----- *心理暗示的力量* -----

近些年，一種奇怪的時(shí)尚席卷了新西蘭。

新西蘭的一些學(xué)校突然興起了一種特別的教學(xué)方法——依照毛利傳統(tǒng)農(nóng)歷“Maramataka”（意為“月亮的轉(zhuǎn)動(dòng)”），根據(jù)月相來(lái)安排課程和校園生活。

新西蘭的毛利農(nóng)歷來(lái)自毛利人（新西蘭土著），原本用于追蹤季節(jié)和儀式，但在2020年后重新受到關(guān)注，如今甚至進(jìn)入了一些大學(xué)，新西蘭的部分學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)月相規(guī)劃學(xué)習(xí)與休息時(shí)間。

從文化傳承到“月亮教育學(xué)”？

神奇的是，新西蘭的政府教育部在積極推廣這一傳統(tǒng)知識(shí)，將其提到與科學(xué)同等地位。

更讓人匪夷所思的事，代表近 50,000 名教育工作者的該國(guó)第三大工會(huì)甚至發(fā)表了關(guān)于圍繞月相計(jì)劃課程的教師的長(zhǎng)篇報(bào)道。有些人以月相作為標(biāo)準(zhǔn)以確定哪些日子最適合進(jìn)行評(píng)估，哪些日子適合體育活動(dòng)，哪些日子與“低能量階段”期間更平靜的課程相關(guān)；有些人用它來(lái)預(yù)測(cè)問(wèn)題學(xué)生可能行為不端的日子。

在新西蘭的幾所學(xué)校，教師已經(jīng)開(kāi)始根據(jù)月相來(lái)管理他們的班級(jí)；這種做法甚至傳播到一些大學(xué)校園，不少教師用它來(lái)安排哪一天適合考試、哪一天適合運(yùn)動(dòng)，甚至預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)行為問(wèn)題的“低能量日”。有的老師還會(huì)特意把班會(huì)安排在“不易引發(fā)沖突”的日子。

是科學(xué)，還是現(xiàn)代占星術(shù)？

盡管月相影響人類(lèi)行為的說(shuō)法在許多文化中都存在，但科學(xué)上并未證實(shí)其直接因果關(guān)系。

康奈爾大學(xué)教授史蒂文·斯特羅加茨指出，很多所謂的“月相–行為相關(guān)性”一旦經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，往往就不成立了。

真正起作用的，是背后的“心理暗示”力量——如果你相信某天是“高能量日”，你可能真的更有動(dòng)力；但如果被告知今天“易情緒低落”，也可能不自覺(jué)地陷入消極狀態(tài)。這其實(shí)就是心理學(xué)中著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”：期望往往影響結(jié)果。

尊重文化，也需理性看待

許多國(guó)家都有農(nóng)歷，農(nóng)歷在古代提供了一種秩序感和心理安慰，這一點(diǎn)值得肯定。但在新西蘭，幾本流行書(shū)籍的出現(xiàn)，加上人們對(duì)土著知識(shí)的興趣激增，讓其出現(xiàn)在教育這樣一個(gè)關(guān)乎認(rèn)知與理性的領(lǐng)域，這引發(fā)了一個(gè)重要的問(wèn)題：“我們應(yīng)該在文化欣賞和魔幻思維之間劃清界限在哪里？

我們是否也應(yīng)當(dāng)警惕：將行為過(guò)度歸因于玄學(xué)，會(huì)不會(huì)削弱人的自主性和責(zé)任感？

你怎么看？

傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學(xué)之間，我們?cè)撊绾螌ふ移胶?？歡迎在評(píng)論區(qū)分享你的觀點(diǎn)～

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