教育內(nèi)卷時(shí)代，最令人焦慮的或許不是家長精力不濟(jì)，而是囊中羞澀。這句話的現(xiàn)實(shí)分量正與日俱增。家長手中有多少教育儲(chǔ)備金，面對(duì)孩子的學(xué)業(yè)問題時(shí)就有多少底氣。然而，當(dāng)教育支出的賬單如雪片般飛來，再豐厚的家底也難免日漸干涸。

普通家庭已感吃力，貧困家庭更是步履維艱。盡管義務(wù)教育為不少困難家庭減輕了負(fù)擔(dān)，但該支出的費(fèi)用依然難以回避。其中，“課后服務(wù)”這一項(xiàng)，竟成了壓垮部分家庭的最后一根稻草。

近日，在“問政四川”平臺(tái)上，一位家長的無奈發(fā)聲令人揪心。這位家長直接點(diǎn)出學(xué)校名稱，坦言因家境困難，無力承擔(dān)四個(gè)孩子的課后服務(wù)費(fèi)，結(jié)果孩子被老師要求回家。這所初中的課后服務(wù)安排在下午四點(diǎn)到六點(diǎn)四十分，繳費(fèi)的學(xué)生可以留校學(xué)習(xí)或請教問題，而未繳費(fèi)的孩子，只能被迫離開。

接到老師要求接回孩子的電話時(shí)，家長內(nèi)心除了震驚，更多的是屈辱。因?yàn)闇惒怀鰩资姆⻊?wù)費(fèi)，就要在眾目睽睽之下將孩子接走——這種“區(qū)別對(duì)待”，在家長眼中已成了一種無形的傷害。

可以想象，當(dāng)全班同學(xué)都在享受課后服務(wù)時(shí)，唯獨(dú)這四個(gè)孩子因經(jīng)濟(jì)原因被請離，不僅孩子的自尊心受創(chuàng)，家長的臉面也無處安放。

此事引發(fā)網(wǎng)友熱議。有人質(zhì)疑家長“哭窮”：“既然經(jīng)濟(jì)困難，為何還要生育四個(gè)孩子？”“大家都繳費(fèi)，你不交，老師讓你接走孩子有何不妥？”“如果未繳費(fèi)也能享受同等服務(wù)，對(duì)繳費(fèi)的家長是否公平？”

然而，事件并未就此沉寂。官方很快作出回應(yīng)，明確指出：“應(yīng)優(yōu)先保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，并建立適當(dāng)?shù)馁M(fèi)用減免或優(yōu)惠機(jī)制。”這意味著，確實(shí)存在經(jīng)濟(jì)困難的家庭，完全可以申請費(fèi)用減免。

但現(xiàn)實(shí)往往比政策更復(fù)雜。貧困認(rèn)定的過程，并非一句“我困難”就能解決，而是需要經(jīng)過規(guī)范的程序：村民蓋章、班級(jí)評(píng)議、學(xué)校審核三重關(guān)卡。其中最難跨越的，恰恰是“班級(jí)評(píng)議”這一環(huán)——不是同學(xué)們不愿認(rèn)可他人的困難，而是要讓一個(gè)本就敏感自卑的孩子，在全班師生面前坦白自己的家境，無異于撕碎他最后一點(diǎn)尊嚴(yán)。

這個(gè)世界本就不公平，每個(gè)人的起點(diǎn)不同，家境各異。在有些人眼中微不足道的幾十元錢，對(duì)另一些人而言，卻可能成為求學(xué)路上難以逾越的障礙。每當(dāng)因費(fèi)用問題陷入窘境，學(xué)生和家長渴望的不僅是問題的解決，更是一份帶著尊重的善意，而不是讓本已脆弱的自尊再受踐踏。

好的政策需要溫暖的執(zhí)行。政策的溫度，不僅取決于制定者的初心，更在于執(zhí)行者的用心。學(xué)校若能主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的家庭狀況，老師若能溫和詢問是否需要幫助，或許遠(yuǎn)比一通“請接回孩子”的電話更能撫慰人心。

教育內(nèi)卷不該失去教育的初心。愿每一個(gè)因經(jīng)濟(jì)困難而陷入窘境的家庭，都能被這個(gè)世界溫柔以待，在教育的道路上，感受到更多善意與溫暖。