高三選校季，不少學子對著厚厚一疊招生資料犯難：是選名氣響亮的院校，還是找真正能適配成長需求的平臺？其實判斷一所大學的實力，最實在的標準藏在學生的親身經(jīng)歷里，學校好不好，讀過的人最有發(fā)言權(quán)。

作為國內(nèi)唯一的理工科中外合作大學，廣東以色列理工學院到底有何特別之處？化學專業(yè)新生李宇軒的選擇與體驗，或許能給出最直觀的答案。

當初規(guī)劃升學時，他翻遍多所高校的介紹，最終果斷將廣以列為志愿首選，而讓他下定決心的，正是無數(shù)學生擇校時最看重的核心：能觸摸到的頂尖師資、能親手操作的優(yōu)質(zhì)實驗設備，以及真正融入培養(yǎng)的全球化視野。

事實上，李宇軒的選擇背后，是廣以實打?qū)嵉挠矊嵙χ?。?strong>師資方面，廣以完全沿用以色列理工學院本部的選聘標準，100%全球招募教師，其中80%以上為外籍師資，覆蓋30多個國家和地區(qū)。更值得一提的是，這里不僅有諾獎得主、中科院院士領(lǐng)銜教學團隊，21位教授入選斯坦福大學“全球前2%頂尖科學家榜單”，意味著學生從入學起就能接觸到國際前沿的學術(shù)理念。

實驗設備方面，廣義投入重金打造一流科研平臺，有機化學實驗室、分析化學教學實驗室等設施對標世界標準，且全部向本科生開放，這對于注重實踐操作的理工科學生來說，無疑是重要的吸引力。加上雙學位全球認證、“創(chuàng)新—研究—教育” 三位一體的培養(yǎng)體系，廣以自然成為追求優(yōu)質(zhì)教育資源學生的優(yōu)選。

進入校園后，李宇軒感受到的，是超出預期的適配性與幫扶支持，這也打破了很多人對“國際化高校門檻高、難適應”的固有認知。對于新生普遍面臨的適應難題，廣以構(gòu)建了全方位的幫扶體系：朋輩導師（PM）全程跟進，從社保辦理到校園導航，手把手解決新生的各類實際問題；該校專門組織資源使用、學術(shù)生涯指導等專項會議，幫助學生快速熟悉校園環(huán)境與學習節(jié)奏；預備學期的學習資料還會提前上傳平臺，方便學生自主預習復習。這種“無縫銜接” 的支持模式，讓李宇軒很快融入校園生活，他坦言：“原本擔心跟不上節(jié)奏，沒想到學?？紤]得這么周到，幾乎沒遇到什么適應障礙。”

學習氛圍與課堂體驗，更讓李宇軒深刻體會到選擇廣以的價值。雖然是全英文教學，但教師們會用簡潔易懂的表達和趣味實驗降低理解門檻，比如化學教授用幽默比喻講解復雜概念，物理老師通過“吹氣球估算呼吸空氣體積”的實驗引導學生思考，讓抽象的理科知識變得容易接受。

更重要的是，廣以倡導 “敢于提問、挑戰(zhàn)權(quán)威”的學術(shù)精神，“提問驅(qū)動”的教學模式讓學生從被動接受轉(zhuǎn)向主動探究。得益于10:1 的生師比，學生獲得精細化指導的機會大幅增加。此外，來自不同國家的師資帶來了多元文化碰撞，課堂休息時的跨文化交流、英語派對上的思想互動，讓全球化視野不再是空洞的口號，而是融入日常學習的實際體驗。

在教學資源與發(fā)展空間上，廣以給學生提供了足夠廣闊的成長平臺。廣以從學生大一開始就引導他們接觸前沿科研。除了常規(guī)的課堂教學，office hour答疑、學術(shù)顧問指導、朋輩助教（PT）晚間答疑等多元渠道，確保學生遇到問題能及時解決。

從李宇軒的經(jīng)歷不難看出，廣以的核心優(yōu)勢在于將優(yōu)質(zhì)資源真正轉(zhuǎn)化為學生可感知、可利用的成長助力。在這里，國際化是融入日常的實際體驗，科研是本科生觸手可及的機會，自主成長是被鼓勵的主流方向。對于渴望在理工科領(lǐng)域深耕、追求國際競爭力的學生來說，廣東以色列理工學院提供的不僅是學歷背書，更是全方位的成長支撐。