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　　01

　　兒子今年11歲，念小學五年級。他是個玩心大的孩子，對很多事情都感興趣，對學習投入不夠，成績一直普通。

　　低年級時，我沒太管，總覺得小孩子貪玩正常。

　　但沒想到，上課、寫作業(yè)注意力也不集中，拖延散漫問題嚴重。

　　老師也隔三岔五的找我，說兒子腦瓜聰明，就是不愛學習，讓我多督促，否則以后的學習要更吃力。

　　眼看著這樣下去不是辦法，我開始想方設法的逼兒子用心學習，講道理、懲罰、威逼利誘通通用個遍。

　　試到最后，我發(fā)現(xiàn)獎勵這個辦法最好用。

　　兒子跟很多孩子一樣，喜歡玩平板，放假就抱著不撒手，不是刷視頻，就是玩各種小游戲。

　　因為怕他沉迷，于是我嚴格控制他的使用時間，兒子沒少跟我鬧情緒。

　　所以，為了讓他學習，我明確告訴他：

只要每天放學回家，認真高效完成作業(yè)，睡前時間就都可以給你玩平板。 考試各科分數分別提高多少分，就獎勵周末額外的平板時間。

　　兒子高興極了，連續(xù)好幾天都不用我催，放學回家就抓緊寫作業(yè)。

　　一開始，兒子的變化確實很大，原本的拖延、粗心、不積極等問題都在改善，學習勁頭也高了不少。

　　但很快，事情的走向就脫離了我的掌控，讓我后悔莫及。

　　先是作業(yè)有速度沒質量，為了能早點完成作業(yè)，多玩一會平板，兒子寫作業(yè)越來越敷衍，不會的題就直接上網搜答案。

　　接著，他開始不滿足于我許諾的平板時長，開始跟我頻繁的討價還價。

　　分數提高了，不僅要增加平板時間，還想要換新款的平板，擁有自己的手機，還提出要購買一臺專門打游戲的電腦。

　　種種無理的要求，一步步突破我的底線。

　　一旦我不答應，他就會故意不好好學習，考出低分來表達不滿。

　　盛怒之下，我干脆沒收了平板，告訴他以后在家除了學習，啥也別想干。

　　不料，兒子卻徹底躺平了。

　　他開始消極擺爛，寫作業(yè)又回到了之前懶散拖延的狀態(tài)，不用心，不認真，學習成績也一落千丈。

　　我一罵他，他就梗著脖子頂嘴：那我不會啊，就是寫不出來，你逼我我也不會啊！

　　那副混蛋的樣子，氣的我語無倫次，又無可奈何！我是真不知道該怎么管他了！

　　02

　　那段時間，我經常愁的無法入睡，想不通為什么兒子會變成這樣。

　　后來在咨詢學習中，我才發(fā)現(xiàn)，原來是我的“獎勵教育”，毀掉了孩子的學習動力！

　　錯誤使用獎勵教育，只會讓學習變成痛苦的成本，親手毀掉孩子的學習自驅力！

　　為了激發(fā)孩子的學習積極性，很多家長都會采用獎勵的方法，比如：

如果你考到滿分，就給你買球鞋； 如果你兩小時內寫完作業(yè)，就可以玩手機...

　　簡單來說，就是給孩子設立一個學習目標，達到了就能獲得獎勵。

　　因為方便、見效快，家長往往覺得這是合理的教育方式，但實際上，這種獎勵機制會造成三種危害：

　　1、親子關系顛倒、跑偏

　　這種常見的獎勵法，把孩子自己該做的事，變成了家長給他布置的任務；把手機游戲等娛樂，變成了有條件的資源。

　　慢慢的，家長變成了掌控資源的主人，孩子變成了索取資源的奴隸。

　　最后基本都會演變成孩子天天談條件，一旦不滿足就不肯行動。

　　而家長則頭疼不已，滿足吧，欲望沒有止境；不答應，就擺爛躺平，違背了激發(fā)孩子積極努力的初衷。

　　2、增加了學習的“成本”

　　孩子只要還在學習，還想考好，就說明他是有內驅力的。

　　但當家長用獎勵機制，來激勵孩子更加努力時，就在無意中增加了學習的成本。

　　這個時候，而平板就變成了一個獎勵，而學習變成了獲得娛樂和放松的成本。

　　曾經有這樣一個心理學實驗：

將孩子分為兩組，對其中一組說，你必須吃完巧克力，才能吃冰淇淋。 而對第二組說，你必須吃完冰淇淋，才能吃巧克力。

　　結果，第一組的孩子一生都喜歡冰淇淋，討厭巧克力；而第二組孩子一生都喜歡巧克力，討厭冰淇淋。

　　這個實驗說明，沒有人喜歡成本，大家喜歡的是“利潤”。

　　所以學習在孩子眼中，就從原本應該做的事，變成了不得不承受的代價。

　　內在動力被破壞，學習就變得痛苦。

　　3、任務導向久了，會讓孩子得過且過

　　以完成任務為目標的學習，會讓孩子養(yǎng)成得過且過的習慣。

　　如同大公司制定kpi一樣，給員工設置任務，任務結束時間就可以自己安排 。

　　結果，公司就會產生很多“摸魚”的人，因為“上有政策，下有對策”，如果以完成任務為導向，員工可以有一百種應付的方式。

　　最后，看似任務是完成了，但毫無效果。

　　孩子的學習也是一樣。

　　以完成作業(yè)為任務導向，孩子可以靠糊弄、抄作業(yè)、看答案過關。

　　因為用心學習是要消耗能量的，而僅是完成任務可以靠糊弄、磨洋工...

　　我也終于明白，總給孩子獎勵教育，不僅無效還有這么多危害。

　　仔細想想，其實兒子平時雖然不是特別積極主動，但還知道把學習、寫作業(yè)當成自己的事兒。

　　直到我引入了“獎勵機制”，親手毀掉了孩子的學習內驅力，他才徹底擺爛躺平。

　　想要真正喚醒孩子的學習積極性，家長千萬不能將學習和娛樂綁在一起，或者對立起來。

　　不管是上學、寫作業(yè)，還是看手機，玩游戲，都是孩子的生活。

　　那具體該怎么做呢？

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　　03

　　其實也很簡單，我用了這三個方法，不僅改掉了兒子討價還價的毛病，還讓他真正體驗到了學習和娛樂各自的快樂。

　　1、不要將學習和玩樂聯(lián)系起來，也不要用玩樂來“引誘”或者“獎勵”孩子

　　在當今這個科技時代，電子產品早已經成了生活中密不可分的一部分。

　　指望孩子徹底擺脫手機、平板，根本不現(xiàn)實。

　　尤其手機平板中并不是只有游戲，還是學習時很有用的輔助工具。

　　游戲也不是洪水猛獸，和學習不能簡單的二元對立。

　　為了避免孩子沉迷，保護眼睛，家長可以設定一些規(guī)則，控制孩子使用電子產品的時間和次數。

　　但一定不要將這種娛樂方式跟獎勵掛鉤，比如：你要是能考到多少名，你隨便玩；你要是表現(xiàn)好，我就給你玩。

　　而是要明白清晰的告訴孩子：

我規(guī)范你使用手機，是為了你的大腦健康，保護視力，制定合理的娛樂規(guī)范，跟成績無關。 如果你無節(jié)制的看手機，即使你學習再好，分數再高，我也要管你，為你負責。

　　簡單來說，就是在合理時長內，孩子要手機娛樂放松就直接給，如果孩子看的太頻繁，不想給就別給，只要別把手機、游戲等娛樂方式跟獎勵掛鉤就行。

　　這樣，孩子也會逐漸明白家長管理電子產品的目的，反過來規(guī)范自己的行為，而不是將學習當成“報復”父母不給手機的工具。

　　2、想要喚醒孩子的內驅力，就要用“為孩子慶祝”取代“獎勵孩子”

　　既然獎勵機制會破壞內在動力，那家長應該怎么做，才能喚醒孩子的學習內驅力呢？

　　記住兩個字：慶祝。

　　只要孩子取得了進步，家長就可以發(fā)起以孩子為主體的慶祝。

　　不一定要考試滿分，成績提高，孩子任何正向的行為改變，都值得我們?yōu)樗麘c祝。

　　對于孩子而言，有進步、有成長，都是孩子值得慶祝的勝利。

　　慶祝方式的也很簡單，一句具體贊美：你今天感冒了，但回家想著要寫作業(yè)，這很不容易。

　　一個擊掌、跟孩子一起碰個杯，告訴他，今天慶祝一下，恭喜兒子。

　　這種時刻，充滿飽滿、幸福的感覺，不僅會調動起孩子內心深處的激情和動力，也會永遠留存在他的記憶里。

　　3、允許孩子試錯，讓孩子在決策中學會調整、安排自己的生活

　　不管是說教、責罵，還是獎勵教育，本質上來說，都是家長太“著急”了。

　　因為擔心孩子不夠積極，學習落入下風；擔心孩子走彎路，浪費時間，所以我們總是不滿意孩子的表現(xiàn)，希望他們能做得更好一點，再快一點，再努力一點。

　　這在無形中，等于剝奪了孩子試錯的權利，成長的空間，不利于培養(yǎng)孩子的自主決策能力。

　　真正的自律，積極，一定是孩子發(fā)自內心產生的，而不是來自外界的逼迫。

　　所以，想要真正培養(yǎng)孩子的學習內驅力，家長要讓孩子學會自己做決策，通過犯錯、經歷、反思，逐步調整好自己的生活。

　　我不再一味說教、強調學習的重要性，用正確的道理來給兒子洗腦。

　　而是帶他去好大學參觀，感受名校的氛圍，讓他對大學產生美好向往。

　　也會帶他多去戶外，體驗現(xiàn)實世界中的快樂、豐盛，而不是埋頭寫做不完的題。

　　也不再嚴防死守兒子的娛樂時間，而是給他試錯和成長的空間。

　　作業(yè)完不成，我不說也不管，讓他在學校被老師點名批評幾次。兒子很快改了過來，再也不敢偷懶。

　　以前，都是我逼著、催著、吼著，盯著他寫到深夜好交差，弄得兒子覺得完成作業(yè)是在給我打工。

　　兩個月的時間，兒子有了很大的變化。

　　從討價還價，擺爛躺平，到積極認真，自我管理，可謂判若兩人，學習成績也有了真正的提升！

　　當孩子進入青春期，突然變得叛逆、厭學，感覺完全變了個人，我們很多家長都是懵的！

　　點亮“在看”，愿我們的孩子越來越好，我們的家庭與人生越來越幸福！

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