閱讀一本書所產(chǎn)生的疑問

需要更多資料來予以解答

——《紅星照耀中國》讀書隨感

文/楊之藏

重讀《紅星照耀中國》，是源于想要深刻地認(rèn)識紅軍如何凝聚民眾力量，愈挫愈勇，最終獲得全面勝利的，是想要看看埃德加·斯諾的眼中如何觀察和記錄紅軍革命的。這本書，終于在一個(gè)周末完成了二讀。

二讀跟初次閱讀還是很不一樣的。初讀，大多是因?yàn)楹闷?，只是想要看看斯諾到底寫了什么。而重讀，我是邊讀邊把思考的問題記錄在白紙上，標(biāo)記好書中相關(guān)內(nèi)容的頁碼。更多是為了研究、思考而進(jìn)行的閱讀。不得不承認(rèn)，思考的深入，是需要一定的時(shí)間做保障的。反復(fù)多次地重讀，每次側(cè)重從不同角度來重讀，帶著問題重讀，都會有不一樣的收獲。原本存疑的問題，讀著讀著就化解了。原本沒有疑問的地方，讀著讀著就有了很多的疑問。原來一些一掃而過的地方，隨著重讀次數(shù)的提升，而逐漸被關(guān)注到，并據(jù)此跟蹤發(fā)現(xiàn)一片新的大陸。

在讀這本書和《張學(xué)良的今生今世口述自傳》時(shí)，就有這種感受。在斯諾的這本書里，分析了西安事變發(fā)生的內(nèi)在原因，而另一本書卻提供了許多西安事變的第一手資料。在讀斯諾這本書，與看同名電影時(shí)，也有這種感受。書中未提到的細(xì)節(jié)，電影里呈現(xiàn)了出來。

千萬不要以為，多次重讀一本書，是疑問的結(jié)束。更多時(shí)候，他們還是疑問的開始，是思維的深化。一本書中包含的信息實(shí)在是太多了，就這本《紅星照耀中國》來說，因?yàn)樗腔谒怪Z的視角，所以我們能夠跟隨著他，看到因?yàn)槭Y介石的不抵抗政策，東北軍的憤怒與無奈化為了對紅軍抗日的同情和共鳴，轉(zhuǎn)而由敵對變成了同盟，才有了斯諾的西北之行。又因?yàn)槭Y介石的第六次圍剿的督戰(zhàn)，才有了斯諾離開西北。歷史教材和這些書籍最大的不同，就是歷史教材永遠(yuǎn)只是給結(jié)論，從來不曾嘗試過去幫助學(xué)生理解這些歷史事件背后的相互關(guān)聯(lián)。而《紅星照耀中國》這類書籍，就很好地彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷。然而，這本書除了打通這樣的思維脈絡(luò)之外，還呈現(xiàn)除了大量紅軍的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的內(nèi)容。我們讀這本書時(shí)，往往產(chǎn)生更多的疑問，而這些疑問，在這本書里并沒有答案。因?yàn)橹黝}集中的緣故，細(xì)枝末節(jié)往往只是草蛇灰線地潛伏，若要通篇明晰，就需要窮根究底，一次次追問，一步步釋疑。這就往往需要閱讀更多的書，或其它資料來予以解答。

如西班牙“人民陣線”與中國“統(tǒng)一戰(zhàn)線”的對比？（P299）

紅軍的正規(guī)部隊(duì)和非正規(guī)部隊(duì)的區(qū)別？（）

美國作家尼姆·韋爾斯女士對少帥的采訪（P316）

張學(xué)良請求派往綏遠(yuǎn)前線作戰(zhàn)的請?jiān)笗?？（P317）

我們要嘗試著“拔出蘿卜帶出泥”，除了梳理作者主要呈現(xiàn)的內(nèi)容外，我們還要根據(jù)書中提供的線索，去探索發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)新的世界。在閱讀和理解這本書的過程中，逐漸匯聚了這些有可能進(jìn)一步促進(jìn)理解深入的資料：

美國 艾格尼絲·史沫特萊《中國的戰(zhàn)歌》

美國 尼姆·威爾斯《續(xù)西行漫記》

美國 哈里森·福爾曼《北行漫記》

美國作家哈里森·埃文斯·索爾茲伯里《長征:前所未聞的故事》

閆東 主編《苦難與信仰——最后的紅軍長征親歷者口述史》

歷史文獻(xiàn)《老紅軍口述長征》

美國 埃德加·斯諾《復(fù)始之旅》

紀(jì)錄片《紅星照耀中國》

紀(jì)錄片《長征》

期待完成這些閱讀后，能夠獲得新的認(rèn)識！

《紅星照耀中國》；[美]埃德加·斯諾 著 王濤 譯；長江出版?zhèn)髅?、長江文藝出版社、湖南人民出版社2020年7月第1版；42.00元

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（本文圖片均來自網(wǎng)絡(luò)）

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