文/婷媽

傍晚路過(guò)小區(qū)兒童樂(lè)園，看見(jiàn)一個(gè)小男孩正踮著腳夠單杠。他試了三次，都沒(méi)抓住，小臉漲得通紅。媽媽在旁邊急得直搓手：“要不咱們別玩了，摔著怎么辦？”小男孩卻咬著牙又試了一次，這次終于抓住了，晃晃悠悠地堅(jiān)持了兩秒，才“啪嗒”掉下來(lái)。他趴在地上咯咯笑，媽媽趕緊跑過(guò)去，他卻一骨碌爬起來(lái)：“媽媽，我還能再試！”

這一幕讓我忽然想起：孩子的成長(zhǎng)，從來(lái)不是被父母捧在手里怕摔了、含在嘴里怕化了，而是在一次次“夠不著”“摔下來(lái)”“再試試”里，慢慢長(zhǎng)出屬于自己的力量。

1、挫折是“試錯(cuò)課”，教會(huì)孩子“我能行”

小林的兒子樂(lè)樂(lè)曾是個(gè)“怕輸”的孩子。學(xué)騎自行車時(shí)，爸爸剛松手，他就摔了個(gè)屁股墩，哭著說(shuō)“不學(xué)了”；搭積木時(shí)，搭到一半塌了，就氣呼呼地把積木全推倒。小林和丈夫急得不行，總在旁邊鼓勵(lì)：“寶貝最棒！”“再試一次肯定行！”可樂(lè)樂(lè)反而更抗拒，甚至說(shuō)“我什么都做不好”。

直到去年夏天，小林帶樂(lè)樂(lè)去鄉(xiāng)下奶奶家。奶奶家有片小菜園，樂(lè)樂(lè)看奶奶拔蘿卜，非要自己試試。他蹲在蘿卜纓旁，用力一拽，蘿卜沒(méi)拔出來(lái)，自己卻摔了個(gè)四腳朝天。奶奶沒(méi)急著扶他，而是笑著說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，你看蘿卜的根扎得深，你得慢慢晃，再用力?！睒?lè)樂(lè)抹了把臉，又試了三次，終于拔出個(gè)拳頭大的小蘿卜。他舉著蘿卜蹦起來(lái)：“我拔出來(lái)啦！我拔出來(lái)啦！”

那天之后，樂(lè)樂(lè)像變了個(gè)人。學(xué)騎自行車時(shí)，他摔了五次，卻邊揉膝蓋邊說(shuō)：“再試一次！”搭積木時(shí)，積木塌了，他蹲在地上重新搭，還自言自語(yǔ)：“這次我要搭得更高?！毙×指锌骸霸瓉?lái)孩子需要的不是‘你真棒’，而是‘摔了也沒(méi)關(guān)系，再試就行’?！?/p>

孩子的成長(zhǎng)，就像學(xué)走路——摔過(guò)跤，才知道怎么保持平衡；碰過(guò)壁，才知道怎么調(diào)整方向。父母越急著替他“掃清障礙”，他越學(xué)不會(huì)“自己走路”。挫折不是敵人，而是最好的“試錯(cuò)課”，讓他在“我能行”的體驗(yàn)里，長(zhǎng)出自信的底氣。

1、挫折是“抗壓課”，教會(huì)孩子“不怕難”

小王的女兒朵朵去年參加鋼琴比賽。她練了三個(gè)月，每天放學(xué)都彈兩小時(shí)，比賽前一周還特意買了新裙子。可上臺(tái)時(shí)，她因?yàn)樘o張，彈錯(cuò)了兩個(gè)音，下來(lái)后哭得直抽噎：“我搞砸了，以后再也不彈了！”

小王沒(méi)急著安慰，而是帶她去吃了冰淇淋，路上說(shuō)：“媽媽小時(shí)候?qū)W跳繩，總被繩子絆腳，有一次還摔破了膝蓋?？珊髞?lái)我練得多了，不僅能連續(xù)跳一百個(gè)，還代表班級(jí)參加了比賽?！倍涠淠ㄖ蹨I問(wèn)：“真的嗎？”小王點(diǎn)頭：“當(dāng)然啦，失敗不可怕，怕的是不敢再試?！?/p>

第二天，朵朵主動(dòng)打開(kāi)琴蓋，說(shuō)：“媽媽，我再練一遍?！焙髞?lái)她又參加了兩次比賽，雖然沒(méi)拿第一，但每次下臺(tái)都笑瞇瞇的。今年春天，她甚至主動(dòng)報(bào)名了學(xué)校的合唱團(tuán)，說(shuō)：“我想試試新的挑戰(zhàn)！”

孩子的世界，沒(méi)有“容易”二字。學(xué)騎車會(huì)摔，考試會(huì)錯(cuò)，和朋友玩會(huì)吵架?？烧沁@些“不容易”，讓他學(xué)會(huì)：哭過(guò)之后要擦干眼淚，錯(cuò)過(guò)之后要總結(jié)方法，輸過(guò)之后要重新出發(fā)。抗壓的能力，不是父母說(shuō)出來(lái)的，而是孩子在挫折里“摔出來(lái)的”——摔得多了，自然就知道“怎么爬起來(lái)”。

3、挫折是“獨(dú)立課”，教會(huì)孩子“自己來(lái)”

陳姐的兒子陽(yáng)陽(yáng)今年上小學(xué)二年級(jí)。以前陳姐總怕他磕著碰著，上學(xué)幫他背書(shū)包，寫作業(yè)陪在旁邊，連系鞋帶都要替他系好?？扇ツ觋?yáng)陽(yáng)轉(zhuǎn)了學(xué)，新同學(xué)都會(huì)自己整理書(shū)包、削鉛筆，他卻站在旁邊手足無(wú)措，回家后哭著說(shuō)：“媽媽，我是不是什么都做不好？”

陳姐這才意識(shí)到：自己替他做的越多，他越學(xué)不會(huì)“自己做”。從那以后，她開(kāi)始“放手”：書(shū)包讓他自己背，哪怕壓得肩膀紅；作業(yè)讓他自己寫，哪怕錯(cuò)得一片紅；鞋帶讓他自己系，哪怕系成死結(jié)。

剛開(kāi)始，陽(yáng)陽(yáng)總喊“媽媽幫我”，陳姐咬著牙不說(shuō)“我來(lái)”。慢慢地，他學(xué)會(huì)了整理書(shū)包，學(xué)會(huì)了檢查作業(yè)，甚至學(xué)會(huì)了幫陳姐擇菜。有次陳姐感冒，陽(yáng)陽(yáng)端著溫水說(shuō)：“媽媽，你吃藥，我照顧你。”那一刻，陳姐眼眶紅了：“原來(lái)孩子不是‘長(zhǎng)不大’，是我們沒(méi)給他‘長(zhǎng)大’的機(jī)會(huì)?！?/p>

孩子的成長(zhǎng)，就像小鳥(niǎo)學(xué)飛——父母越把他護(hù)在翅膀下，他越飛不起來(lái)。挫折是“獨(dú)立課”的最好老師，讓他在“自己來(lái)”的實(shí)踐里，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、解決問(wèn)題。父母的愛(ài)，不是替他擋所有風(fēng)雨，而是教他“怎么在風(fēng)雨里走”。

孩子的成長(zhǎng)，從來(lái)不在父母的懷里——那里太溫暖，容不下他展翅；那里太安全，練不出他抗風(fēng)的能力。

真正的成長(zhǎng)，在一次次夠不著單杠時(shí)的堅(jiān)持，在一次次彈錯(cuò)琴時(shí)的再試，在一次次系不好鞋帶時(shí)的摸索。

父母能做的，不是替他夠單杠，而是在他摔下來(lái)時(shí)，蹲在旁邊說(shuō)：“寶貝，疼嗎？不疼的話，咱們?cè)僭囈淮危俊?/p>

這樣的成長(zhǎng)，才真正“剛剛好”。

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我是@婷媽alan，國(guó)家認(rèn)證育嬰師、家庭教育講師，致力于小故事中分享育兒經(jīng)驗(yàn)，歡迎關(guān)注我，一起陪伴孩子成長(zhǎng)。