如何撰寫經(jīng)典的教育研討文章。有三個(gè)基本把握：

一是在語(yǔ)言上，追求精練凝練；

二是在結(jié)構(gòu)上，做到層次清晰；

三是在邏輯上，達(dá)到脈絡(luò)清晰。

本文采取“四抓四氣”的寫法，梳理出“抓學(xué)習(xí)固元?dú)?、抓整改揚(yáng)正氣、抓服務(wù)接地氣、抓結(jié)合有生氣”，簡(jiǎn)潔凝練，拿來(lái)就用。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會(huì)寫作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.抓學(xué)習(xí)固元?dú)?/strong>

（構(gòu)思立意：本節(jié)圍繞抓好學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)作用效果兩個(gè)方面展開。沒有撰寫實(shí)踐學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，主要考慮后續(xù)三個(gè)方面的工作均是學(xué)習(xí)教育效果，所以沒有提及。）

抓學(xué)習(xí)是鞏固內(nèi)在根基、強(qiáng)化核心動(dòng)力的關(guān)鍵。只有通過努力學(xué)習(xí)，筑牢思想根基，凝聚行動(dòng)共識(shí)才能實(shí)現(xiàn)教育效果。

一是學(xué)深學(xué)透。學(xué)習(xí)教育是第一步、關(guān)鍵事、重點(diǎn)項(xiàng)。必須以學(xué)為先，以學(xué)為要。深入學(xué)習(xí)教育相關(guān)內(nèi)容，拓展關(guān)聯(lián)內(nèi)容，追根溯源、原原本本、系統(tǒng)全面學(xué)習(xí)，防止學(xué)淺學(xué)少，做到學(xué)深學(xué)全。采取輔導(dǎo)講學(xué)、集體學(xué)習(xí)、實(shí)地踐學(xué)，掌握某某建設(shè)要求蘊(yùn)含的基本觀點(diǎn)、科學(xué)體系和思想方法、工作方法，通過學(xué)習(xí)切實(shí)從思想上正本清源、固本培元。強(qiáng)化個(gè)人自學(xué)，利用短視頻、云課堂、個(gè)人屏，隨時(shí)隨學(xué)，反復(fù)學(xué)習(xí)，做到觸動(dòng)思想內(nèi)化于心，觸及靈魂外化于形。

二是學(xué)出精神。學(xué)習(xí)要聚神聚力、聚焦重點(diǎn)、落實(shí)要求，把學(xué)習(xí)教育轉(zhuǎn)化為內(nèi)生動(dòng)力，振奮精神、激昂士氣、凝神聚力。要深化學(xué)習(xí)，厚實(shí)追求情懷，涵養(yǎng)精神追求，切實(shí)用思想的力量煥發(fā)出實(shí)踐的力量；組織開展承諾踐諾活動(dòng)，講認(rèn)識(shí)、聚合力，做到“信仰值”滿格，“忠誠(chéng)度”滿倉(cāng)。

2.抓整改揚(yáng)正氣

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取縱向思維方式進(jìn)行構(gòu)思，先寫問題整改，再寫通過問題整改形成導(dǎo)向。這種寫法與傳統(tǒng)的一查二改三做的寫法略有不同。）

嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)教育要求，抓好問題整改，堅(jiān)持從嚴(yán)從實(shí)，營(yíng)造積極向上氛圍。

一是抓好問題糾正。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，按照學(xué)習(xí)教育提出的問題，單位自身存在的問題，正在推進(jìn)解決的年度工作，采取全面對(duì)照、系統(tǒng)解決、全面整改的思路，邊對(duì)照檢查、邊實(shí)施整改、邊創(chuàng)新發(fā)展，既解決面上的問題，更解決隱性存在問題，做到問題大梳理，難題大起底；堅(jiān)持靶向治理、系統(tǒng)整治、全面整改，通過解決一件事的具體問題化解一類事，糾治“小毛病”、堵塞“大漏洞”。

二是弘揚(yáng)新風(fēng)正氣。堅(jiān)持做好解決問題的“下半篇文章”，抓好正向引導(dǎo)，總結(jié)先進(jìn)單位的經(jīng)驗(yàn)做法，推廣管用的方法辦法，樹立多少名先進(jìn)典型，引導(dǎo)大家愛崗敬業(yè)；采取教育幫扶、處理處置、個(gè)別追究的方式，處理多少個(gè)問題單位和個(gè)人，落實(shí)從嚴(yán)從緊要求，營(yíng)造從嚴(yán)氛圍。

3.抓服務(wù)接地氣

（構(gòu)思立意。本節(jié)緊扣學(xué)習(xí)教育要求，從融入群眾開展教育和抓好服務(wù)群眾兩個(gè)維度撰寫，核心還是圍繞做法上接地氣展開。）

堅(jiān)持把服務(wù)群眾作為學(xué)習(xí)教育的大事要事，緊密聯(lián)系基層的方法途徑，踐行實(shí)干精神的本質(zhì)要求。做好實(shí)事、辦好好事。

一是心系基層。按照學(xué)習(xí)教育要求，聚焦基層一線，圍繞群眾工作發(fā)力加勁。堅(jiān)持教育向下聚力，發(fā)動(dòng)群眾參與，收集多少條群眾意見，融入學(xué)習(xí)教育一并落實(shí)。利用聯(lián)系群眾契機(jī)，講清學(xué)習(xí)教育重點(diǎn)內(nèi)容、重要指向、整改落實(shí)等，有效發(fā)揮群眾力量。

二是服務(wù)到位。推廣“四下基層”做法，聚焦基層難點(diǎn)痛點(diǎn)和急難愁盼，逐項(xiàng)抓好落實(shí)，共解決多少單位發(fā)展難題。扎實(shí)開展為群眾辦實(shí)事活動(dòng)，多少個(gè)“一把手”帶頭，放下架子、撲下身子，深入偏遠(yuǎn)一線，同坐一條板凳，共對(duì)一個(gè)問題，面對(duì)面、實(shí)打?qū)崳鉀Q大家關(guān)注關(guān)切的問題，做到解疑釋惑、化解矛盾。累計(jì)做好多少件具體實(shí)事。

4.抓結(jié)合有生氣

（構(gòu)思立意：本節(jié)從整體構(gòu)思，圍繞前面“三氣”撰寫出“生氣”，這個(gè)“生氣”本質(zhì)是圍繞“精氣神”方面展開，展現(xiàn)“生機(jī)活力”。）

學(xué)習(xí)教育最終是為了促進(jìn)建設(shè)發(fā)展，必須抓好結(jié)合、激發(fā)動(dòng)力、以學(xué)長(zhǎng)才。

一是全面抓好工作融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。堅(jiān)持將學(xué)習(xí)教育成果轉(zhuǎn)化為工作發(fā)展成效，將行為規(guī)范要求融入日常任務(wù)，通過統(tǒng)籌規(guī)劃和資源優(yōu)化，形成協(xié)同效應(yīng)。建立“一體化”推進(jìn)機(jī)制，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐指南，強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，設(shè)置量化指標(biāo)，將“大愿景”細(xì)化為“小步驟”，把“大藍(lán)圖”落實(shí)成“施工圖”，推動(dòng)各項(xiàng)工作相互促進(jìn)、整體躍升。

二是全面增強(qiáng)能力本領(lǐng)，做到迎難而上。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)教育作為增本領(lǐng)、強(qiáng)素質(zhì)的難得契機(jī)，引導(dǎo)各級(jí)增強(qiáng)履職本領(lǐng)，努力掌握同本職工作相關(guān)的能力本領(lǐng)，爭(zhēng)當(dāng)行家里手。結(jié)合某某工作任務(wù)，組織幾名骨干，突出實(shí)踐鍛煉，錘煉過硬本領(lǐng)。保持個(gè)人定力，加強(qiáng)道德建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)個(gè)人約束管理，營(yíng)造良好家風(fēng)，樹立良好形象。