最近，國(guó)家辦了一件大事。

教育部牽頭發(fā)了個(gè)文，8條措施，核心就一件事：給中小學(xué)老師們“減負(fù)”。

這事挺有意思的。

咱們這幾年，聽(tīng)“學(xué)生減負(fù)”都聽(tīng)得耳朵起繭子了。

可“教師減負(fù)”？還是國(guó)家牽頭，用這么大陣仗來(lái)推，這還真是頭一回見(jiàn)。

這事已經(jīng)到了非管不可的地步了。

你可能都不信，現(xiàn)在的老師，除了上課，還得忙些啥？

• 禁燒秸稈宣傳、安全教育宣傳…
• 家庭情況摸底；
• 強(qiáng)制下載一堆APP，還得天天學(xué)習(xí)、打卡、截圖；
• 催家長(zhǎng)交醫(yī)保；
• 甚至，還背著賣保險(xiǎn)的任務(wù)...

五花八門，什么都有。

有校長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)過(guò)，最夸張的一年，學(xué)校收到了4000多份來(lái)自各個(gè)部門的文件。

4000多份！老師們還有時(shí)間上課嗎？

這事根子就出在“形式主義”和“層層加碼”上。

老師這個(gè)崗位，太特殊了。他一手牽著學(xué)校，一手牽著成百上千個(gè)家庭。

于是，不管哪個(gè)部門，有什么工作，只要覺(jué)得“跟孩子沾點(diǎn)邊”，最后七拐八繞，就都?jí)旱搅死蠋燁^上。

這成了一個(gè)“萬(wàn)能筐”，什么都能往里裝。

結(jié)果就是，老師們被這些亂七八糟的雜事，折騰得精疲力盡，反而沒(méi)時(shí)間去干“正事”了。

有老師在網(wǎng)上發(fā)了句感慨，說(shuō)：“現(xiàn)在，最能治愈我的，就是上課。

你品品這話，多心酸。

一個(gè)老師，他的主業(yè)本該是“教書育人”。可現(xiàn)在，“上課”反而成了他從雜事中解脫出來(lái)的“休息”。

學(xué)生和家長(zhǎng)覺(jué)得，老師沒(méi)把心思放在教學(xué)上。

老師自己呢，在這一堆堆的表格、截圖、匯報(bào)里，也快被磨沒(méi)了職業(yè)熱情。

其實(shí)，“教師減負(fù)”這話，前幾年也提過(guò)。2019年、2021年、2022年，都發(fā)過(guò)文。

可效果呢？雷聲大，雨點(diǎn)小。

但這一次，我感覺(jué)，不一樣了。

就在今年，國(guó)家印發(fā)了那個(gè)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要》。

這等于是在說(shuō)：中國(guó)未來(lái)的教育，要換賽道了，要搞“高質(zhì)量教育”了。

你再想，學(xué)生的負(fù)擔(dān)在減，要搞素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育了。那誰(shuí)來(lái)執(zhí)行？

不還是得靠一線的老師嗎？

你把老師的手腳都捆死了，他拿什么去給你“創(chuàng)新”？

所以，給老師松綁，本質(zhì)上，就是在為“教育強(qiáng)國(guó)”這盤大棋，掃清障礙。

這次的8條措施，招招都打在了“七寸”上。

第一招：源頭掐斷。以后教育部自己發(fā)文，都得先評(píng)估一下，是不是又給老師加了不該干的活。連“發(fā)文源頭”自己都管住了。

第二招：清單管理。那些督查、評(píng)比、考核，直接給你列清單。不在清單上的，就不準(zhǔn)搞。沒(méi)有了這些評(píng)比，老師們那些“留痕”、造材料的活兒，自然就少了。

第三招：“白名單”制度。這條最狠。以后任何活動(dòng)想進(jìn)校園，先看在不在“白名單”上。不在的，一律不準(zhǔn)進(jìn)。而且還定了數(shù)：每學(xué)期，最多6次！還不能拿這個(gè)去跟老師的考核掛鉤。

第四招：不準(zhǔn)“借人”。體制內(nèi)都懂，上級(jí)部門缺人了，就喜歡從下級(jí)“借”?？衫蠋熓悄茈S便借的嗎？他一走，一個(gè)班幾十個(gè)孩子的課怎么辦？這次明確了：嚴(yán)格管理，不準(zhǔn)亂借。

這一套組合拳打下來(lái)，態(tài)度已經(jīng)很明顯了。

只有把老師從那堆“破事”里解放出來(lái)，讓他們能安安心心、體體面面地站上講臺(tái)，我們的教育，才算真有希望了。