11月1日至2日，全國科學(xué)教育聯(lián)盟北部片區(qū)首屆展示交流活動在黑龍江省哈爾濱市隆重舉行。作為教育部首批全國中小學(xué)科學(xué)教育實驗區(qū)，鄂爾多斯市康巴什區(qū)攜“美好科學(xué)教育”一體化實踐成果精彩亮相，實驗區(qū)代表李柯影受邀分享區(qū)域建設(shè)經(jīng)驗，7位科學(xué)教師現(xiàn)場展示創(chuàng)新課例，全方位展現(xiàn)北疆科學(xué)教育新高地的獨特魅力。

首批實驗區(qū)建設(shè)亮點：“四個美好”繪就科學(xué)教育新圖景

11月1日，康巴什區(qū)青少年發(fā)展中心的李柯影發(fā)表了題為《康巴什區(qū)美好科學(xué)教育一體化實踐：構(gòu)建科學(xué)教育新高地，筑牢祖國北疆創(chuàng)新基石》的精彩分享?？蛋褪矃^(qū)以“美好教育”為核心，創(chuàng)新性地構(gòu)建了“一二三四五”區(qū)域科學(xué)教育一體化模式，從育人環(huán)境、課程質(zhì)量、科學(xué)思維、行動措施這四大維度著手，打造了一個科學(xué)教育的生態(tài)體系，并成功塑造了可復(fù)制、可推廣的“康巴什經(jīng)驗”。

美好環(huán)境：資源匯聚，構(gòu)建育人“同心圓”

在科學(xué)教育推進(jìn)過程中，通過協(xié)同聯(lián)動構(gòu)建高效機(jī)制，成立科學(xué)教育聯(lián)席委員會，設(shè)立科創(chuàng)中心、少年科學(xué)院等專門機(jī)構(gòu)，并建立“會商制度+資源統(tǒng)籌+政策激勵”的推進(jìn)機(jī)制；同時推進(jìn)空間升級，建成“基礎(chǔ)實驗室—綜合實驗室—科創(chuàng)中心”三層實踐空間，實現(xiàn)教學(xué)演示實驗100%覆蓋，85%課堂融入探究式實驗，顯著提升學(xué)生科學(xué)興趣；此外深化校社融合，與華大基因等科研機(jī)構(gòu)合作共建20個科普教育基地，整合88家社會單位作為校外實踐平臺，開發(fā)150+跨學(xué)科項目課程，惠及3萬余名學(xué)生。

美好課程：四維體系，打造特色教育品牌

為全面推進(jìn)科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展，康巴什區(qū)構(gòu)建了“國家課程+地方特色+校本創(chuàng)新+科普活動”四維課程體系：在國家課程創(chuàng)新層面，通過項目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科探究強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，將科學(xué)思維培養(yǎng)納入學(xué)生核心素養(yǎng)評價體系，推動基礎(chǔ)學(xué)科與創(chuàng)新能力深度融合；立足地方特色，圍繞“守護(hù)北疆家園，科技強(qiáng)國筑夢”主題開發(fā)課程，涵蓋生態(tài)保護(hù)、能源利用、人工智能等五大領(lǐng)域，形成具有地域辨識度的一體化課程群；在校本課程開發(fā)中推行“一校一特色”模式，如康一小的“紅領(lǐng)巾治沙”生態(tài)課程、實驗小學(xué)的“人工智能”科創(chuàng)課程等，讓學(xué)校成為特色課程孵化的主陣地；同時推動科普活動常態(tài)化，全年舉辦科學(xué)節(jié)、“好問題”征集等品牌賽事，搭建多元化成果展示平臺，激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣與創(chuàng)新潛能，形成“國家課程筑基、地方課程鑄魂、校本課程賦能、科普活動拓維”的科學(xué)教育生態(tài)。

美好思維：跨學(xué)科探究，培養(yǎng)未來創(chuàng)新力

針對實際問題，我們深入整合社會資源、學(xué)科知識與實踐活動，提出了“真實場景、真實項目、真實問題、真實探究、真實成果”的項目式課程理念，并逐步構(gòu)建了“23456”的校內(nèi)外融合的項目化課程實施模型。以《節(jié)水探秘》課程為例，學(xué)生通過訪問水務(wù)局、污水處理廠，設(shè)計智能節(jié)水裝置、優(yōu)化管道方案，體驗了“科學(xué)家+工程師”式的實踐。迄今為止，康巴什區(qū)中小學(xué)共計開展了60余個研學(xué)與實踐項目式課程、220余個子項目。這類課程不僅將學(xué)科知識與真實世界相連接，更讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的趣味性、意義性和生命力，促進(jìn)了科學(xué)思維與實踐能力的提升。

美好行動：機(jī)制保障，筑牢教育根基

為全面保障科學(xué)教育高質(zhì)量實施，康巴什區(qū)從師資、評價、協(xié)同三方面構(gòu)建支撐體系：師資強(qiáng)基方面，708名專職科學(xué)教師中96%具備理工科專業(yè)背景，實現(xiàn)科學(xué)副校長全覆蓋，聘請211名科技導(dǎo)師，并依托7個名師工作室深化教研創(chuàng)新，打造專業(yè)化教師隊伍；評價改革層面，建立科學(xué)核心素養(yǎng)評價體系，通過強(qiáng)化實驗操作檔案記錄與常態(tài)化抽測，多維度衡量學(xué)生科學(xué)探究能力與實踐水平；區(qū)域協(xié)同上，與20個地區(qū)共建科學(xué)教育共同體，促進(jìn)跨區(qū)域教師互訪交流與優(yōu)質(zhì)資源共享，形成“師資專業(yè)引領(lǐng)、評價科學(xué)導(dǎo)向、區(qū)域協(xié)同共進(jìn)”的立體化保障格局。

優(yōu)秀課例展示：康巴什教師玩轉(zhuǎn)“創(chuàng)新實驗”

11月2日，在分會場展示中，康巴什區(qū)教師團(tuán)隊帶來7節(jié)跨學(xué)段、多學(xué)科的創(chuàng)新課例，以“小實驗”撬動“大思維”，展現(xiàn)科學(xué)教育的生動實踐：康巴什區(qū)第二中學(xué)王長泓的初中物理課《油量表的迭代式探究》通過多次實驗優(yōu)化裝置設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生工程思維與問題解決能力；未來學(xué)校康玉的初中化學(xué)課《二氧化碳制取與性質(zhì)一體化創(chuàng)新實驗》整合實驗裝置，實現(xiàn)“一套裝置多現(xiàn)象探究”，提升操作效率與探究深度；實驗中學(xué)王建龍的初中生物課《光合作用》以探究性實驗引導(dǎo)學(xué)生理解生理過程，強(qiáng)化科學(xué)觀察與分析能力；第三小學(xué)候福珍老師的小學(xué)科學(xué)課《哪個流動得快》創(chuàng)設(shè)了真實問題情境。學(xué)生們巧用數(shù)字化傳感器與液體流速管，精準(zhǔn)探究多種液體的流速，在趣味實踐中深刻理解了黏度與流速的關(guān)系；第一中學(xué)東校區(qū)張秀龍的高中物理課《探究向心力大小的表達(dá)式》結(jié)合實驗推導(dǎo)物理公式，突出科學(xué)探究的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性；第一中學(xué)東校區(qū)馮盼盼的高中課程《常見有毒氣體制備與性質(zhì)探究實驗》聚焦生活應(yīng)用，利用“一次性餐盒+注射器+井穴板”組合的微型密封裝置實現(xiàn)有毒氣體制備、多性質(zhì)同步驗證及尾氣零逸散，讓學(xué)生安全自主完成實驗探究，從而培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)與安全意識；第一中學(xué)東校區(qū)王曉穎的高中生物課《探究“糖的代價”—酵母菌對不同碳源的利用效應(yīng)》聯(lián)系生活熱點，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗分析微生物代謝規(guī)律，提升科研思維與數(shù)據(jù)分析能力。各課例緊扣“實驗教學(xué)新探索”主題，展現(xiàn)了康巴什區(qū)科學(xué)教育在跨學(xué)段、多學(xué)科中的創(chuàng)新實踐與育人成效。

教育初心不改：筑牢北疆創(chuàng)新基石

“科學(xué)教育是讓每個孩子觸摸未來的鑰匙。”作為祖國北疆的科學(xué)教育先行者，康巴什區(qū)將持續(xù)深化“四個美好”實踐，與全國教育同仁共建科學(xué)教育命運共同體，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)“康巴什方案”！

來源：暖新聞