2026 年全國碩士研究生招生考試報(bào)名人數(shù)定格在 343 萬，相比 2025 年的 438 萬下降 21.7%，繼續(xù)延續(xù)了自 2023 年以來的下行趨勢(shì)。這一數(shù)字的公布，再次將「考研降溫」推上熱議話題——是短期波動(dòng)還是長(zhǎng)期拐點(diǎn)？是全面降溫還是結(jié)構(gòu)分化？未來考研市場(chǎng)將走向何方?

作為深耕考研培訓(xùn)行業(yè) 23 年的行業(yè)觀察者，社科賽斯考研總裁李發(fā)進(jìn)見證了考研從「規(guī)模擴(kuò)張」到「理性回歸」的完整周期。在他看來，343 萬不是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字回落，而是經(jīng)濟(jì)環(huán)境、就業(yè)市場(chǎng)、教育改革、考生心態(tài)等多重因素共振下的必然結(jié)果。帶著對(duì)考研市場(chǎng)的深度思考，多鯨采訪李發(fā)進(jìn)，試圖從人數(shù)變化、結(jié)構(gòu)分化、未來趨勢(shì)、能力準(zhǔn)備四個(gè)維度，解碼這場(chǎng)正在發(fā)生的考研變局。

2026 年全國碩士研究生招生考試報(bào)名人數(shù)為 343 萬，相比 2025 年的 438 萬下降 21.7%。這一數(shù)字的公布，再次引發(fā)教育行業(yè)對(duì)「考研降溫」的討論。但在社科賽斯考研總裁李發(fā)進(jìn)看來，將 343 萬簡(jiǎn)單解讀為「拐點(diǎn)」并不準(zhǔn)確——這更像是一個(gè)下跌過程的延續(xù)。

作為深耕考研培訓(xùn)行業(yè) 23 年的從業(yè)者，李發(fā)進(jìn)見證了考研從「規(guī)模擴(kuò)張」到「理性回歸」的完整周期。在他的觀察中，2026 年考研人數(shù)的下降絕非短期偶然，而是多重長(zhǎng)期因素疊加形成的結(jié)果?！高@不是突然的轉(zhuǎn)折，而是趨勢(shì)的延續(xù)?！估畎l(fā)進(jìn)將這一變化的核心邏輯歸結(jié)為四大因素。

第一個(gè)因素是經(jīng)濟(jì)下行與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇帶來的深層影響。近年來宏觀經(jīng)濟(jì)增速放緩，疊加 AI 技術(shù)的沖擊，社會(huì)用工需求呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性收縮態(tài)勢(shì)。制造業(yè)受產(chǎn)能調(diào)整影響縮減基礎(chǔ)崗位招聘，服務(wù)業(yè)因消費(fèi)疲軟控制用工規(guī)模，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)則從高速擴(kuò)張轉(zhuǎn)向降本增效，校招名額同比下降 20%-30%。供需失衡之下，就業(yè)市場(chǎng)「僧多粥少」的格局愈發(fā)嚴(yán)峻，甚至出現(xiàn)「千人搶一崗」的激烈競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)景。

更值得關(guān)注的是就業(yè)門檻的系統(tǒng)性抬升。從近期央國企招聘和公務(wù)員報(bào)考情況分析，僅占社會(huì)崗位總量 5%的優(yōu)質(zhì)理想崗位，不僅將研究生學(xué)歷設(shè)為硬性門檻，更對(duì)院校背景提出明確的「985/211 高?！够颉鸽p一流學(xué)科」要求。部分崗位甚至在報(bào)名階段就通過系統(tǒng)自動(dòng)過濾雙非院校畢業(yè)生。

「這種'高學(xué)歷+強(qiáng)背景'的雙重篩選標(biāo)準(zhǔn)，讓越來越多考生清醒認(rèn)識(shí)到，單純追求研究生學(xué)歷已難以突破就業(yè)瓶頸。」李發(fā)進(jìn)指出，若無法進(jìn)入頂尖院校，讀研的投入產(chǎn)出比將大幅下降。部分考生甚至發(fā)現(xiàn)，在某些普通崗位中，名校本科生的競(jìng)爭(zhēng)力反而優(yōu)于雙非研究生，這進(jìn)一步動(dòng)搖了其報(bào)考決策。

第二個(gè)因素是考生群體的理性化轉(zhuǎn)變。此前考研熱中，約 30%考生因從眾壓力、逃避就業(yè)等原因盲目報(bào)考（中國教育在線數(shù)據(jù)），而如今這部分「水分」已連續(xù)三年被擠出。

但李發(fā)進(jìn)強(qiáng)調(diào)，理性化并不意味著考研需求的消失。華中師范大學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)研究中心于今年 10 月底進(jìn)行的問卷調(diào)查顯示，55.87%的本科生仍將「攻讀研究生」作為主要畢業(yè)選擇之一。社科賽斯考研 2025-2026 年的學(xué)員調(diào)研則顯示，80%考生明確將與職業(yè)發(fā)展匹配作為考研核心目標(biāo)，如就業(yè)崗位要求碩士學(xué)位或擁有碩士學(xué)位起薪更高等，僅 10%的同學(xué)為隨大流報(bào)考。

「這說明為考而考的心態(tài)已發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，理性決策成為常態(tài)?！乖诶畎l(fā)進(jìn)看來，這種轉(zhuǎn)變恰恰是考研市場(chǎng)走向成熟的標(biāo)志。

第三個(gè)因素來自研究生教育本身的轉(zhuǎn)型。從專碩占比超 70%，到研究生嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出成為標(biāo)配，研究生教育已從規(guī)模擴(kuò)招轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升。

李發(fā)進(jìn)以與社科賽斯合作大學(xué)生定向培養(yǎng)的某「雙一流」高校為例進(jìn)行說明。該校工科專碩學(xué)制延長(zhǎng)至 3 年后，報(bào)考咨詢量雖未明降，但「專碩就讀成本」已成為學(xué)員最關(guān)注的問題?！高@體現(xiàn)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)考生選擇的長(zhǎng)期影響。」他認(rèn)為，當(dāng)讀研的時(shí)間成本、經(jīng)濟(jì)成本都在上升時(shí)，考生會(huì)更加審慎地評(píng)估這一選擇。

第四個(gè)因素是就業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)向的變化。華中師范大學(xué)的調(diào)研顯示，60%用人單位認(rèn)為研究生學(xué)歷優(yōu)勢(shì)有減弱趨勢(shì)，企業(yè)更看重解決實(shí)際問題的能力。這讓考生重新評(píng)估讀研 3 年與工作 3 年的投入產(chǎn)出比。

李發(fā)進(jìn)指出，雖然研究生學(xué)歷仍然為大學(xué)生考公考編乃至就業(yè)帶來更多利好，但經(jīng)濟(jì)壓力迫使部分學(xué)生先就業(yè)再考慮學(xué)歷提升問題?！高@種市場(chǎng)認(rèn)知的轉(zhuǎn)變不會(huì)短期逆轉(zhuǎn)?！?/p>

綜合這四大因素，李發(fā)進(jìn)得出結(jié)論：343 萬不是短期回調(diào)，而是考研市場(chǎng)進(jìn)入存量?jī)?yōu)化的標(biāo)志?！肝磥砣藬?shù)可能趨穩(wěn)，但短期回到 2023 年 474 萬高峰的可能性極低。」在他看來，考研行業(yè)正在告別粗放式增長(zhǎng)，進(jìn)入精細(xì)化運(yùn)營的新階段。

如果說 343 萬這個(gè)數(shù)字揭示了考研市場(chǎng)的整體降溫，那么深入數(shù)據(jù)內(nèi)部，則會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)更值得關(guān)注的現(xiàn)象：降溫并非全面鋪開，而是呈現(xiàn)出明顯的結(jié)構(gòu)性分化。

「26 年考研人數(shù)下降并非全面降溫，而是精準(zhǔn)分化?！估畎l(fā)進(jìn)強(qiáng)調(diào)，這種差異在社科賽斯的學(xué)員考研報(bào)名數(shù)據(jù)中尤為明顯。他將這種分化歸結(jié)為兩個(gè)維度：高校層次和專業(yè)領(lǐng)域。

在高校層次維度，「雙一流」高校與普通院校的報(bào)考熱度形成鮮明對(duì)比。

「雙一流」高校的報(bào)考熱度不降反升。正如華中師范大學(xué)調(diào)研所示，33%「雙一流」高校受訪者認(rèn)為報(bào)考熱情基本持平，26.88%認(rèn)為略有上升。這一趨勢(shì)在社科賽斯考研的數(shù)據(jù)中得到印證——26 年「985/211定向班」報(bào)名人數(shù)同比增長(zhǎng) 12%。

李發(fā)進(jìn)分析，核心原因是優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺性未變?！?雙一流'高校的科研平臺(tái)、就業(yè)資源仍是考生核心訴求，甚至有考生為沖'雙一流'選擇二戰(zhàn)、三戰(zhàn)?！乖诰蜆I(yè)市場(chǎng)對(duì)院校背景要求愈發(fā)嚴(yán)苛的背景下，頂尖高校的「入場(chǎng)券」價(jià)值不降反升。

與之形成鮮明對(duì)比的是普通院校報(bào)考人數(shù)的明顯下滑。以社科賽斯合作的某雙非高校為例，26 年考研咨詢量同比下降 23%，部分文科專業(yè)（如行政管理）報(bào)名人數(shù)不足去年的 70%。

「本質(zhì)是考生性價(jià)比思維覺醒?！估畎l(fā)進(jìn)直言，普通院校研究生學(xué)歷的就業(yè)溢價(jià)有限，若不能匹配區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求或提供定向就業(yè)支持，很難吸引考生。在他看來，這種分化會(huì)進(jìn)一步加劇，普通院校必須找到差異化定位才能在競(jìng)爭(zhēng)中生存。

專業(yè)領(lǐng)域的冷熱不均同樣顯著。工科應(yīng)用型專碩成為市場(chǎng)主流，工學(xué)領(lǐng)域 36%教師反饋報(bào)考意愿上升（華中師范大學(xué)數(shù)據(jù)）。社科賽斯考研的計(jì)算機(jī)、電子信息等專業(yè)報(bào)名人數(shù)大幅提高，尤其是與國家戰(zhàn)略結(jié)合的專業(yè)，如集成電路、新能源等，因就業(yè)對(duì)口率高，成為考生首選。

應(yīng)用型專業(yè)的考生通常擁有更明確的職業(yè)規(guī)劃，他們對(duì)考研的投入產(chǎn)出比有更理性的預(yù)期，目標(biāo)往往是進(jìn)入產(chǎn)業(yè)鏈上游的關(guān)鍵企業(yè)，尋求更具競(jìng)爭(zhēng)力的職位。

與之形成對(duì)比的是傳統(tǒng)文科專業(yè)的持續(xù)低迷。法學(xué)專業(yè)中，45.24%教師反饋報(bào)考意愿下降（華中師范大學(xué)數(shù)據(jù)）；漢語言文學(xué)、公共管理等專業(yè)咨詢量同比降 30%。

李發(fā)進(jìn)指出，核心問題是供需錯(cuò)配?！高@類專業(yè)畢業(yè)生多流向公務(wù)員崗位,但公務(wù)員考試競(jìng)爭(zhēng)激烈，導(dǎo)致考生對(duì)讀研提升競(jìng)爭(zhēng)力的信心減弱。」當(dāng)就業(yè)出口單一且競(jìng)爭(zhēng)白熱化時(shí)，讀研的價(jià)值便受到質(zhì)疑。

但值得注意的是，同屬文科大類的商科專業(yè)，如會(huì)計(jì)專碩(MPAcc)，報(bào)考意愿仍舊堅(jiān)挺。李發(fā)進(jìn)分析：「這反映在難度較低的管理類聯(lián)考和就業(yè)廣度較高的雙重利好下，MPAcc 仍然是文科學(xué)生考研的首選之一。」

在他看來，這種兩極分化不是短期現(xiàn)象，而是考研市場(chǎng)成熟化的必然結(jié)果?！肝磥恚忌鷷?huì)更加精準(zhǔn)地選擇與就業(yè)市場(chǎng)需求匹配的院校和專業(yè)，那些無法提供清晰職業(yè)價(jià)值的選項(xiàng)將持續(xù)被淘汰?！?/p>

當(dāng)考研市場(chǎng)完成從「規(guī)模擴(kuò)張」到「理性回歸」的轉(zhuǎn)變后，下一個(gè)階段將走向何方？基于行業(yè)數(shù)據(jù)與政策導(dǎo)向，李發(fā)進(jìn)對(duì)未來 3 年考研市場(chǎng)做出了三個(gè)關(guān)鍵判斷。

人數(shù)趨穩(wěn)，不會(huì)再出現(xiàn)斷崖式下跌。第一個(gè)趨勢(shì)是，考研市場(chǎng)已經(jīng)從規(guī)模擴(kuò)張進(jìn)入到理性回歸的階段，未來考研人數(shù)將趨于穩(wěn)定，市場(chǎng)不會(huì)再出現(xiàn)劇烈波動(dòng)。李發(fā)進(jìn)預(yù)計(jì)，未來 3 年考研人數(shù)將維持在 320-360 萬之間?！负诵脑蚴歉邔哟稳瞬判枨笕栽?。」他分析，一方面，我國高端制造業(yè)、科研領(lǐng)域仍需大量碩士人才；另一方面，考公考編雖分流部分考生，但仍有大量考生需通過考研突破學(xué)歷門檻，以提升考公考編和理想就業(yè)崗位的上岸率。

在他看來，經(jīng)過連續(xù)三年的「擠水分」，剩下的考研群體已經(jīng)是真正有需求、有規(guī)劃的核心人群。「這個(gè)基本盤不會(huì)再大幅縮減，市場(chǎng)已經(jīng)進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定的階段?！?/p>

培養(yǎng)體系向「實(shí)踐化、差異化」深化。第二個(gè)趨勢(shì)是研究生培養(yǎng)體系的持續(xù)改革。李發(fā)進(jìn)觀察到，專碩與學(xué)碩的分化將更加明顯。

專碩將更強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合?！肝磥?3 年，專碩將進(jìn)一步與行業(yè)綁定，如工科專碩需完成企業(yè)實(shí)踐，這對(duì)考生的實(shí)踐能力提出更高要求?！顾J(rèn)為，專碩不再只是「學(xué)術(shù)簡(jiǎn)化版」，而是真正面向應(yīng)用場(chǎng)景的職業(yè)培養(yǎng)路徑。

學(xué)碩則向科研導(dǎo)向收縮。李發(fā)進(jìn)指出，學(xué)碩招生規(guī)模將穩(wěn)定在碩士總量的 30%以內(nèi)，且更多名額用于推免，統(tǒng)考考生需具備科研潛力——如發(fā)表過學(xué)術(shù)論文、參與過科研項(xiàng)目、獲得過國家級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)等——才能突圍。

「這意味著考生必須更早、更精準(zhǔn)地規(guī)劃自己的發(fā)展路徑，專碩還是學(xué)碩，不能再憑感覺選擇。」

考研機(jī)構(gòu)從價(jià)格戰(zhàn)到服務(wù)精細(xì)化。第三個(gè)趨勢(shì)發(fā)生在考研培訓(xùn)行業(yè)本身。李發(fā)進(jìn)直言，教學(xué)服務(wù)精細(xì)化趨勢(shì)下，單純低價(jià)引流的中小機(jī)構(gòu)將加速被淘汰。

在此趨勢(shì)下，社科賽斯考研深耕 23 年的「分層產(chǎn)品+全周期服務(wù)」布局成為天然優(yōu)勢(shì)壁壘。針對(duì)在職考研、大學(xué)生考研、大學(xué)生保研等不同需求群體，社科賽斯考研推出分層定向培養(yǎng)的教學(xué)課程體系及全程督導(dǎo)彈性學(xué)習(xí)體系。

同時(shí)，機(jī)構(gòu)通過迭代智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，利用 AI 錯(cuò)題管理、個(gè)性化習(xí)題推送將教師機(jī)械勞動(dòng)減少 60%，把全職教師資源集中于高價(jià)值服務(wù)，兼顧服務(wù)質(zhì)量與性價(jià)比。此外，社科賽斯考研與 15 所高校合作提供科研、競(jìng)賽、論文學(xué)術(shù)支持，形成考研、保研全程賦能的優(yōu)勢(shì)。

李發(fā)進(jìn)介紹，23 年來，社科賽斯考研推行「總部-分?！闺p軌質(zhì)控體系，總部統(tǒng)一教研輸出、師資培訓(xùn)，分校聚焦服務(wù)執(zhí)行與本地化資源對(duì)接；建立學(xué)員滿意度實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)，將督學(xué)響應(yīng)速度、服務(wù)環(huán)節(jié)完成率納入分?？己?，有效化解規(guī)?；c精細(xì)化的矛盾。

「未來的競(jìng)爭(zhēng)不在價(jià)格，而在能否真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?！估畎l(fā)進(jìn)說。

如果說前三個(gè)部分聚焦的是宏觀趨勢(shì)與行業(yè)變革，那么最后一個(gè)部分，李發(fā)進(jìn)將視角轉(zhuǎn)向每一位具體的考研學(xué)生——面對(duì)考研難度提升與名額結(jié)構(gòu)變化，他們需要做好怎樣的準(zhǔn)備？

李發(fā)進(jìn)認(rèn)為，未來考生需構(gòu)建三大核心能力，這也是社科賽斯在課程設(shè)計(jì)中重點(diǎn)強(qiáng)化的方向。

「我們倡導(dǎo)學(xué)生不再是先考再說,而是先規(guī)劃再考。」李發(fā)進(jìn)強(qiáng)調(diào),考生需結(jié)合「職業(yè)目標(biāo)-院校資源-自身基礎(chǔ)」匹配方向。在考前，學(xué)生需要回答三個(gè)問題：讀研是為了什么職業(yè)目標(biāo)？目標(biāo)院校能提供什么資源支持？自己的基礎(chǔ)能否支撐這個(gè)目標(biāo)？「我們每年幫助上萬學(xué)員做院校專業(yè)定位，核心就是避免盲目報(bào)考導(dǎo)致的時(shí)間浪費(fèi)。」

李發(fā)進(jìn)觀察到，越來越多學(xué)生開始在大二、大三就咨詢考研規(guī)劃，這種前置化的趨勢(shì)恰恰說明理性決策正在成為主流。

未來 3 年，考研「信息差」將成為關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力。李發(fā)進(jìn)列舉了考生需實(shí)時(shí)關(guān)注的三大信息：第一，院校動(dòng)態(tài)，如推免比例、專業(yè)課大綱變化；第二，行業(yè)趨勢(shì)，如國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)目錄變化；第三，政策調(diào)整，如專碩改革、就業(yè)導(dǎo)向變化。

「很多考生輸在信息滯后上，等發(fā)現(xiàn)目標(biāo)院校推免比例大幅提升時(shí)，已經(jīng)錯(cuò)過調(diào)整機(jī)會(huì)。」

最后一個(gè)能力，也是李發(fā)進(jìn)認(rèn)為最容易被忽視的能力——持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

「目前，考研已從半年沖刺變成 1-2 年持久戰(zhàn)，而保研則提前至大一就必須開始準(zhǔn)備?！顾赋?，且讀研后嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出成為常態(tài)（延期畢業(yè)率超 15%），考生需培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)慣：比如每天固定 6-8 小時(shí)學(xué)習(xí)，定期復(fù)盤知識(shí)漏洞，同時(shí)保持心態(tài)穩(wěn)定，才能應(yīng)對(duì)日益激烈的復(fù)合化人才競(jìng)爭(zhēng)。

「考研不再是一場(chǎng)沖刺賽，而是一場(chǎng)馬拉松?！估畎l(fā)進(jìn)說，「那些能夠長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)節(jié)奏、持續(xù)優(yōu)化自己的人，才能在這個(gè)越來越卷的賽道上勝出?！?/p>

從 343 萬報(bào)名人數(shù)的「理性回歸」，到院校專業(yè)的「兩極分化」，再到未來 3 年的「穩(wěn)規(guī)模、優(yōu)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)」，李發(fā)進(jìn)用 23 年的行業(yè)觀察，勾勒出考研市場(chǎng)從粗放擴(kuò)張到精細(xì)運(yùn)營的完整圖景。

對(duì)于教育從業(yè)者而言，這不僅是一次市場(chǎng)調(diào)整，更是一次行業(yè)重塑。那些能夠洞察趨勢(shì)、精準(zhǔn)服務(wù)、持續(xù)創(chuàng)新的機(jī)構(gòu)，將在這場(chǎng)變革中找到新的增長(zhǎng)空間。而對(duì)于每一位考研學(xué)生來說，清醒認(rèn)知、精準(zhǔn)規(guī)劃、持續(xù)努力，或許才是穿越周期的唯一答案。

2025 年，多鯨蟹宴& EE 年會(huì)將在合肥再次啟程，以更深的洞察與更開放的姿態(tài)，探討教育的下一個(gè)周期。我們將再次匯聚行業(yè)思考者、行動(dòng)者與創(chuàng)新者，在變動(dòng)中，尋找教育的確定性。

12 月 19–20 日，教育的未來，在這里相遇。

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