麗麗說她家娃上課積極舉手回答問題，可老師總也不喊孩子。

娃表示，再也不想舉手了，反正也不會被點名。不知道你家孩子，遇到過這種情況嗎？

當學生的手高高舉起來，老師提問后，回答正確了，隨口一夸，娃就有了學習的動力。記得我小時候也是這樣，被老師點名回答問題一次，開心一整天呢！

但是，學生如果沒有提前預習，或者課后復習和作業(yè)寫的不好，上課就不好意思舉手了。

當老師提問的時候，緊張的低著頭，不敢抬頭和老師對視，生怕老師會提問自己。低著頭默念：“看不見我，看不見我！”

小學班主任說，他能猜透學生們的小心思，哪些孩子是掌握扎實的，哪些是濫竽充數(shù)的。

有的老師還喜歡提問逃避的學生，越是低著頭，越是會讓你站起來回答問題。所以，老師的心思，孩子們根本猜不透！

小學班主任認為，學生積極舉手發(fā)言，是一種主動參與學習的表現(xiàn)，也希望能有表達的機會。

但是多次舉手卻從沒被點名，孩子就會感到非常失落和沮喪，感覺到自己被忽視了。這種情緒，會影響到孩子學習的積極性，逐漸失去主動學習，參與課堂的熱情。

就像文章開頭，麗麗家孩子，課堂上變得沉默寡言，不再積極舉手，這對于孩子的學習和成長，都是沒有益處的。那么，為啥學生舉手了，卻總是不被老師點名回答問題呢？其實，可能是下面的兩個原因。

第一個原因，老師有考慮。

一節(jié)課時間是有限的，班上有好幾十名學生。老師無法在有限的時間內(nèi)，點到每一位舉手發(fā)言的同學。

還有的老師，可能傾向于成績好的學生，或者是自己喜歡的孩子，沒有均衡到每個學生發(fā)言的機會。

說真的，老師也有自己的考慮，就是不能總提問某一個孩子，也要給其他人機會。

第二個原因，孩子自身的原因。

學生可能舉手的方式不是那么明顯，有的孩子膽小，唯唯諾諾的舉手姿勢，沒有被老師一眼看到。

也或許以前孩子回答問題的準確率不高，老師也考慮讓思維能力強的學生回答問題。這樣，還能幫助到班上的其他孩子。

那么，如果孩子跟你說，他上課積極舉手了，但總不被提問，家長可以怎么做呢？

首先，和老師溝通。

可以和老師委婉的說，我家娃最近積極舉手發(fā)言，沒有被點名提問，有點失落，我也不知道怎么安慰了？

用這樣的方式，讓老師知道，孩子的感受和你的期待。

同時，對老師的教學給予肯定，讓老師感受到，你是很真誠的跟她溝通的。

孩子舉手想回答問題，也是為了得到老師的肯定。如果老師一直不提問，舉手的孩子會讓他們感到沮喪。父母和老師進行溝通時，表達一下孩子的心愿，老師也就知道，接下來怎么做了。

其次，與孩子溝通。

家長要理解孩子的感受：

“我知道你有一些沮喪，明明每次都舉起了手，老師卻沒有點名提問，讓你感覺難過了。

雖然老師沒有點到你的名字，但請也不要因此放棄學習。因為，學習是給自己的，你的進步，也是靠自己努力得來的。

就像我們在跑步的過程中，不一定每次都能得第一，但是堅持下來就會有進步。

每次積極舉手，這是你的學習態(tài)度，老師會看到，也會很欣賞你的！”

引導孩子正確的看待這樣的問題，讓他認識到，課堂上舉手發(fā)言的學生很多，并不是每一次舉手都有機會被老師點名，這是很正常的。這次沒有被點名，下次還有機會呢！

最后，鍛煉孩子的心態(tài)和能力。

學生沒有被老師提問，自信心可能會受挫，覺得老師不喜歡自己，還有的孩子因此抵觸學習，這樣的問題很普遍。想想我們的學生時代，是不是也因此苦惱過？

其實，學習是自己的事情，認真思考，專注學習，這才是學生應該做的事情。

當孩子的心結(jié)被打開，感到自己被尊重了，他們也會用愉快的情緒去面對未來的學習。

日常生活中，可以通過小事情和活動來鍛煉孩子的耐心，讓娃學會耐心的等待。比如，親子互動游戲中，明白每個人都要等待自己的機會。鼓勵孩子在舉手回答問題之前認真思考，提高準確性和回答問題的質(zhì)量，即便是發(fā)言的機會不多，也會給老師留下深刻的印象。

家長要讓孩子明白，你舉手了，沒有得到老師的提問，并不是你做的不好。

反而，因為老師看到你積極的舉手發(fā)言，知道你是優(yōu)秀的孩子，他已經(jīng)對你特別信任。

那些平時不愛舉手或者是錯題比較多的同學，老師會多提問他們，希望他們也會和你一樣認真聽課，積極回答問題。

凌晨媽媽來叨叨：

當孩子在課堂上積極舉手，想和老師互動的時候沒有被點名。家長要重視孩子內(nèi)心的感受，和他們一起分析原因，尋找應對方式，讓孩子保持積極的學習態(tài)度，起來的信心。

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