減負自然是好事，但現(xiàn)實是，任何減負都抵不過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)競爭、整活的熱情。小學(xué)生有一天無作業(yè)，挺好的。讓孩子自己安排不就行了，想找小伙伴玩可以去找，想看書可以看，想運動可以去瘋跑；就算想看電視，看一晚電視又有什么關(guān)系呢。

但我們的學(xué)校是怎么做的呢？問題描述里寫得很清楚

“無作業(yè)不代表孩子這一天的課余時間是空白的、沒有收獲的?！苯摫硎荆瑢W(xué)校打造的豐富活動目錄就像一個實踐“菜單” ，在6個大主題下還有20個小活動，比如閱讀探索、勞動實踐、戲曲學(xué)唱、學(xué)科融合 等等,可以讓孩子依據(jù)自己的興趣、能力進行自主的選擇。

看起來選擇很多，什么六大主體，二十個小活動，孩子可以按照自己的興趣來，但我們都知道，一項活動，一旦變成了任務(wù)，它就沒那么有趣了。更何況學(xué)校的任務(wù)，還得有正面意義，肯定不能是游戲又打過了一關(guān)。

既然是學(xué)校的任務(wù)，也不可能完成了就好，大概率還得匯報，可能還要家長拍照記錄，甚至還要做小報、PPT之類的。畢竟老師也需要材料寫進她自己的文本里嘛。

說不好聽點，本來正常布置作業(yè)，學(xué)生自己就能完成；勞心點的家長也就是坐邊上盯著。變成了實踐活動匯報，那大概率學(xué)生自己完成不了了，還得折騰家長一起來。孩子的負擔(dān)有沒有減不知道，家長的負擔(dān)肯定是加上去了。

要是遇上部分焦慮型家長，那就更完蛋了。學(xué)校不布置作業(yè)，他自己布置，或者輔導(dǎo)班會布置。孩子除了作業(yè)外，還得再完成一份實踐任務(wù)。

“無作業(yè)不代表孩子這一天的課余時間是空白的、沒有收獲的。”

我就奇怪了，孩子為什么不能有一天的課余時間是空白的，是沒有收獲的？每天都要有進步累不累啊。

學(xué)生少被折騰點，相應(yīng)的，老師也可以輕松點。早點下班回家，多照護自己的孩子；或者多約會，多生孩子，對這個社會也是好的。