課堂到職場的無縫銜接

為破解“畢業(yè)即失業(yè)”難題，幫助學(xué)生們盡早建立對(duì)行業(yè)的認(rèn)知，做好職業(yè)規(guī)劃，海南比科大將實(shí)用型人才培養(yǎng)嵌入教學(xué)全流程。學(xué)校已與中國聯(lián)通、中國移動(dòng)、瘋狂體育、桉荷數(shù)產(chǎn)等企業(yè)建立了密切合作。

“與簡單的實(shí)習(xí)不同，學(xué)生將同企業(yè)員工一起參與研發(fā)、運(yùn)營等環(huán)節(jié)中的真實(shí)項(xiàng)目，并將實(shí)踐中的問題帶回課堂深化理論學(xué)習(xí)。企業(yè)也能依靠學(xué)校背書，合作尋找符合自身需求的人才。而學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解和體驗(yàn)越早、越深入，越有利于提升自身所需的能力。除此之外，我們還定期邀請全國各地的德資企業(yè)、優(yōu)秀海內(nèi)外企業(yè)家、專家為學(xué)生傳遞寶貴經(jīng)驗(yàn)，為他們答疑解惑。學(xué)校的理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐的占比幾乎相同，從大二開始，學(xué)生約有50%的時(shí)間在合作企業(yè)實(shí)踐，這樣的教育方式能促使學(xué)生在真實(shí)的行業(yè)中獲得靈感，找到自己未來發(fā)展的方向和擅長從事的工作?！标P(guān)乃佳校長介紹道。

海南比勒費(fèi)爾德應(yīng)用科學(xué)大學(xué)校長郭尚文（右一）、海南比勒費(fèi)爾德應(yīng)用科學(xué)大學(xué)校企合作負(fù)責(zé)人張樵（左三）與魏德米勒員工為海南比科大學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)

海南比科大堅(jiān)持學(xué)以致用的教育目標(biāo)，郭尚文校長表示，“我們希望學(xué)生在畢業(yè)時(shí)成長為一名應(yīng)用型人才，同時(shí)成為具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的成熟的員工。家長和學(xué)生總是非常擔(dān)憂未來就業(yè)，很多畢業(yè)生很難向公司證明自己能立即創(chuàng)造價(jià)值，所以學(xué)校除了為學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)外，還要教他們學(xué)習(xí)和日常生活中非常重要的各項(xiàng)軟技能，比如如何獨(dú)立思考、如何自主分析問題、如何尋找解決問題的資源、如何團(tuán)隊(duì)合作等，同時(shí)幫助學(xué)生與行業(yè)頂尖企業(yè)建立聯(lián)系，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，保證他們能夠畢業(yè)即就業(yè)?！?/p>

正在讀大二的賀同學(xué)便在實(shí)踐中獲得了成長，“目前我在中國移動(dòng)海南分公司指揮中心進(jìn)行實(shí)踐，真正進(jìn)入行業(yè)里，我接觸到了前沿的技術(shù)，比如機(jī)器人流程自動(dòng)化等，同時(shí)在實(shí)踐過程中培養(yǎng)了自己的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這種成長令我收獲頗豐。”

當(dāng)筆者問到學(xué)校未來發(fā)展計(jì)劃時(shí)，郭尚文與關(guān)乃佳不約而同地提到了“國際化”，二位校長表示，未來，海南比科大將以海南為支點(diǎn)，招收更多東南亞乃至全球的國際學(xué)生，促進(jìn)中外學(xué)生雙向交流。同時(shí)，學(xué)校將進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)范圍，預(yù)計(jì)在2025年新增經(jīng)濟(jì)工程、物流工程等交叉專業(yè)，還將開設(shè)碩士、博士等研究生項(xiàng)目，在洋浦新校區(qū)建立實(shí)驗(yàn)基地、學(xué)習(xí)工廠、完善學(xué)院配置等。更大范圍進(jìn)行校企合作，通過中國式“實(shí)踐嵌入式”培養(yǎng)更多符合新時(shí)代的技術(shù)型國際化人才。

“海南是一片教育創(chuàng)新的熱土，我們在這里見證奇跡?！?/strong>郭尚文校長信心滿滿。雖然海南比科大這所創(chuàng)新型學(xué)校剛剛起步，第一批學(xué)生還未完成四年的學(xué)習(xí)，但作為中國教育的組成部分，“實(shí)踐嵌入式”教育模式已為中國高等教育改革提供了新思路。

在就業(yè)壓力與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的雙重驅(qū)動(dòng)下，這種“學(xué)以致用、中西融合”的創(chuàng)新教育探索，或許將會(huì)解開更多年輕人的職業(yè)發(fā)展困擾。披荊斬棘后迎來的將是繁花盛開的景象，海南比科大對(duì)于教育創(chuàng)新改革的嘗試從未停止，這或許能成為打開中國高等教育面貌的新鑰匙。

更多學(xué)校相關(guān)信息及有關(guān)中外合作辦學(xué)的相關(guān)思考，可關(guān)注下周的專題直播，或查閱海南比科大官網(wǎng)進(jìn)行初步了解（復(fù)制下方鏈接或點(diǎn)擊閱讀原文即可跳轉(zhuǎn)）：

https://www.hainan-biuh.edu.cn/

來源：《留學(xué)》雜志總第263期

編輯：李嘉祺

終審：姜乃強(qiáng)