在新時代高等教育改革與外語人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的大背景下，武漢紡織大學(xué)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院外國語學(xué)部秉持“學(xué)生中心，成果導(dǎo)向”的理念，直面?zhèn)鹘y(tǒng)外語教學(xué)中重知識輕能力、情境感與互動性不足等突出問題。以 8 名梯隊教師為核心力量，構(gòu)建了“以賽促學(xué)、以賽促教、技術(shù)賦能、價值塑造”的四維聯(lián)動教學(xué)模式。該模式以高等級競賽為驅(qū)動引擎，以數(shù)字技術(shù)為有力支撐，以《理解當(dāng)代中國》系列教材的“三進”工作為引領(lǐng)方向，通過反向設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建起語言應(yīng)用能力與核心素養(yǎng)并重的教學(xué)體系，成功探索出一條外語教學(xué)創(chuàng)新路徑。

競賽驅(qū)動：三維聯(lián)動，開啟能力進階之門

外國語學(xué)部積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，首創(chuàng)“課程教學(xué)－二課活動－競賽輔導(dǎo)”三級聯(lián)動機制，將 A 類競賽標(biāo)準深度融入課程。在課堂教學(xué)方面，運用 PBL 項目制與情境模擬教學(xué)法，教師精心設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的項目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，同時模擬真實場景，推動語言訓(xùn)練向思辨能力培養(yǎng)進階，讓學(xué)生在解決實際問題與身臨其境的體驗中提升語言運用和應(yīng)變能力。在第二課堂上，依托“說說英語 bar”新媒體矩陣打造數(shù)字化第二課堂，構(gòu)建品牌化口語實踐體系，形成課內(nèi)外能力轉(zhuǎn)化的閉環(huán)鏈條，原創(chuàng)短視頻日均觸達 2000 人次。在競賽指導(dǎo)上，建立成果導(dǎo)向的輔導(dǎo)機制，針對不同競賽特點和要求，為學(xué)生制定個性化輔導(dǎo)方案。近三年，學(xué)生累計獲得 14 項國家級獎項，成功實現(xiàn)競賽獲獎從隨機性到系統(tǒng)性的躍升。

研創(chuàng)融合：閉環(huán)機制，推動教師素養(yǎng)提升

學(xué)部將教師教學(xué)創(chuàng)新大賽轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)性教師發(fā)展工程，通過“備賽－參賽－反思”三階段閉環(huán)機制推動教學(xué)能力提升。組建由學(xué)科帶頭人、骨干教師及往屆獲獎?wù)邩?gòu)成的專家團隊，對課程思政、內(nèi)容重構(gòu)、技術(shù)應(yīng)用等維度進行精細化指導(dǎo)，推動教師從預(yù)設(shè)方案執(zhí)行向動態(tài)教學(xué)智慧生成的能力躍遷。外國語學(xué)部主任胡泓教授表示，教師在比賽中探索新方法、新手段，根據(jù)學(xué)生反饋及時調(diào)整教學(xué)策略，利用案例庫與資源平臺，在賽后通過專題教研活動將個人參賽經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體教學(xué)知識，將競賽成果轉(zhuǎn)化為常態(tài)化教學(xué)質(zhì)量提升動能。該模式成效顯著，學(xué)部教師在權(quán)威賽事中累計獲得國家級獎項 2 項、省部級獎項 30 余項。

技術(shù)融合：前沿探索，攻克教學(xué)核心難題

為破解聽說教學(xué)“情境感不足、互動性不強”的核心難題，學(xué)部緊跟前沿技術(shù)發(fā)展趨勢，開展“跨終端沉浸式技術(shù)”與外語教學(xué)的深度融合研究，以“沉浸”與“交互”為核心理念的革新教學(xué)范式。學(xué)部深入研究沉浸式技術(shù)在語言教學(xué)中的應(yīng)用，通過虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)手段，增強學(xué)習(xí)情境感。同時，利用交互式技術(shù)實現(xiàn)師生、學(xué)生之間的實時互動交流，提高學(xué)習(xí)互動性和參與度。此類研究的前瞻性與實踐價值獲權(quán)威認可，成功獲得 1 項校級和 4 項省級教研立項，實現(xiàn)了以教學(xué)實踐催生科研項目，以科研項目反哺教學(xué)創(chuàng)新的良性循環(huán)，為外語教學(xué)注入新活力。

價值引領(lǐng)：三位一體，構(gòu)建課程思政體系

外國語學(xué)部立足新時代立德樹人根本任務(wù)，以課程體系創(chuàng)新為核心突破口，構(gòu)建“價值引領(lǐng)－技術(shù)賦能－質(zhì)量升級”三位一體的課程建設(shè)范式。學(xué)部聚焦課程思政內(nèi)涵建設(shè)，以《理解當(dāng)代中國》為綱要重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容體系，突破傳統(tǒng)語言技能培養(yǎng)局限，打造融合中國理論闡釋、國際傳播能力培養(yǎng)的創(chuàng)新課程，助力學(xué)生掌握用外語講好中國故事的核心素養(yǎng)。與此同時，學(xué)部不斷推進教學(xué)形態(tài)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，全面實施視聽說課程線上建設(shè)，構(gòu)建多模態(tài)教學(xué)資源庫，形成線上線下有機融合的混合式教學(xué)模式。教師吳一帆主講的《英語演講與辯論（二）》課程獲評省級一流本科課程等榮譽，實現(xiàn)了專業(yè)教育與思政教育同頻共振、知識傳授與價值塑造深度融合的目標(biāo)。

作為學(xué)校教育教學(xué)綜合改革的先行示范，外國語學(xué)部“金課矩陣”建設(shè)成效是學(xué)校落實國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略的生動縮影。該校教務(wù)處處長戴金波表示，學(xué)校始終將教師發(fā)展作為教育改革核心引擎，不斷推進教學(xué)成果轉(zhuǎn)化激勵機制建設(shè)，推動教研團隊實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新與科研突破的深度融合，為教學(xué)團隊提供制度保障和成長空間。執(zhí)行校長鄧茂林強調(diào)，站在教育強國建設(shè)新起點，學(xué)校將持續(xù)深化改革創(chuàng)新，深入貫徹《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要》要求，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能課程體系重構(gòu)，以產(chǎn)教融合深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，為構(gòu)建具有中國特色的高等教育發(fā)展新模式貢獻外經(jīng)貿(mào)智慧。（通訊員：崔贏藝、蘇祖安、吳婷、吳一帆）