5月25日，第三期國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)升級(jí)版開(kāi)啟，目前全網(wǎng)招募。

報(bào)名須知：

1.網(wǎng)課學(xué)習(xí)地址：Classin

2.整個(gè)課程學(xué)習(xí)15本書，其中，《橡樹(shù)上的逃亡》有上下兩冊(cè)，《記憶傳授人》為四部曲（《記憶傳授人》、《歷史刺繡人》《森林送信人》《兒子》）。自行網(wǎng)購(gòu)圖書，書單見(jiàn)上方圖片欄。

3.彭老師的精讀課，與課內(nèi)的生字詞、好詞佳句、文意理解等常規(guī)閱讀理解形成互補(bǔ)，側(cè)重思維培養(yǎng)，圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)——“寫了什么”“怎么寫的”“為什么寫”，帶領(lǐng)孩子們探究閱讀方法，讀出每一本的獨(dú)特之處，形成高階思維。

比如冒險(xiǎn)小說(shuō)如何讀，成長(zhǎng)小說(shuō)如何讀，親情小說(shuō)如何讀……這些小說(shuō)與我們有什么關(guān)系，深度挖掘小說(shuō)的思想內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。

4.招募四年級(jí)以上的小學(xué)生；周日晚七點(diǎn)，兩周一次（第一周自讀+第二周聽(tīng)課討論、做測(cè)試題）

5.報(bào)名請(qǐng)加雨希老師微信（13436016335）或彭老師微信（13983995066）備注“咨詢國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)”。

為什么我要做國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)精讀課程？

第一，兒子小時(shí)候，我?guī)еx了這些書，和他討論。這些書打開(kāi)了他的視野，鍛煉了他的思維能力，至今初三仍然受益。

比如，關(guān)于人困境的思考，他知道現(xiàn)實(shí)的困境固然很大，更重要的是去面對(duì)人內(nèi)心的困境，在自己內(nèi)心點(diǎn)亮一盞燈。還比如，關(guān)于人成長(zhǎng)的思考，他知道成長(zhǎng)就是去解決一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，那些磨難是成長(zhǎng)的助推劑。

那段讀書的時(shí)光，讓我難忘，陪伴孩子讀書，我覺(jué)得是最幸福的事。

第二，國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)內(nèi)容豐富，情節(jié)曲折，文化多元，讓孩子們懂得世界的多樣性，看到作為人性的共同點(diǎn)和不同文化背景下生活的不同點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的包容心和理解力。

第三，我尊重孩子們的想法和意見(jiàn)，在討論交流中，從各個(gè)角度出發(fā)，去理解小說(shuō)的主題。讓孩子們從標(biāo)準(zhǔn)答案思維，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放性的思辨思維。

比如，有孩子問(wèn)“作者是法國(guó)人，為什么寫一個(gè)美國(guó)人的故事？”還比如，“《城堡的秘密》有人說(shuō)是關(guān)于親人相殘的故事，也有人說(shuō)是關(guān)于財(cái)富的故事，還有人說(shuō)是關(guān)于人性善惡的故事……你認(rèn)為是關(guān)于什么的故事呢？請(qǐng)根據(jù)你的理解，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，寫一篇文章?！?/p>

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