青鳥(niǎo)攜夢(mèng)歸
油城蘊(yùn)真情
又是一年實(shí)踐時(shí)
青年學(xué)子循著 "青鳥(niǎo)計(jì)劃" 的蹤跡
以青春之名，與家鄉(xiāng)赴一場(chǎng)實(shí)踐之約
在行走與耕耘中收獲成長(zhǎng)
將感悟?qū)戇M(jìn) "青聲來(lái)信"
本期讓我們走進(jìn)假期托管
聆聽(tīng) "夏耘護(hù)苗" 的溫暖絮語(yǔ)

當(dāng)航模最后一次掠過(guò)托管班的窗臺(tái)，當(dāng)孩子們把畫(huà)著笑臉的卡片塞進(jìn)我手里，這個(gè)夏天的故事終于要落筆。作為"青鳥(niǎo)計(jì)劃?匯智油城"的一名實(shí)習(xí)生，我在東營(yíng)區(qū)總工會(huì)"工助未來(lái)，伴你成長(zhǎng)"職工子女托管班的25天，更像一場(chǎng)"輔助者的修行"——每一堂課都有專(zhuān)業(yè)老師執(zhí)掌講臺(tái)，而我始終站在孩子們身后，用目光與行動(dòng)搭建起溫暖的橋梁。那些藏在協(xié)助里的細(xì)碎瞬間，最終拼湊成這個(gè)夏天最珍貴的成長(zhǎng)軌跡。

初站講臺(tái)旁

從"旁觀者"到"同行者"

7月7日的安全溺水課上，我第一次站在教室后排。講臺(tái)上，專(zhuān)業(yè)老師拿著教具演示"溺水自救動(dòng)作"，而我的手心攥著30份安全手冊(cè)，緊張得像要把紙張捏出水來(lái)。當(dāng)老師提問(wèn)"有人落水該怎么辦"時(shí)，前排的小男孩突然舉手："老師，我會(huì)游泳，可以自己去救嗎？"我剛想插話(huà)，卻見(jiàn)老師笑著搖頭："這位同學(xué)的勇氣很棒，但我們更需要學(xué)會(huì)'智慧救援'——就像旁邊的志愿者哥哥手里的手冊(cè)寫(xiě)的那樣......"

那一刻突然懂了志愿者的角色：我們不是課堂的主角，卻是老師與孩子之間的"緩沖帶"。禮儀課上，我?guī)椭职l(fā)情景模擬用的小道具，聽(tīng)著老師教孩子們"遞東西要雙手"；音樂(lè)課上，我跟著老師的鋼琴節(jié)奏拍手，提醒走神的孩子"看前面的老師呀"。當(dāng)老師夸"孩子們今天排隊(duì)很整齊"時(shí)，我低頭看見(jiàn)自己悄悄拉齊的隊(duì)伍尾端，突然覺(jué)得"輔助"也是一種被需要的力量。

在老師身后

那些藏在細(xì)節(jié)里的協(xié)作

托管班的課程像一串精心打磨的珠子，老師是穿線(xiàn)的手，而我們志愿者是托舉的掌心。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)科普課那天，山東石油化工學(xué)院的老師帶著紙杯與試劑走進(jìn)教室，我提前半小時(shí)就在課桌間穿梭，一一擺好紙杯與試劑。當(dāng)"冰淇淋火山"的實(shí)驗(yàn)引發(fā)驚嘆時(shí)，有個(gè)孩子伸手想摸發(fā)燙的紙杯，我及時(shí)按住他的手腕，老師順勢(shì)接過(guò)話(huà)頭："這位志愿者哥哥攔住大家，是因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)里'安全'比'好奇'更重要哦。"后來(lái)那個(gè)孩子悄悄告訴我："哥哥，我記住了，危險(xiǎn)的東西要先問(wèn)老師?！?/p>

中醫(yī)體驗(yàn)課上，專(zhuān)業(yè)老師講解耳穴知識(shí)時(shí)，我在旁幫著傳遞模型；香包制作環(huán)節(jié)，我按老師的叮囑提前分裝藥材，看著孩子們舉著自己做的香包跑向老師"驗(yàn)收"，突然明白：志愿者的價(jià)值從不是替代，而是讓老師的專(zhuān)業(yè)光芒更順暢地照進(jìn)每個(gè)孩子心里。太極課上尤其明顯——老師示范"云手"動(dòng)作時(shí)，我在隊(duì)列間彎腰幫孩子們調(diào)整腳尖方向，當(dāng)老師笑著說(shuō)"今天動(dòng)作特別整齊"，我望著孩子們舒展的背影，像喝了蜜一樣甜。

行走的協(xié)助者

把“安全”與“快樂(lè)”裝進(jìn)包

黃河中學(xué)法治教育基地的模擬法庭上，老師分配角色時(shí)，我在旁給每個(gè)孩子整理制服領(lǐng)口；"庭審"開(kāi)始后，我舉著相機(jī)的手始終懸在半空，怕快門(mén)聲打斷他們的專(zhuān)注。最熱鬧的跳蚤市場(chǎng)里，老師們忙著引導(dǎo)交易規(guī)則，我則蹲在哭鬧的小男孩身邊，聽(tīng)他說(shuō)"想用奧特曼換漫畫(huà)書(shū)被拒絕"，再牽起他的手去找老師請(qǐng)教"怎么商量才有用"。原來(lái)志愿者的腳步，永遠(yuǎn)跟著孩子們的需要走。

告別時(shí)的答案

志愿的意義是"讓專(zhuān)業(yè)更溫暖"

8月8日的航模課上，專(zhuān)業(yè)老師講解飛行原理時(shí)，我在后排幫孩子們調(diào)試模擬操作設(shè)備。有個(gè)孩子操控?zé)o人機(jī)撞到"障礙物"，急得直跺腳，我剛想安慰，老師已經(jīng)走過(guò)來(lái)："沒(méi)關(guān)系，讓志愿者哥哥幫你復(fù)位，我們?cè)僭囈淮巍×司驼疑磉叺娜藥兔?，這也是今天要學(xué)的呀?！?/p>

夏日成長(zhǎng)

最后分發(fā)蛋糕時(shí)，那個(gè)曾被我安慰過(guò)的小女孩舉著卡片跑過(guò)來(lái)："謝謝哥哥總幫我們拿東西、擦桌子。"我突然明白，志愿者的價(jià)值從不是站在聚光燈下，而是讓專(zhuān)業(yè)的課程更有溫度，讓老師的教導(dǎo)更易被接納。就像太極課上，老師教的是招式，而我遞過(guò)去的那瓶水，則是柔軟的陪伴。

這個(gè)夏天，我沒(méi)站過(guò)一次講臺(tái)，卻在30個(gè)孩子的笑容里讀懂了志愿的意義：當(dāng)專(zhuān)業(yè)的老師播撒知識(shí)的種子，志愿者便做那捧培土的手，讓每顆種子都能在溫暖里悄悄發(fā)芽。而那些藏在協(xié)助里的成長(zhǎng)，早已成為我心底最亮的光。

文稿丨東營(yíng)區(qū)總工會(huì)實(shí)習(xí)生 郝冠凱

編輯丨團(tuán)區(qū)委實(shí)習(xí)生 王雨晨