楊大俠楊科以新質生產力培育為導向，構建產教融合特色人才培養(yǎng)評價體系

楊大俠楊科發(fā)言，以新質生產力培育為導向，構建具有產教融合特色的人才培養(yǎng)評價體系。專業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展融合，形成學校人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展同頻共振的良性發(fā)展局面。教學過程與工程實踐融合，教學型教師側重產教融合改革成效，激發(fā)創(chuàng)新潛能，學生以過硬的本領實現(xiàn)有為才有位。將產業(yè)需求轉化為科研課題，科研型教師強調科技成果對區(qū)域經濟發(fā)展的實際貢獻與服務效能。

產研過程與產教過程融合，緊扣發(fā)展所需，科研成果反哺教學。推進“招-培-就”全程聯(lián)動，將企業(yè)技術標準轉化為課程模塊，全面提升學生綜合能力，實現(xiàn)教學內容與產業(yè)需求的精準對接?；凇皩捒趶脚囵B(yǎng)、按需編班”，在課程植入多個真實工程案例，以“職教引擎”助力地方發(fā)展，實現(xiàn)“教室—實驗室—車間”場景貫通。學生培養(yǎng)與產業(yè)企業(yè)需求精準對接，教學過程貫穿工程思維，確保學生所學與企業(yè)所需高度契合，貫通培養(yǎng)鏈條。（2025.4.01.10）