10月書(shū)單

教育現(xiàn)象的核心是：借助揭示出的意義實(shí)現(xiàn)自我教育；借助精神上的喚醒實(shí)現(xiàn)傳承。

——《普通教育學(xué)：精神科學(xué)的視角（第15版）》

[德]威廉·弗利特納 著 彭正梅 顧娟 譯 李其龍 校

人文社科

“非洲潛力”叢書(shū)（5卷）

[日]太田至 總主編

徐微潔 劉鴻武 中文主編

徐微潔 朱仙穎 等譯

華東師范大學(xué)出版社

入選2024年度國(guó)家出版基金資助項(xiàng)目

“非洲潛力”叢書(shū)共計(jì)5卷，主要從區(qū)域研究的視角，探討何謂“解決紛爭(zhēng)與實(shí)現(xiàn)共生的非洲潛力”。該系列著作具有開(kāi)闊的國(guó)際視野，是近年來(lái)學(xué)界關(guān)于非洲研究的重要成果。

書(shū)目：

《文化平息紛爭(zhēng)：不完整性與拼湊的實(shí)踐》［日］松田素二 [日]平野美佐 著 徐微潔 朱仙穎 譯

《超越武力紛爭(zhēng)：在相互抗衡的制度和戰(zhàn)略之間》［日］遠(yuǎn)藤貢 著 陶魏青 黃穎儀 譯

《開(kāi)發(fā)與共生的夾縫：在國(guó)家與市場(chǎng)的變革中求生存》 [日] 高橋基樹(shù) [日]大山修一 著 金稀玉 譯

《生計(jì)之道，為而不爭(zhēng)：探究生態(tài)資源與人類的關(guān)系》[日] 重田真義 [日] 伊谷樹(shù)一 著 金玉英 金佳 譯

《大自然的歸屬——如何逾越居民參與式自然保護(hù)悖論》 [日] 山越言 [日]目黑紀(jì)夫 [日]佐藤哲 樊曉萍 譯

《硅谷文化》

[美]J.A.英格利希-魯?？?著

丁依然 董晨宇

華東師范大學(xué)出版社

美國(guó)人類學(xué)學(xué)會(huì)黛安娜·福賽斯獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品

硅谷有太多的記錄者，但本書(shū)并不追蹤熱點(diǎn)寫(xiě)公司故事，也不呈現(xiàn)“哪個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功了”。作為一個(gè)用25年時(shí)間追訪300多位工程師、創(chuàng)業(yè)者、移民、家庭和跨國(guó)公司員工的人類學(xué)家，作者試圖呈現(xiàn)一個(gè)被高科技深度滲透的社會(huì)：他們?nèi)绾卧凇肮ぷ骷瓷睢钡墓?jié)奏中平衡家庭與自我？他們?nèi)绾卧谌蛄鲃?dòng)中重建文化身份？平臺(tái)經(jīng)濟(jì)、社交媒體、物聯(lián)網(wǎng)、遠(yuǎn)程辦公……我們今天習(xí)以為常的數(shù)字生活方式，早在硅谷人的日常中被實(shí)驗(yàn)、沖突、妥協(xié)與再造。

這不是一本關(guān)于創(chuàng)業(yè)神話的書(shū)，而是一部關(guān)于技術(shù)如何改變?nèi)粘Ｉ畹奈幕褡逯?。它為理解?dāng)下中國(guó)的數(shù)字社會(huì)提供了獨(dú)特參照。

《格倫費(fèi)爾塔樓火災(zāi)是如何發(fā)生的》

[英]彼得·阿普斯 著

崔航蔚 譯

華東師范大學(xué)出版社

2017年6月14日凌晨，倫敦格倫費(fèi)爾塔樓陷入火海，72人喪生，這場(chǎng)被稱為“英國(guó)21世紀(jì)最嚴(yán)重的住宅火災(zāi)”，撕裂了英國(guó)社會(huì)的治理幻象。這本深具沖擊力的調(diào)查著作通過(guò)對(duì)話調(diào)查檔案、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、法律文書(shū)與災(zāi)后聽(tīng)證，展現(xiàn)了國(guó)家、資本與公民在災(zāi)難治理中的復(fù)雜交錯(cuò)關(guān)系，構(gòu)成對(duì)“可預(yù)防災(zāi)難”這一概念的深刻批判。

本書(shū)不是關(guān)于“火”的書(shū)，而是關(guān)于火如何在制度中生成、在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中被忽視、在社會(huì)結(jié)構(gòu)中指向特定人群的書(shū)。它呈現(xiàn)了災(zāi)難社會(huì)學(xué)中的核心命題：所謂災(zāi)難，并非自然事件的必然后果，而是社會(huì)系統(tǒng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的管理失敗和權(quán)力分配失衡的產(chǎn)物。

文學(xué)藝術(shù)

《故鄉(xiāng)人》

薛憶溈 著

華東師范大學(xué)出版社

繼“深圳人”系列后，

當(dāng)代著名小說(shuō)家薛憶溈最新短篇系列！

擅長(zhǎng)以虔誠(chéng)、真摯的筆調(diào)描繪普通人的喜怒哀樂(lè)，視角細(xì)微，結(jié)構(gòu)考究，語(yǔ)言機(jī)敏。

“只有那樣的好奇和誠(chéng)信能夠推動(dòng)‘故鄉(xiāng)’的重建?！?/p>

“故鄉(xiāng)人”系列收錄“故鄉(xiāng)”“海燕”“初戀”“‘國(guó)腳’”四部小說(shuō)，代序開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)明小說(shuō)的精神內(nèi)核，以作者交稿為始，以母親的博聞強(qiáng)識(shí)、豁達(dá)聰明為終，字里行間充滿對(duì)母親的愛(ài)與贊美；“我”與母親偶然一次回湘參加追悼會(huì)的經(jīng)歷，似乎可以視作對(duì)哀悼故鄉(xiāng)的開(kāi)始；手抄的《海燕》，在三十五年后，跨過(guò)大洋彼岸，牽動(dòng)“我”在九十歲的人生十字路口獲得新生；一個(gè)偶然神奇的夜晚，朋友痛失初戀，而“我”則與他成為命中注定的正式的朋友；兩次世界杯串聯(lián)起了表舅的起伏人生，死亡、時(shí)間、愛(ài)情、命運(yùn)，他的遠(yuǎn)大志向中混雜的是不可思議的苦果……

這是一場(chǎng)充滿深情與懷念的對(duì)故鄉(xiāng)的“重建”之旅。在不長(zhǎng)的篇幅里，薛憶溈筆下對(duì)故鄉(xiāng)人、事的回憶，與故鄉(xiāng)當(dāng)下正在發(fā)生的種種事跡相互回響，是對(duì)過(guò)去故鄉(xiāng)的懷念、對(duì)情誼寶貴的贊美，展露出作者對(duì)生活和人性的深刻洞察以及高超的敘事技巧。

《愛(ài)的戲?。荷勘葋喤c我們》

張沛 著

華東師范大學(xué)出版社

提供了一種闡釋莎士比亞愛(ài)欲主題的獨(dú)特思路。

本書(shū)解讀莎士比亞戲劇中的“愛(ài)欲”主題，縱貫莎士比亞創(chuàng)作生涯的各個(gè)階段，兼及其作品中不同的文類和劇種，呈現(xiàn)出“愛(ài)欲”主題在劇中時(shí)空和劇外時(shí)空歷經(jīng)四季往復(fù)、成住壞空的“愛(ài)的戲劇”。同時(shí)，本書(shū)以一場(chǎng)未完的莎劇場(chǎng)景為序幕，以一場(chǎng)未竟的闡釋學(xué)史論辯為終曲，作為開(kāi)放結(jié)局的“戲外戲”、“戲中戲”，構(gòu)成了連綴全書(shū)——也是面對(duì)每一位讀者/觀眾——的關(guān)于愛(ài)欲知識(shí)及戲劇-文學(xué)意義的真實(shí)性的追問(wèn)。

《浪漫主義音樂(lè)與19世紀(jì)歐洲政治》

伍維曦 著

華東師范大學(xué)出版社

帶您重新解讀經(jīng)典作家與經(jīng)典作品，

探索音樂(lè)與政治的隱秘對(duì)話，

讓歷史中的浪漫音符煥發(fā)當(dāng)代意義。

本書(shū)圍繞19世紀(jì)歐洲音樂(lè)文化的核心觀念“浪漫主義”展開(kāi)，全書(shū)分為七個(gè)部分，均與西方音樂(lè)史上的“浪漫主義時(shí)期”有關(guān)，這些部分既是相對(duì)獨(dú)立的微觀音樂(lè)歷史場(chǎng)景，又是在方法論和視域上彼此關(guān)聯(lián)融通的有機(jī)成分。作者通過(guò)對(duì)幾個(gè)重要的個(gè)案（風(fēng)格、作品、文藝思想、機(jī)構(gòu)與事件）的透視與分析，結(jié)合音樂(lè)風(fēng)格史與音樂(lè)思想史，運(yùn)用中國(guó)當(dāng)下音樂(lè)生活的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于那些幾乎成為教科書(shū)式定論的研究對(duì)象進(jìn)行再詮釋，從而揭示其與當(dāng)時(shí)社會(huì)思潮及觀念的關(guān)系。

教育心理

《國(guó)家教師發(fā)展報(bào)告（2023-2024年）

——教師待遇保障》

李廷洲 王亞男 吳晶 等著

華東師范大學(xué)出版社

《國(guó)家教師發(fā)展報(bào)告（2023—2024年）——教師待遇保障》包括三個(gè)部分。第一部分為“教師隊(duì)伍建設(shè)年度進(jìn)展報(bào)告”，基于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)描繪了2023—2024年各級(jí)各類教育教師隊(duì)伍建設(shè)的事業(yè)發(fā)展形勢(shì)和進(jìn)展，綜述了期間發(fā)生的重要事件、標(biāo)志性的政策舉措等，并對(duì)本年度學(xué)術(shù)界的研究成果、觀點(diǎn)做了綜述。第二部分為“教師地位待遇研究主報(bào)告”，基于調(diào)查數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)了教師地位待遇的整體形勢(shì)、面臨的挑戰(zhàn)，并提出了進(jìn)一步提高教師地位待遇的有關(guān)建議。第三部分為“教師地位待遇研究專題報(bào)告”，從10個(gè)角度回答了教師地位待遇的關(guān)鍵學(xué)術(shù)和政策議題。

《從育人藍(lán)圖到施工圖：學(xué)校課程實(shí)施方案精選》

單明芳 著

華東師范大學(xué)出版社

本書(shū)是臺(tái)州市單明芳名校長(zhǎng)工作室在崔允漷教授指導(dǎo)下研制而成，上篇呈現(xiàn)“學(xué)校課程實(shí)施方案”，下篇匯編“學(xué)校課程育人故事”。從方案到故事，鮮活生動(dòng)地鋪展了國(guó)家課程校本落地的路徑與創(chuàng)生，這是轉(zhuǎn)化之道，也是教育信念與實(shí)踐智慧的燎原之火。深耕課程沃土，讓“想得到的美麗”成為“看得見(jiàn)的風(fēng)景”，最終化為師生“走得到的景點(diǎn)”，以課程之力踐行“為黨育人、為國(guó)育才”的崇高使命，繪就“從育人藍(lán)圖到施工圖”的理想圖景。

《讓學(xué)生愛(ài)上你的教學(xué)2：從設(shè)計(jì)到實(shí)施》

凌宗偉 著

華東師范大學(xué)出版社

聚焦教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，為教師打開(kāi)一扇窗，一窺教學(xué)理論的奧妙。

圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，作者從教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論與原則，“吃透教材”是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)目標(biāo)與有效教學(xué)，“LOTIAR”教學(xué)設(shè)計(jì)框架下的設(shè)計(jì)與實(shí)施，個(gè)性化教學(xué)的藝術(shù)：提供學(xué)習(xí)支架，實(shí)現(xiàn)有效反饋，評(píng)課：評(píng)什么，怎么評(píng)等六個(gè)部分展開(kāi)了論述，以期讓教師的教學(xué)更有目的性，讓課堂充滿活力和創(chuàng)意。

《思辨性閱讀：AI時(shí)代的教與學(xué)》

劉莘 著

華東師范大學(xué)出版社

全書(shū)分為“教學(xué)篇”和“拓展篇”，致力于探討人的能力如何在AI時(shí)代免于異化而得以發(fā)展。教師作為培養(yǎng)人的主體，必須提高思辨性閱讀能力，始終保持清醒，并持續(xù)不斷地反思自己的教學(xué)實(shí)踐。與此同時(shí)，教師的思辨性閱讀才能帶來(lái)學(xué)生的思辨性閱讀。本書(shū)指出了當(dāng)下思辨性閱讀存在的若干誤區(qū)，提出了思辨性閱讀的教學(xué)方法，并探討了如何以思辨性閱讀促進(jìn)教育教學(xué)改革。這些都是當(dāng)下需要教師關(guān)注的命題。

《專題讀寫(xiě)課:打破閱讀與寫(xiě)作的藩籬》

徐飛 著

華東師范大學(xué)出版社

在寫(xiě)作教學(xué)中，比教寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)更重要的是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作趣味。本書(shū)呈現(xiàn)了教材之外的主題，如自然、生活、藝術(shù)、名著、影評(píng)、時(shí)事等，敘述了如何就這些主題進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)，如何處理教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的生成等，讓學(xué)生既掌握寫(xiě)作知識(shí)，又提高寫(xiě)作能力和思辨能力，還提升寫(xiě)作興趣。作者對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的多維度嘗試以及深刻反思，可以給讀者帶來(lái)很多的思考和借鑒。

《全球公民教育：批判性的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)》

［阿根廷］卡洛斯·阿爾貝托·托雷斯 著

劉小強(qiáng) 譯

華東師范大學(xué)出版社

美好的愿景在教育中必不可少，

因?yàn)樗试S教育變革成為可能。

本書(shū)從多個(gè)層面對(duì)全球公民教育的元理論、理論及實(shí)踐操作進(jìn)行了闡釋，是一本批判性全球公民教育學(xué)術(shù)著作，重點(diǎn)論述了全球公民教育的內(nèi)涵、功能、發(fā)展及新動(dòng)向，以及對(duì)高等教育的啟示，旨在回應(yīng)當(dāng)前全球范圍內(nèi)凸顯的種種挑戰(zhàn)。其核心目標(biāo)在于倡導(dǎo)培養(yǎng)具有全球意識(shí)、富有同理心與包容精神、能夠理性對(duì)話并積極推動(dòng)社會(huì)變革的學(xué)習(xí)者，以促進(jìn)世界和平、保護(hù)地球環(huán)境，確保所有人的權(quán)益得到尊重。

《閱讀的教與學(xué)（第10版）》

王定華 總主編

[美]喬安妮·L.瓦卡 [美]理查德·T.瓦卡 [美]瑪麗·K.戈夫 [美]琳達(dá)·C.伯基

[美]麗莎·A.倫哈特 [美]克里斯蒂·A.麥肯 著

王穗蘋 楊錦綿 譯

華東師范大學(xué)出版社

《閱讀的教與學(xué)（第10版）》是面向教育者的綜合性讀寫(xiě)教學(xué)指南，它聚焦21世紀(jì)讀寫(xiě)教育問(wèn)題，秉持與時(shí)俱進(jìn)理念，提供科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方案。書(shū)中強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)需打破傳統(tǒng)閱讀技能的孤立訓(xùn)練，主張將讀、寫(xiě)、說(shuō)、聽(tīng)、看視為相互關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)有目的、有意義的真實(shí)情境引導(dǎo)兒童發(fā)展讀寫(xiě)能力，讓學(xué)習(xí)閱讀成為孩子享受、交流、獲取知識(shí)及表達(dá)觀點(diǎn)的過(guò)程。

《高質(zhì)量師幼互動(dòng)：

面向0-6歲嬰幼兒的11個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)》

[瑞士]凱特琳·沃特-拉格 夏娟 編著

華東師范大學(xué)出版社

本書(shū)誕生于長(zhǎng)達(dá)十余年、跨越八國(guó)(奧地利、德國(guó)、葡萄牙、意大利、匈牙利、斯洛文尼亞、土耳其、中國(guó))的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)研究。其核心是提煉自海量實(shí)證證據(jù)、被證明能有效提升0—3歲(后延伸至0—6歲)嬰幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)質(zhì)量的11條師幼互動(dòng)“關(guān)鍵點(diǎn)”。這絕非經(jīng)驗(yàn)之談，而是有實(shí)證基礎(chǔ)的科學(xué)研究。

尤為可貴的是，本書(shū)并非簡(jiǎn)單譯介。夏娟博士以其對(duì)中國(guó)托育生態(tài)的深刻理解，對(duì)德語(yǔ)原版進(jìn)行了精心的翻譯和本土化調(diào)整，使其語(yǔ)言、案例與內(nèi)涵更能引起中國(guó)幼兒教師的共鳴，直擊中國(guó)托育實(shí)踐的核心關(guān)切。

《社會(huì)認(rèn)知：以心靈之眼理解人間萬(wàn)象》

［美］戴維·漢密爾頓

［美］史蒂文·斯特羅斯納 著

陳文鋒 董 妍 吳勝濤 邢 采 譯

社會(huì)認(rèn)知是研究人們?cè)谟^察、參與和適應(yīng)社會(huì)生活時(shí)如何加工、存儲(chǔ)和使用他們所遇到的信息的科學(xué)。在生活的各個(gè)領(lǐng)域，人們不斷地獲取新信息，對(duì)其進(jìn)行深入思考，將其表征在記憶中，并利用它指導(dǎo)自己的行為。本書(shū)探討了這是如何實(shí)現(xiàn)的。本章總結(jié)了社會(huì)認(rèn)知的歷史根源，探討了它與其他傳統(tǒng)以及社會(huì)心理學(xué)中的重要先驅(qū)研究的關(guān)系。

制作：黃楊圓

關(guān)注并設(shè)為星標(biāo)