表妹家的小欣欣從1歲開始看繪本，現(xiàn)在4歲了，小嘴巴巴超能說，很得老人和親戚的喜歡。

家有嘴甜萌娃表妹可開心了，也堅(jiān)信閱讀對(duì)娃的影響重大。

可從3歲半開始，小欣欣就像打開了某個(gè)開關(guān)，讀書時(shí)不再安安靜靜等著媽媽講完。而是一會(huì)兒一個(gè)問題。

表妹頻頻被打斷，不知道是該停下來解答孩子的問題、和孩子討論她關(guān)心的圖畫內(nèi)容，還是該繼續(xù)讀故事……

孩子小時(shí)候我也糾結(jié)過這個(gè)問題?，F(xiàn)在孩子已經(jīng)讀初中了，在返回頭看這個(gè)問題，我覺得尊重孩子的興趣，家長(zhǎng)適當(dāng)引導(dǎo)就好。

怎么說呢？咱們舉個(gè)例子。

寶寶幼時(shí)帶她讀繪本，孩子聽故事時(shí)，對(duì)圖畫很感興趣，打斷媽媽讀繪本，問圖畫內(nèi)容：

• 它為什么……（對(duì)圖畫情節(jié)有疑惑，想知道原因）

那這時(shí)候，我們是要停下來，和孩子分析圖畫，還是繼續(xù)讀繪本呢？

其實(shí)怎么做都可以，根據(jù)寶寶的心情、好奇心判斷怎么做也不遲。

（1）很急切想知道

通常這種情況，就是我們不給她答案，后面就沒法聽了。為了繼續(xù)閱讀，先滿足孩子的需求，就更重要。

所以，停下來，和孩子一起看圖畫、說圖畫、猜圖畫，也是很有趣的過程。等滿足孩子的好奇心后，再問她，“我們一起看看后面是什么結(jié)果呢？”

（2）不是很急切地知道答案

這是可以反問：“寶寶看圖猜一猜……”

等孩子說完后，在一起讀故事驗(yàn)證孩子的猜想。

如果猜想和后面情節(jié)一樣，會(huì)讓孩子很開心，如果不一樣，也可以和孩子一起分析原因。

（3）引導(dǎo)孩子等一等

繪本故事大都是連貫的，配圖、插圖也是符合故事內(nèi)容的。所以，“現(xiàn)在”看到的圖畫，后面是會(huì)有答案的。其實(shí)孩子等一等，繼續(xù)聽故事，就會(huì)得到答案。

我發(fā)現(xiàn)每種情況下，家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)方法對(duì)孩子產(chǎn)生的影響也會(huì)不同，最后轉(zhuǎn)化為孩子前進(jìn)的“腳印”。

比如，經(jīng)常和家長(zhǎng)看圖猜情節(jié)的孩子，有能力應(yīng)對(duì)三年級(jí)的作文。他們知道如何表達(dá)清楚，能說得有邏輯、有理有據(jù)。

經(jīng)常和家長(zhǎng)討論情節(jié)、分析故事走向的孩子，在寫作文時(shí)，內(nèi)容更合情合理。

有耐心等一等的孩子，在寫作文時(shí)能夠靜下來思考自己寫什么。

其實(shí)孩子的成長(zhǎng)是多變的，家長(zhǎng)不用糾結(jié)自己做的對(duì)不對(duì)。當(dāng)時(shí)的選擇能夠滿足孩子的需求，就是正確的選擇。至于這個(gè)選擇會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生什么積極影響，可以交給時(shí)間來驗(yàn)證。

大家覺得呢？