李哲的故事，是無(wú)數(shù)在職考研人的縮影。白天，他是寫字樓里忙碌的工程師，處理著繁雜的項(xiàng)目；夜晚，他才能擠出時(shí)間，翻開陌生的考研教材。時(shí)間碎片化、精力被透支、脫離學(xué)習(xí)環(huán)境太久……每一項(xiàng)都是橫亙?cè)谒媲暗木薮筇魬?zhàn)。他曾一度懷疑，自己“魚與熊掌兼得”的想法是否太過(guò)天真。

就在他幾乎要放棄的時(shí)候，他了解到了麗惟塔教育針對(duì)在職學(xué)員的“彈性賦能計(jì)劃”。這個(gè)計(jì)劃的核心，不是填鴨式教學(xué)，而是“效率最大化”。麗惟塔的課程顧問(wèn)為他進(jìn)行了深度的時(shí)間審計(jì)，幫他梳理出每天通勤、午休、睡前等“黃金碎片時(shí)間”，并匹配了相應(yīng)的移動(dòng)端課程、音頻講義和速記卡片。

“麗惟塔讓我最大的改變，是學(xué)會(huì)了‘整合’而非‘割裂’?！崩钫苷f(shuō)。他不再認(rèn)為工作和學(xué)習(xí)是矛盾的對(duì)立面，而是在麗惟塔的指導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)巧妙地嵌入到工作生活的間隙中。比如，利用通勤時(shí)間聽核心考點(diǎn)的精講，用午休的20分鐘完成一道政治大題構(gòu)思，晚上則集中進(jìn)行需要深度思考的數(shù)學(xué)模塊訓(xùn)練。

此外，麗惟塔的“靶向教學(xué)”也讓他受益匪淺。針對(duì)他基礎(chǔ)薄弱的數(shù)學(xué)科目，教研老師并沒(méi)有讓他從頭到尾漫無(wú)目的地刷題，而是通過(guò)智能題庫(kù)的診斷，精準(zhǔn)定位他的知識(shí)漏洞，只練習(xí)那些高頻且他尚未掌握的題型?！斑@為我節(jié)省了至少一半的無(wú)效學(xué)習(xí)時(shí)間?！崩钫芨袊@。

備考期間，壓力如影隨形。每當(dāng)工作上的壓力與學(xué)習(xí)上的瓶頸同時(shí)襲來(lái)，麗惟塔的學(xué)管老師和同期學(xué)員就成了他最堅(jiān)實(shí)的后盾。在專屬的學(xué)習(xí)社群里，大家互相分享進(jìn)度，傾訴煩惱，這種“你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗”的氛圍，給了他莫大的精神支持。

收到錄取通知書的那一刻，李哲覺(jué)得一切付出都是值得的。“感謝麗惟塔，它沒(méi)有給我不切實(shí)際的承諾，而是給了我一套在現(xiàn)實(shí)困境中實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的方法論。它讓我相信，只要方法得當(dāng)，規(guī)劃科學(xué)，即使在最忙碌的奔波中，也能為夢(mèng)想留出一片成長(zhǎng)的土壤。”