美育的要義是審美教育，依托點是“美”，關(guān)鍵在于“育”；美育的本質(zhì)是對人的教育，使人成為一個真正的人、健全的人；美育的核心在于培養(yǎng)人格美。

文丨趙立秋

編輯丨當(dāng)代教育家編輯部

本文字?jǐn)?shù)3439，預(yù)計閱讀時間14分鐘

從漏雨的鄉(xiāng)村教室到高雅的藝術(shù)殿堂，從質(zhì)疑聲中起步到構(gòu)建出學(xué)校特色美育格局，我們走的是一條難而正確的路。

路雖艱辛，但我也見證了美育的韌性——它如何用一支舞蹈舞出孩子的自信，用一首歌縫合城鄉(xiāng)的差距，用一場演出展現(xiàn)學(xué)校的精神內(nèi)核。

在數(shù)智時代的浪潮中，美育的邊界正在被重新定義，但核心從未改變：讓學(xué)校美育扎根土壤，讓社會美育反哺成長。

2000年夏天，我從“中師”畢業(yè)，婉拒了推薦、放棄了升學(xué)，毅然選擇回到村小當(dāng)起了音樂老師。那是一所只有12間平房、操場由沙土地鋪成的學(xué)校。

然而，艱苦的條件并未澆滅我對美育的熱情。

3年內(nèi)，我先后組建起了鼓號隊、舞蹈隊、合唱隊、美術(shù)社團(tuán)，并在2002年獲評山東省中小學(xué)生器樂舞蹈專場比賽一等獎。

在村小搞藝術(shù)，沒錢買服裝道具，就自己動手制作；孩子基礎(chǔ)弱，就耐心地一點點教；沒有錢參加培訓(xùn)，就到其他學(xué)校“取經(jīng)”。就這樣，10年間，我?guī)е鴮W(xué)生在省級比賽中屢獲佳績，斬獲了越來越多的一等獎。

這些經(jīng)歷，不僅是我個人的成長，更讓我深刻認(rèn)識到，美育的種子只要有合適的土壤，就能生根發(fā)芽。

拓荒者的腳步，在藝術(shù)土壤里種下星星

第一次創(chuàng)業(yè)：從無到有（2010-2016）

2010年，我被調(diào)入歷城二中，新的挑戰(zhàn)隨之而來。

當(dāng)時，很多人對藝術(shù)教育并不理解，但我沒有退縮。我像獵人般在教學(xué)樓“尋找”有潛力的學(xué)生，利用課間反復(fù)與班主任溝通，最終湊齊了18個學(xué)生，在一間空屋子里開啟了“創(chuàng)業(yè)之路”。

暑假集訓(xùn)期間，我們3個老師和學(xué)生們同吃同住，朝夕相處。也正是從那時候開始，孩子們親切地叫我“趙媽”。

記得我曾不顧形象地蹬著三輪車，渾身大汗買回來一車又一車西瓜，為孩子們開起免費的“西瓜鋪”，這份夏日的清涼，至今仍是很多孩子最美好的回憶。

經(jīng)過一年多的精心打磨，舞蹈團(tuán)打造出反映濟南歷史文化特色的師生原創(chuàng)作品《夢荷》。

這部作品一舉拿下了當(dāng)年的山東省藝術(shù)展演舞蹈類一等獎，還獲得山東省政府頒發(fā)的泰山文藝獎。緊接著，原創(chuàng)作品《清荷伊人》在山東省第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演中再獲一等獎。

舞蹈團(tuán)的成功如同星星之火，點燃了學(xué)校藝術(shù)教育的熱情。

隨后，合唱團(tuán)、國樂團(tuán)等學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)相繼成立，各種藝術(shù)課程、藝術(shù)活動也如雨后春筍般涌現(xiàn)，在學(xué)校形成燎原之勢。六年的努力，我們完成了從“邊緣”到“主流”的蛻變，不僅助力了學(xué)生們的全面發(fā)展，更重塑了歷城二中的氣質(zhì)，讓藝術(shù)教育成為學(xué)校的一張亮麗名片。

織網(wǎng)者的覺醒，讓美育走進(jìn)校園

第二次創(chuàng)業(yè)：從有到優(yōu)（2017-2022）

2017年，在學(xué)校的大力支持下，學(xué)校藝術(shù)團(tuán)組建完成，我們步入了“一五”戰(zhàn)略階段，開啟了第二次創(chuàng)業(yè)，這次的目標(biāo)聚焦于美育的高質(zhì)量發(fā)展。

我們首先從“師資”入手破題。面對重重困難和瓶頸，我們采取專家指導(dǎo)、外引內(nèi)培、跟崗研修，以及與中央音樂學(xué)院合作等多種舉措，終于將48人的專業(yè)化教師團(tuán)隊集結(jié)完畢。

這支隊伍憑借“一工作就停不下來”的敬業(yè)精神，成為學(xué)校的典范。那段時間，舞蹈、合唱、國樂三大團(tuán)佳作頻出。

回看藝術(shù)團(tuán)的“一五”階段，用一個“拼”字便能概括。

我們帶著團(tuán)隊“能打急仗、能打硬仗、更能打勝仗”的信念，實現(xiàn)了“特色發(fā)展，光芒綻放”的目標(biāo)。這五年，也讓我對教育理念、美育理解有了更深刻的思考和踐行。

除了藝術(shù)團(tuán)那一張張亮眼的成績單，更令我驚喜的是，藝術(shù)團(tuán)成員的綜合素質(zhì)發(fā)展始終保持在年級前列。孩子們主動抓住一切空隙時間學(xué)習(xí)，“后臺認(rèn)真寫作業(yè)”成為他們的巡演傳統(tǒng)。

我堅守的“雙線育人”模式也開始顯現(xiàn)威力：文化課與特訓(xùn)精準(zhǔn)銜接，舞臺表現(xiàn)力與人格養(yǎng)成深度融合，“藝術(shù)團(tuán)”真正升級成為學(xué)校一張閃亮的育人名片。

掌燈者的遠(yuǎn)征，以美為媒的價值共振

第三次創(chuàng)業(yè)：從優(yōu)到強（2023至今）

藝術(shù)團(tuán)“二五”戰(zhàn)略開局之年，教育部發(fā)布的《關(guān)于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知》為我們指明了方向。

我們將美育浸潤八大行動融入學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計，堅持以美立校、以美施教、以美育人，在潛移默化的浸潤中彰顯美育實效，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

在這樣的美育形勢下，我清晰地意識到要抓住“三點”：強化教師美育意識，提升教師全員的美育素養(yǎng)；抓住深化美育教學(xué)改革這一“主渠道”，著力打造藝術(shù)課程、活力課堂；抓住創(chuàng)新藝術(shù)實踐活動這個“放大器”，精心打造品牌項目。

在課程建設(shè)上，我們聚焦美育課程，打造了小初高藝術(shù)教育十二年一體化普惠貫通制課程融合和培養(yǎng)機制，構(gòu)建了以歷城二中為主體、集團(tuán)校各美其美、美美與共的“自上而下”良好美育發(fā)展生態(tài)，為全省中小學(xué)美育改革發(fā)展提供了“二中樣本”。

為擦亮二中美育品牌，我們不斷實現(xiàn)新突破。在這一目標(biāo)的牽引下，我?guī)е鴪F(tuán)隊繼續(xù)復(fù)盤、不斷探索。

2023年，我們將藝術(shù)團(tuán)六周年成果會演搬進(jìn)山東博物館，成為全國首個能在國家一級博物館做融合教育的高中學(xué)校。文物與藝術(shù)在此共鳴，讓校園美育與社會美育的交融綻放獨特光彩。

“新年晚會”早已成為二中美育的最強名片。它的前身是“新年音樂會”，從2019年至2021年連續(xù)三年舉辦專場新年音樂會，并進(jìn)行全國直播。2023年起，活動全面升級后的“新年晚會”集國樂、舞蹈、合唱三大團(tuán)齊亮相。從2024年“光的奇跡”的精神澆灌，到2025年“愛的箴言”的情感流淌，這不僅是一臺晚會，更是一堂生動的美育大課，而晚會背后是二中持之以恒的美育浸潤探索。

繼2024年首屆“勤志之夜”草地音樂會霸屏“朋友圈”后，今年的草地音樂會全面升級。以“你未來的樣子”為主題，鹿先森樂隊、歌手薩吉攜手北大、中科大等11所頂尖高校師生同臺獻(xiàn)藝，萬名師生在星空下共赴這場青春與夢想的盛宴。

這種“專業(yè)引領(lǐng)+榜樣示范”的創(chuàng)新模式，讓抽象的教育理念變得可感可知，也讓這場音樂會超越了普通校園活動的范疇。

日常中，美育同樣精彩?！案哐潘囆g(shù)進(jìn)校園”的美育品牌，帶來了《一號村臺》《絲路花雨》《大舜》《沂蒙山》等百余場經(jīng)典劇目輪番上演。

從2017年開始，已連續(xù)舉辦八年的“暑期夏令營”匯聚名師，為學(xué)生鋪就專業(yè)成長之路；“校園歌手大賽”“二中藝術(shù)季”等活動，也已成為深受二中學(xué)子期待的自主美育品牌。

我時常回顧歷城二中藝術(shù)團(tuán)一路走來的歷程，也時常思考我們做這一切的意義。

當(dāng)校園里的藝術(shù)課堂不再局限于圍墻之內(nèi)，當(dāng)學(xué)生帶著原創(chuàng)作品走出校園、走進(jìn)社區(qū)、走向互聯(lián)網(wǎng)；當(dāng)博物館、美術(shù)館等藝術(shù)資源反哺學(xué)校課程，美育真的已經(jīng)成為連接教育與社會的靈動紐帶，這種雙向奔赴，會讓學(xué)生在真實中感受美、創(chuàng)造美。

當(dāng)美育建設(shè)與社會發(fā)展同頻共振，藝術(shù)的種子便會在城市的每個角落生根發(fā)芽，最終綻放出人文精神的璀璨之花。

至此，15年的歷城二中藝術(shù)教育積淀與社會認(rèn)可，讓大家看到了“不一樣的歷二”。我們用三段創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷構(gòu)建了文化育人、課程育人和實踐育人等多維協(xié)同的“大美育”育人格局：用文化引領(lǐng)，提高美育育人的浸潤性；用課程賦能，提升美育育人的系統(tǒng)性；用實踐融通，增強美育育人的實效性。

“因為自己淋過雨，所以特別愿意為每一個孩子都撐起一把傘?！崩钚律鷷浽@樣解釋他重視美育的原因。

受他的深深影響，在我們二中人看來：美育的要義是審美教育，依托點是“美”，關(guān)鍵在于“育”；美育的本質(zhì)是對人的教育，使人成為一個真正的人、健全的人；美育的核心在于培養(yǎng)人格美。

帶著這種理解，我?guī)е鴪F(tuán)隊堅持美育初心，做有靈魂、有情感的藝術(shù)教育。

從面向少數(shù)特長生的“藝術(shù)賦能”，變?yōu)槊嫦蛉w的“精神鑄魂”，我們已經(jīng)完成了自我變革與發(fā)展，也正以創(chuàng)新實踐重新定義著美育教育的內(nèi)涵。

本文作者：趙立秋，高級教師，濟南市歷城第二中學(xué)藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長、藝術(shù)部主任，濟南稼軒學(xué)校小學(xué)部黨支部書記。先后榮獲“全國優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”“山東省五一勞動獎?wù)隆薄皾鲜薪艹鼋處煛薄皾鲜邢冗M(jìn)工作者”“濟南市五一勞動獎?wù)隆薄?022年度濟南最美教師”“濟南市教書育人先進(jìn)楷模”“濟南市職工職業(yè)道德建設(shè)標(biāo)兵個人”“第八批歷城區(qū)專業(yè)技術(shù)拔尖人才”等多項榮譽稱號。

來源：《當(dāng)代教育家》2025年08上半月 總第363期（節(jié)選）

編輯：孫彥晗

二審：董慧慧

三審：張雪麗

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