嗨，我是萌芽。

之前在直播間，有姐妹問我：小學(xué)奧數(shù)的體系該怎么梳理？不同年級的核心重點(diǎn)到底是什么？

這個(gè)問題問得特別好。小學(xué)奧數(shù)的知識面廣、內(nèi)容多，不過如果能理清它的整體脈絡(luò)，對孩子整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的規(guī)劃真的會清晰很多。

所以今天，我特意把小學(xué)奧數(shù)的知識體系，按照年級階段和七大模塊系統(tǒng)梳理了一遍，并配上對應(yīng)的題目練習(xí)（大家可以讓孩子挑戰(zhàn)一下呀）。

無論是幫孩子做長期規(guī)劃，還是在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺——比如小升初考前沖刺，都可以隨時(shí)拿出來參考。

內(nèi)容很干貨，建議先點(diǎn)贊+收藏，讓它陪你和孩子穩(wěn)穩(wěn)走過整個(gè)小學(xué)階段。

開始之前，先說明一下，我的所有理論支持都來自我家孩子目前在上的，也上得非常好的派培優(yōu)數(shù)學(xué)課。

今天的題目練習(xí)，也全部節(jié)選自派培優(yōu)的課程體系，題目隨機(jī)選自它的A、A+、S、S+和競賽班教材。

如果你還沒了解過派培優(yōu)，可以先預(yù)約這周的直播了解課程。

這次直播，我邀請了派培優(yōu)數(shù)學(xué)課的迎春杯總冠軍教練于輝老師，親自跟我們講講——

? 小學(xué)奧數(shù)七大模塊體系詳解
? 各年級的能力重點(diǎn)與學(xué)習(xí)方向
? 如何判斷孩子是否適合學(xué)奧數(shù)
? 以及派培優(yōu)數(shù)學(xué)課最新招生名額與學(xué)習(xí)規(guī)劃建議

想系統(tǒng)了解的姐妹，可以直接點(diǎn)擊下方直播預(yù)約：

因?yàn)檎n程是名師小班制，學(xué)位名額有限，建議提前鎖定。

我們也同步在組織秋冬季數(shù)學(xué)活動(dòng)的報(bào)名了，有需要的姐妹記得加小助手微信入群，含金量非常高，記得選些合適的活動(dòng)試一試。群內(nèi)也有分享部分賽事的真題，可以來練練手！

添加小助手進(jìn)大本營

下面我們來直接開始正文。

小奧闖關(guān)圖鑒

快收藏~

先做個(gè)一句總結(jié)。

小學(xué)奧數(shù)一共有七大模塊：計(jì)算、計(jì)數(shù)、幾何、數(shù)論、應(yīng)用題、行程、組合。每個(gè)模塊下分布著子知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)貫穿孩子整個(gè)小學(xué)階段。

細(xì)究起來有這么多，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止。

因?yàn)閵W數(shù)屬于校外拓展領(lǐng)域，所以無論教材是什么版本，奧數(shù)的知識點(diǎn)內(nèi)容相差不大，都是這些，不會受校內(nèi)教材版本的影響，所以下面按七個(gè)模塊分年級逐個(gè)來說。

計(jì)算模塊

小奧的計(jì)算模塊，不是簡單的算數(shù)，而是更加強(qiáng)調(diào)技巧計(jì)算，需要孩子學(xué)習(xí)各種巧算、速算的技巧，發(fā)現(xiàn)數(shù)字和運(yùn)算中的規(guī)律。

按年級來分，每個(gè)階段的核心知識點(diǎn)如下：

低年級（1-2年級）

低年級的核心是“巧算”入門。學(xué)習(xí)湊十、找規(guī)律等等內(nèi)容。目標(biāo)是讓孩子感覺計(jì)算是好玩的游戲，發(fā)現(xiàn)數(shù)字間的規(guī)律。

• 湊數(shù)法：核心是“湊整”，通過組合數(shù)字湊成十、百，簡化計(jì)算過程。培養(yǎng)數(shù)感，提升基礎(chǔ)運(yùn)算速度與靈活性。

挑戰(zhàn)一下

• 找規(guī)律：引導(dǎo)孩子觀察數(shù)列、圖形的變化模式，發(fā)現(xiàn)排列順序與周期性。是邏輯推理與函數(shù)思維的啟蒙起點(diǎn)。

挑戰(zhàn)一下

• 比較與估算：不追求精確計(jì)算，而是通過舍入、化整進(jìn)行快速判斷，培養(yǎng)數(shù)感與解決實(shí)際問題的策略性思維。

挑戰(zhàn)一下

中年級（3-4年級）

核心是學(xué)習(xí)乘法分配律及其逆用，這是所有整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)巧算的基石。同時(shí)接觸數(shù)列、小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識。

• 混合運(yùn)算：掌握運(yùn)算順序，括號優(yōu)先。核心是運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行巧算，實(shí)現(xiàn)算得又快又準(zhǔn)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)思維。

挑戰(zhàn)一下

• 平均數(shù)問題：學(xué)會使用公式法、基準(zhǔn)數(shù)法、移多補(bǔ)少等方法解決問題。

公式法：總數(shù) ÷ 份數(shù) = 平均數(shù)。這是所有平均數(shù)問題的基礎(chǔ)，關(guān)鍵在于準(zhǔn)確找出題目中的總數(shù)量和對應(yīng)的總份數(shù)。

基準(zhǔn)數(shù)法：找一個(gè)合適的中間數(shù)作為基準(zhǔn)，將每個(gè)數(shù)據(jù)與基準(zhǔn)的“差額”求平均，再調(diào)整得到實(shí)際平均數(shù)。適用于數(shù)據(jù)較接近時(shí)簡化計(jì)算。

移多補(bǔ)少：理解平均數(shù)是“削峰填谷”后的結(jié)果。通過直觀的線段圖或思維，將多的部分補(bǔ)給少的，使每一份變得同樣多。

挑戰(zhàn)一下

高年級（5-6年級）

“技巧”升華。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)裂項(xiàng)、換元法、公式應(yīng)用等高級技巧。計(jì)算不再是目的，而是鍛煉孩子觀察、恒等變形能力的工具。

• 小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化與比較大小：核心是統(tǒng)一形式后比較�；蚨蓟�(shù)，或都化成分母相同的分?jǐn)?shù)，關(guān)鍵在于選擇最直觀、最便于比較的方法進(jìn)行判斷。

挑戰(zhàn)一下

• 數(shù)列規(guī)律：重點(diǎn)在于觀察相鄰項(xiàng)之差、之比，或識別特殊數(shù)列（如等差數(shù)列）

挑戰(zhàn)一下

• 分?jǐn)?shù)裂項(xiàng)：核心是將一個(gè)分?jǐn)?shù)拆成多個(gè)分?jǐn)?shù)之和或差，形成相互抵消的效果，是求和計(jì)算的經(jīng)典巧算方法。

挑戰(zhàn)一下

• 繁分?jǐn)?shù)計(jì)算：關(guān)鍵是找準(zhǔn)主分?jǐn)?shù)線，將其轉(zhuǎn)化為除法運(yùn)算，或利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)進(jìn)行化簡，使復(fù)雜結(jié)構(gòu)簡單化。

挑戰(zhàn)一下

應(yīng)用題模塊

把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決實(shí)際生活問題中。這是小學(xué)奧數(shù)中占比最大、最貼近生活的部分，是數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的橋梁。

低年級（1-2年級）

重在“圖解”啟蒙。所有問題，如和差倍、移多補(bǔ)少、植樹問題，都通過畫線段圖來解決。目標(biāo)是建立“數(shù)形結(jié)合”的最初意識。

• 基本加減應(yīng)用：核心在于將生活場景轉(zhuǎn)化為加減算式，通過圖文結(jié)合理解“部分-整體”關(guān)系，為后續(xù)復(fù)雜應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵是讀懂題目、找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系。

挑戰(zhàn)一下

中年級（3-4年級）

重在“模型”建立。孩子將系統(tǒng)學(xué)習(xí)植樹問題、和倍問題、周期問題等經(jīng)典模型。

• 植樹問題：核心是厘清“點(diǎn)數(shù)”與“段數(shù)”的關(guān)系，車長問題、敲鐘問題、上樓梯問題、鋸木頭問題都屬于此模型。

挑戰(zhàn)一下

• 和倍問題：核心是運(yùn)用線段圖直觀呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系。

挑戰(zhàn)一下

• 周期問題：核心是確定排列的周期長度及次序。用總數(shù)÷周期長度，根據(jù)余數(shù)準(zhǔn)確判斷特定位置的元素。培養(yǎng)孩子的歸納與推理能力。

挑戰(zhàn)一下

高年級（5-6年級）

問題變得復(fù)雜，需要綜合運(yùn)用多個(gè)模型。同時(shí)，方程的思想開始成為強(qiáng)大的后備工具，分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比例被引入，解決更復(fù)雜的工程、等問題。

• 工程問題：核心是將工作總量視為“1”，用效率的倒數(shù)表示工作效率。合作時(shí)間=工作總量÷效率和，是理解分率與整體關(guān)系的典型模型。

挑戰(zhàn)一下

• 牛吃草問題：核心是分清“原有草量”和“新生草量”兩個(gè)不變因素。通過比較兩次吃草情況求出草速，再反推原草量，解決動(dòng)態(tài)變化中的恒量問題。

挑戰(zhàn)一下

幾何模塊

研究圖形的大小、形狀、位置關(guān)系，以及更高級的“五大幾何模型”（如蝴蝶模型、鳥頭模型），這些模型是解決復(fù)雜面積問題的“萬能鑰匙”。從平面到立體，培養(yǎng)空間想象力。

低年級（1-2年級）

“感知”階段。通過拼剪、計(jì)數(shù)，培養(yǎng)空間想象能力。求面積用最直接的“數(shù)格子”法。

• 平面圖形枚舉：核心是掌握有序分類計(jì)數(shù)的方法，按大小、形狀或位置系統(tǒng)數(shù)出所有圖形，做到不重復(fù)不遺漏，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。

挑戰(zhàn)一下

• 立體拼搭：通過組合與分解積木塊，理解三維空間結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)空間想象力和動(dòng)手能力，為學(xué)習(xí)幾何體的視圖與體積打下基礎(chǔ)。

挑戰(zhàn)一下

中年級（3-4年級）

學(xué)習(xí)周長、面積公式。但奧數(shù)的精髓在于超越公式，學(xué)習(xí)等高模型、一半模型，理解面積關(guān)系背后的原理。

• 巧求面積：核心是掌握基礎(chǔ)圖形面積公式，并通過分割、拼接、平移等方法將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)圖形轉(zhuǎn)化能力。

挑戰(zhàn)一下

• 格點(diǎn)與面積：通過數(shù)格子的直觀方式理解面積概念，并進(jìn)階到運(yùn)用公式進(jìn)行快速計(jì)算，是連接直觀感知與抽象公式的橋梁。

挑戰(zhàn)一下

高年級（5-6年級）

學(xué)習(xí)蝴蝶、鳥頭、燕尾、相似這五大模型。孩子會發(fā)現(xiàn)這些模型是相通的，一道題往往能用多個(gè)模型從不同角度解決。學(xué)習(xí)立體幾何和曲線形幾何（圓與扇形）。

• 幾何五大模型綜合應(yīng)用：核心是識別五大模型的圖形特征，靈活運(yùn)用等高、等底或相似關(guān)系中的比例性質(zhì)，將復(fù)雜面積問題轉(zhuǎn)化為簡單的比例計(jì)算。

挑戰(zhàn)一下

• 立體圖形的表面積和體積：掌握柱體、錐體、球體的表面積與體積公式，理解二維展開圖與三維結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化關(guān)系，解決鏤空、拼接等實(shí)際應(yīng)用問題。

挑戰(zhàn)一下

計(jì)數(shù)模塊

解決“有多少種可能”的問題，從“數(shù)數(shù)”到“算數(shù)”，培養(yǎng)有序、不重復(fù)、不遺漏的嚴(yán)謹(jǐn)思維。

中年級（3-4年級）

學(xué)習(xí)加法原理（分類）和乘法原理（分步）。這是從“一個(gè)一個(gè)數(shù)”到“一批一批算”的思維飛躍。

• 排列、組合基礎(chǔ)概念：排列與順序有關(guān)，組合與順序無關(guān)。核心是理解不同情境下的計(jì)數(shù)邏輯，掌握基本計(jì)算公式，避免重復(fù)和遺漏。

挑戰(zhàn)一下

• 加乘原理：分類問題用加法，分步問題用乘法。染色問題等復(fù)雜情境需綜合運(yùn)用兩大原理，理清計(jì)數(shù)步驟的先后與關(guān)聯(lián)。

挑戰(zhàn)一下

• 容斥原理（基礎(chǔ)）：解決兩類事物重疊問題。

挑戰(zhàn)一下

高年級（5-6年級）

在加乘原理的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)排列、組合、容斥原理、插板法等特定工具，解決更復(fù)雜的計(jì)數(shù)問題。

• 捆綁與插空：相鄰問題用捆綁法，將元素視為整體；不相鄰問題用插空法，先排其他元素再插空。二者是排列組合的重要技巧。

挑戰(zhàn)一下

• 插板法：將相同物品分給不同人，每人至少一個(gè)。核心是將問題轉(zhuǎn)化為在物品空隙中插入隔板，是解決分配問題的經(jīng)典方法。

挑戰(zhàn)一下

• 歸納法、遞推法：通過觀察特例發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律（歸納），或通過建立項(xiàng)與項(xiàng)的關(guān)系式逐步推導(dǎo)（遞推），適用于數(shù)列、圖形計(jì)數(shù)等規(guī)律性問題。

挑戰(zhàn)一下

• 幾何計(jì)數(shù)：數(shù)圖形時(shí)按大小、形狀或方向分類，運(yùn)用加乘原理有序計(jì)算，避免重復(fù)遺漏。是訓(xùn)練有序思維和分類思想的重要載體。

挑戰(zhàn)一下

• 容斥原理（深化）：處理三個(gè)或以上集合的重疊問題，核心是“奇加偶減”。

挑戰(zhàn)一下

數(shù)論模塊

研究整數(shù)的內(nèi)在性質(zhì)，是數(shù)學(xué)中最純粹、最古老的分支，它鍛煉孩子的觀察力和推理能力，同時(shí)也是最考驗(yàn)孩子思維嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象能力的模塊。

因?yàn)橛幸欢y度，所以整體的學(xué)習(xí)內(nèi)容從三、四年級開始。

中年級（3-4年級）

學(xué)習(xí)整除特性、奇偶分析、質(zhì)數(shù)與合數(shù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)字的“規(guī)律”。

• 奇偶分析：利用加減乘除的奇偶性規(guī)律，快速判斷算式結(jié)果的奇偶性，解決數(shù)字謎、操作策略等問題，培養(yǎng)數(shù)感和邏輯推理能力。

挑戰(zhàn)一下

• 整數(shù)分拆：將整數(shù)拆成若干特定整數(shù)之和，需區(qū)分有序與無序分拆。掌握分類枚舉方法，理解隔板法等計(jì)數(shù)原理的應(yīng)用場景。

挑戰(zhàn)一下

高年級（5-6年級）

研究約數(shù)與倍數(shù)、余數(shù)問題、位值原理、完全平方數(shù)。它與應(yīng)用題、計(jì)數(shù)結(jié)合緊密，是解決復(fù)雜問題的“鑰匙”。

• 因數(shù)和倍數(shù)：理解因數(shù)與倍數(shù)的相互依存關(guān)系，掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)的方法，并能運(yùn)用其性質(zhì)解決實(shí)際問題，如最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)的應(yīng)用。

  挑戰(zhàn)一下

行程模塊

專門研究物體運(yùn)動(dòng)中的速度、時(shí)間和路程關(guān)系。它是應(yīng)用題里最復(fù)雜、最成體系的一個(gè)分支，所以常被單獨(dú)列出。

中年級（3-4年級）

學(xué)習(xí)相遇、追及、環(huán)形跑道的基本公式和畫圖分析法。

• 相遇與追及問題：相遇問題核心是“速度和×?xí)r間=路程和”，追及問題核心是“速度差×?xí)r間=路程差”，關(guān)鍵在于畫圖分析運(yùn)動(dòng)過程，找準(zhǔn)對應(yīng)量。

挑戰(zhàn)一下

高年級（5-6年級）

研究多次相遇、流水行船、火車過橋、時(shí)鐘問題等。解題方法也從純算術(shù)法，升級到比例法，這是思維的又一次飛躍。

• 比例法解行程：當(dāng)速度不變時(shí)，路程與時(shí)間成正比；時(shí)間不變時(shí)，路程與速度成正比。運(yùn)用比例關(guān)系可巧妙轉(zhuǎn)化復(fù)雜行程問題，簡化計(jì)算過程。

挑戰(zhàn)一下

雜題模塊

包含無法歸入前六類的思維訓(xùn)練題，如邏輯推理、抽屜原理、最值問題、操作策略。它鍛煉孩子的創(chuàng)造力、批判性思維和策略意識，貫穿整個(gè)小學(xué)階段。

低年級（1-2年級）

主要是在游戲中鍛煉思維。

• 火柴圖形：核心是通過移動(dòng)、添加或移除指定數(shù)量的火柴棒，改變圖形結(jié)構(gòu)或修復(fù)等式。這類題目考察空間想象、圖形感知與邏輯推理能力，是經(jīng)典的思維訓(xùn)練。

挑戰(zhàn)一下

• 種樹游戲：核心是在給定規(guī)則下（如行、列或區(qū)域限制），將物體有序擺放且不沖突。它鍛煉孩子的規(guī)則理解、邏輯推理與有序嘗試的策略思維，是數(shù)獨(dú)等益智游戲的基礎(chǔ)啟蒙。

挑戰(zhàn)一下

中年級（3-4年級）

學(xué)習(xí)重要的數(shù)學(xué)原理與思想方法。

• 文字算式謎：核心是根據(jù)數(shù)字關(guān)系和運(yùn)算特性，推理出缺失的運(yùn)算符號使等式成立。它考察對四則運(yùn)算的深刻理解、逆向思維以及靈活試錯(cuò)的能力
  

挑戰(zhàn)一下

至于高年級，這個(gè)板塊主要是綜合運(yùn)用各種思維策略解決難題。比如組合數(shù)學(xué)初步、構(gòu)造與論證、統(tǒng)籌與優(yōu)化等等內(nèi)容。

好啦，今天的文章就先聊到這里啦。

這篇內(nèi)容我?guī)痛蠹野研W(xué)階段各年級的奧數(shù)核心知識點(diǎn)都整理了一遍，建議收藏起來，小學(xué)這幾年肯定能反復(fù)用上。

只有先有一個(gè)“全景圖”，我們才能更好地規(guī)劃：是該查缺補(bǔ)漏，還是提前預(yù)習(xí)一點(diǎn)內(nèi)容？心里都有底。

不過你也知道，奧數(shù)的體系真的龐大。想完全吃透每個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)涵，還要理解它們之間的聯(lián)系，這可不是幾張知識表就能解決的。

如果你希望孩子能真正深入地學(xué)好奧數(shù)，光靠自己琢磨這些碎片化知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要系統(tǒng)的課程和專業(yè)老師的引導(dǎo)。

這樣孩子才能在理解中提升、在思維中突破，把數(shù)學(xué)學(xué)得既扎實(shí)又有趣，也能借此，打開看世界的另一扇窗！

以上，共勉。

yours，萌芽～

最后跟姐妹們預(yù)告一下，我家孩子上了快一年的派培優(yōu)數(shù)學(xué)小班直播課，新規(guī)格課包這周要首發(fā)了。

派培優(yōu)數(shù)學(xué)課是我強(qiáng)烈推薦給大家的，以中國淺奧體系為教學(xué)核心的好課，面向新一年級到新七年級招生，因材施教做得特別好，有需要的姐妹可以了解一下：

預(yù)約直播間報(bào)名課程

希望請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多的人

關(guān)注我，一起抱團(tuán)取暖

積極育兒、順勢養(yǎng)育

你點(diǎn)的每個(gè)在看和轉(zhuǎn)發(fā)，我都認(rèn)真當(dāng)成了喜歡