看過美劇的人對這樣的場景一定不會陌生：在一個房間里，8-15人圍坐成一圈，有人緊張地搓著手，有人低頭沉默，也有人帶著溫和的微笑。帶領(lǐng)者輕聲說：“讓我們從自我介紹開始”，大家開始輪流發(fā)言。他們可能是正在戒酒的上班族，可能是失去至親的父母，也可能是被焦慮困擾的年輕人……他們或有著相同的經(jīng)歷，抑或是有著同樣的困擾。

這呈現(xiàn)的正是心理學中一種經(jīng)典的治療形式——團體治療（Group Psychotherapy）。作為一種專業(yè)的心理干預方法，團體治療通過成員間的互動實現(xiàn)療愈。

而在這片領(lǐng)域中，團體分析（Group Analysis）因其獨特的理論視角和技術(shù)方法，成為處理復雜關(guān)系問題的重要選擇——它不僅能幫助個體，更能揭示關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中那些看不見的互動模式。

團體分析（Group Analysis）是一種以心理學為基礎(chǔ)的治療方法，旨在通過團體的互動和動態(tài)來促進個人的心理成長和改變。它由精神分析學家?？怂梗⊿.H. Foulkes）于20世紀40年代創(chuàng)立，結(jié)合了精神分析、社會學和系統(tǒng)理論的思想。

如今，團體分析不僅用于心理治療，還廣泛應(yīng)用于教育、組織發(fā)展和社區(qū)工作等領(lǐng)域。

01 什么是團體分析？

正如阿德勒所說，“人的一切煩惱都來自于人際關(guān)系”，我們的生活始終與他人緊密相連。

所以許多個人困境，無論是難以理解的行為模式，還是無法解決的沖突，其根源不僅在于個體心理，更在于我們所處的群體動態(tài)，包括家庭、朋友圈、職場等關(guān)系。

基于此，團體分析創(chuàng)始人?？怂固岢?，既然問題產(chǎn)生于群體之中，那么最好在群體情境中探索、理解和改變這些困難。

團體分析根植于精神分析和社會科學，將團體視為一個動態(tài)的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，其中既包含顯性互動（如言語交流），也包含隱性動態(tài)（如投射、共鳴）。

和傳統(tǒng)的團體治療有所區(qū)別的是，團體分析更強調(diào)去中心化、信任團體、過程開放且結(jié)構(gòu)化程度較低，治療過程中通常采用“自由浮動”的討論形式。

自由浮動相當于精神分析中的自由聯(lián)想，帶領(lǐng)者只提供最低限度的指導，既不設(shè)定討論主題，也不規(guī)劃團體進程。雖然處于領(lǐng)導位置，卻刻意克制主動領(lǐng)導團體的沖動。

由此，帶領(lǐng)者幫助團體逐步斷乳，減少他們對權(quán)威指引的過度依賴。團體可以自主發(fā)展動力，成員自由表達想法和感受，并探究其根源。

對于其他成員分享的幻想、夢、情感事件或者思考內(nèi)容，團體分析秉承“個人回應(yīng)優(yōu)先”原則。即意味著帶領(lǐng)者和團體成員懸置自身詮釋他人的愿望，而讓這些內(nèi)容觸動自己的內(nèi)在，把它們與自身的生活聯(lián)系起來，去分享個人相關(guān)的情感、思考和經(jīng)驗等。

比如，不是評判對方“我覺得你這樣的行為就是在投射”，而是說“我以前也會這樣罵人，當時我…”，或者“我想象了一下，如果我是當時被你罵的人，我可能會覺得很委屈”。

02 為什么要學習團體分析

團體分析有著諸多優(yōu)勢

突破個體治療局限：傳統(tǒng)個體治療多聚焦內(nèi)在心理，而團體分析將病理定位轉(zhuǎn)向關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。當來訪者陷入 “關(guān)系困境” 時，團體分析能借助真實互動場景，揭示其在不同社會系統(tǒng)中的行為模式。

應(yīng)對復雜社會議題：強調(diào) “社會性與個體性相互作用”，團體分析在處理文化沖突、性別議題、組織權(quán)力斗爭等當代社會問題上優(yōu)勢顯著。

在一個充滿活力和相互支持的團體中，每個人都會從中受益。成員們通過他人的視角看待自己，在支持性氛圍中處理創(chuàng)傷，個人問題在充滿信任和保密的氛圍中進行探討，改變得以發(fā)生。

比如長期感到孤獨或難以建立親密關(guān)系的人、反復陷入同類人際沖突（如總被同事排擠）的人、有社交焦慮或輕度抑郁的人，亦或是特定心理困擾者，比如患有中度抑郁焦慮、正在經(jīng)歷喪失和哀傷、存在認同困惑等等，團體分析在解決這些問題上都卓有成效。

簡單心理Uni特別開發(fā)了《團體分析入門課程》，三大課程亮點，幫助學員更深度、系統(tǒng)地掌握團體分析技術(shù)。

亮點一：聚焦?？怂怪委熣軐W，深度參與團體互動

本課程聚焦創(chuàng)始人?？怂沟闹委熣軐W，強調(diào)「去中心化」和「團體矩陣」的理念，結(jié)合國際前沿的團體分析實踐，幫助學員由淺入深地理解團體動力的運作機制，并掌握在實際工作場景中的應(yīng)用方法。

不僅有理論層面的講解，課程學習中學員還有機會深度參與團體互動。

課程配備8～10人限額團體體驗小組，學員有機會通過報名及入組訪談，進入共計8周的團體小組，親身參與到互動中，在理解他人的過程中實現(xiàn)自我覺察，為團體成員提供新視角與聯(lián)結(jié)機會。

體驗席位有限的情況下，學員也可參與團體觀摩，觀察真實的互動和療愈如何發(fā)生。

「團體體驗&觀摩」由資深團體帶領(lǐng)者羅樂、唐毅、和歡親自掌舵，學員將以親身參與或觀察者的視角，全程見證一個團體從入組訪談、形成、進行到結(jié)束的完整生命周期，這是非常難得的體驗。

亮點二：強大師資授課，匯集多元文化專家智慧

本課程匯集了一支跨文化頂尖教學團隊，由國際團體分析領(lǐng)域的開創(chuàng)者與中國本土實踐的引領(lǐng)者共同組成，為學員提供最純正的理論傳承與最落地的實踐指導。

在國際師資方面，我們特別邀請到團體分析領(lǐng)域的泰斗級人物Robi Friedman教授。作為國際團體分析學會前主席和以色列團體分析研究所創(chuàng)始人，F(xiàn)riedman教授深耕團體分析五十年，其撰寫的《述夢、關(guān)系與大團體》等專著已成為該領(lǐng)域的必讀經(jīng)典。

配合教學的還有以色列資深團體分析師Racheli Assaf Bitan博士和Liat Warhaftig-Aran教授。

中方師資團隊方面，我們邀請到上海市精神衛(wèi)生中心的徐勇教授和中國團體分析研究院創(chuàng)始人李侖教授，給大家?guī)砀就恋慕虒W。

本課程還特別配置資深團體帶領(lǐng)者，國際團體分析協(xié)會成員羅樂老師、美國加州整合大學應(yīng)用心理學碩士唐毅老師、教育心理博士和歡，帶領(lǐng)學員親身體驗&觀摩團體分析全過程。

亮點三：14周理論精講，8輪實景觀摩

課程采用“理論+實景”的學習模式，確保學員既能掌握扎實的知識框架，又能直觀感受團體的動態(tài)變化。

14周遞進式理論精講：從基礎(chǔ)的團體凝聚力、倫理規(guī)范，到深層技術(shù)，覆蓋理論講解與案例研討。學員將經(jīng)歷14周的模塊式教學，通過互動演練結(jié)合，將抽象概念轉(zhuǎn)化為實際技能。

8輪實景觀摩：通過視頻記錄，課程將完整展示一個8～10人小組從組建、沖突到結(jié)束的全過程。學員將在連續(xù)8輪的實景觀摩中，觀察帶領(lǐng)者如何在不主導討論的情況下，引導成員覺察互動中的潛意識模式，提升實踐洞察力。

這種結(jié)合方式特別適合需要將團體分析應(yīng)用于實際工作的學員，無論是帶領(lǐng)心理團體，還是優(yōu)化組織管理，都能從中獲得可直接落地的工具。

適合學習本課程的人群

心理咨詢師：期望突破個體治療瓶頸，提升復雜關(guān)系處理能力，拓展職業(yè)發(fā)展路徑

企業(yè)教練 / HR：致力于解決團隊沖突、優(yōu)化組織效能，打造高績效團隊

教育工作者及家長：希望促進學生及孩子的心理發(fā)展及表達能力，調(diào)動主觀能動性，營造良好育人環(huán)境

社會工作者：增強社區(qū)凝聚力，有效應(yīng)對各類社會議題，提升社區(qū)服務(wù)質(zhì)量

團體活動帶領(lǐng)者：提升溝通與傾聽，組織與協(xié)調(diào)，問題解決與沖突管理，評估與覺察能力

無論你是想精進專業(yè)技能，還是單純對人際互動背后的規(guī)律感興趣，這門課程都將為你打開一扇全新的窗口。