近日，由我國(guó)中高考訓(xùn)練專(zhuān)家孫樹(shù)波博士及其團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)的“D - F - K - Z - E試卷診斷模型”在全國(guó)多所中學(xué)及中高考集訓(xùn)營(yíng)推廣使用，成效顯著，為眾多學(xué)子打破分?jǐn)?shù)困局帶來(lái)新希望。

該模型是孫樹(shù)波博士團(tuán)隊(duì)在長(zhǎng)期中高考集訓(xùn)輔導(dǎo)中研發(fā)的原創(chuàng)學(xué)習(xí)診斷工具。孫樹(shù)波博士表示，希望借此讓學(xué)生跳出“分?jǐn)?shù)焦慮”，關(guān)注“失分結(jié)構(gòu)”，將每次考試變?yōu)榫珳?zhǔn)學(xué)習(xí)反饋。模型名稱(chēng)中的五個(gè)關(guān)鍵字母分別代表得分、非智力失分、摳一摳可挽回分、真不會(huì)分以及基于前四類(lèi)分析制定的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練個(gè)性化提升方案。

在實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用方面，使用該模型分析試卷分為三步。第一步，學(xué)生用不同顏色筆標(biāo)記不同類(lèi)型錯(cuò)誤，如紅色標(biāo)記非智力失分，黃色標(biāo)記摳一摳可挽回分等；第二步，制作“失分統(tǒng)計(jì)表”，清晰呈現(xiàn)各類(lèi)錯(cuò)誤的題號(hào)、分值、占比與主要原因；第三步，依據(jù)分析結(jié)果制定專(zhuān)屬訓(xùn)練內(nèi)容，針對(duì)不同類(lèi)型錯(cuò)誤進(jìn)行精準(zhǔn)訓(xùn)練。

實(shí)際案例見(jiàn)證了該模型的強(qiáng)大效果。學(xué)生李明（化名）期中考試數(shù)學(xué)僅60分，通過(guò)該模型分析出各類(lèi)失分情況后，在團(tuán)隊(duì)教師指導(dǎo)下執(zhí)行三周專(zhuān)項(xiàng)E計(jì)劃，下一場(chǎng)考試便取得了85分的好成績(jī)。

孫樹(shù)波博士指出，該模型的深層價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力和成長(zhǎng)型思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審視學(xué)習(xí)過(guò)程，明白分?jǐn)?shù)不是定論而是起點(diǎn)。目前，“D - F - K - Z - E試卷診斷模型”已受到學(xué)生與教師的廣泛好評(píng)，為中高考提分提供了科學(xué)有效的方法。