hi，我是胖胖。

但丁在《神曲》中寫過(guò)，地獄門口刻著一句警言：

“到此之人，必須放棄一切希望?！?/strong>

這原本是刻在地獄門前的警示，卻越來(lái)越適合用來(lái)形容某些現(xiàn)實(shí)：

當(dāng)人，規(guī)則被權(quán)力反向使用的時(shí)候，人們不是“杞人憂天”，而是在一樁樁事件面前不斷發(fā)現(xiàn)——希望，是被一點(diǎn)點(diǎn)奪走的。

最近刷到一條新聞：

一名IP屬地為湖北的網(wǎng)友小劉（化名）在網(wǎng)上發(fā)帖，說(shuō)學(xué)校要求學(xué)生錄制日常對(duì)話音頻，用于企業(yè)AI語(yǔ)音模型訓(xùn)練。

聽(tīng)起來(lái)像是某種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但關(guān)鍵在于：

這個(gè)任務(wù)，被學(xué)校和專業(yè)課成績(jī)掛鉤，不完成，就會(huì)面臨“平時(shí)成績(jī)不合格、期末不能通過(guò)、必須重修”。

明明是一件企業(yè)才能開(kāi)展的采集行為，卻被一個(gè)學(xué)校用“必須”“任務(wù)”“成績(jī)”這些名義進(jìn)行包裝。

更諷刺的是，事情曝出后，多名IP在湖北的網(wǎng)友表示他們學(xué)校也有類似情況。

這證明了這并不是偶發(fā)，是一種現(xiàn)象。

記者繼續(xù)調(diào)查確證了小劉所說(shuō)：學(xué)校確實(shí)在執(zhí)行一個(gè)所謂的校企融合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

內(nèi)容包括“電商客服”“游戲直播”“語(yǔ)音標(biāo)注”等，看似五花八門，有一種為學(xué)生“接觸社會(huì)”搭橋的味道，可“語(yǔ)音標(biāo)注”的本質(zhì)，其實(shí)就是音頻錄制。

學(xué)生要按照指定文本反復(fù)說(shuō)：“好久不見(jiàn)”“最近在忙什么呢”這種無(wú)比日常的句子。

學(xué)校說(shuō)得冠冕堂皇：

這是校企合作，是教學(xué)安排，是幫助學(xué)生了解行業(yè)需求。

可當(dāng)記者問(wèn)到學(xué)生，他們給出的答案是：

我們不知道錄音最終用途，不知道數(shù)據(jù)處理方式，不安，不愿意參與，但不能拒絕。

有同學(xué)說(shuō)可以拿到1500元左右，可錄音時(shí)長(zhǎng)一條一小時(shí)，每天四條，要做100條才能拿到這筆錢。

而供應(yīng)鏈里另一端的企業(yè)，卻告訴記者，他們給供應(yīng)商的價(jià)格是“一小時(shí)幾十塊”。

這中間的差價(jià)，是誰(shuí)賺走的？

比利益鏈條更刺眼的是另一條細(xì)節(jié)：

學(xué)生錄下的音頻，會(huì)被授權(quán)給安徽某科技公司使用，使用范圍包括“音色訓(xùn)練”“語(yǔ)音合成”“全線產(chǎn)品”，授權(quán)期限為三十年，還寫明“甲方享有續(xù)約權(quán)”。

你讀到這里會(huì)是什么感覺(jué)？

看似選項(xiàng)很多，實(shí)則每一個(gè)選項(xiàng)都可能讓人站在信息泄露的風(fēng)險(xiǎn)邊緣。

有網(wǎng)友評(píng)論：

如果這些音頻，被AI訓(xùn)練之后，再拿去詐騙你的親朋好友怎么辦？

這在胖胖看來(lái)不是杞人憂天，而是細(xì)思極恐。

因?yàn)樗麄儾杉?，不是普通意義上的“作業(yè)錄音”，而是每一個(gè)人的聲紋。

對(duì)機(jī)器而言，這不是一句句“好久不見(jiàn)”“最近在忙什么呢”的閑聊，而是一份份可被提取、建模、克隆的聲音樣本。

只要語(yǔ)料足夠，算法足夠成熟，就可以在極短的時(shí)間內(nèi)生成一個(gè)聽(tīng)起來(lái)就是你的聲音。

今天叫你對(duì)著稿子念“最近在忙什么呢”，明天這些聲音被喂進(jìn)模型，再用你的音色給你父母打電話，讓他們轉(zhuǎn)賬，你拿什么去證明“那不是我說(shuō)的”？

這個(gè)懷疑，其實(shí)一點(diǎn)也不子虛烏有！

現(xiàn)在我們已經(jīng)不是在討論“技術(shù)會(huì)不會(huì)做到”，而是“技術(shù)做到之后，它會(huì)被用來(lái)做什么、誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)”的問(wèn)題。

越是身處數(shù)字時(shí)代，聲音一旦被高度還原、可被重復(fù)生成，它就不再只是一種溝通工具，而是一種可以被拿去交易、利用，甚至被惡意調(diào)用的資源。

而且，這不是一個(gè)我不用就沒(méi)事的東西。

銀行卡不用可以注銷，手機(jī)號(hào)不用可以停機(jī)，社交賬號(hào)不用可以注銷重開(kāi)，可聲紋一旦泄露，你沒(méi)有任何辦法換一個(gè)聲音來(lái)重新做人，對(duì)吧？

你可以換密碼，換手機(jī)，換郵箱，甚至換城市，但你換不了自己的嗓子。

這就是為什么，強(qiáng)制采集聲紋，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是“參加一次活動(dòng)”那么簡(jiǎn)單，它直接觸碰到個(gè)人信息保護(hù)的底線。

尤其是在學(xué)生這樣一個(gè)群體身上——他們的信息邊界意識(shí)本來(lái)就相對(duì)薄弱，對(duì)技術(shù)后果缺乏判斷能力，卻要替一整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈承擔(dān)未來(lái)的不確定性風(fēng)險(xiǎn)。

更荒唐的是，這樣高敏感度的信息，居然被當(dāng)成學(xué)校安排的“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”，用來(lái)?yè)Q平時(shí)分、換績(jī)點(diǎn)、換“校企合作”的漂亮包裝詞。一邊是學(xué)生幾十年不可逆的私密生物信息，一邊是供應(yīng)鏈里若隱若現(xiàn)的利潤(rùn)空間，這樣的交換，本身就是一種極不對(duì)等的暴力。

可能有人會(huì)說(shuō)，別想那么多，企業(yè)也不一定會(huì)拿去干壞事。

問(wèn)題是：

第一，企業(yè)今天不做，不代表明天不會(huì)做，今天這一家不做，不代表下一家不會(huì)做。

第二，就算企業(yè)真的守規(guī)矩，那供應(yīng)商、外包團(tuán)隊(duì)、數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都不可能百分之百保證“永不泄露”。

只要鏈條足夠長(zhǎng)，遲早會(huì)出現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，而一旦崩口，往外流淌的就不再是幾段無(wú)關(guān)痛癢的閑聊，而是一個(gè)個(gè)真實(shí)可辨認(rèn)的人。

企業(yè)工作人員接受采訪時(shí)給出了“我們要求自愿”的說(shuō)法。

他們說(shuō)，是供應(yīng)商和學(xué)校直接對(duì)接，他們之前不知情，也提醒過(guò)供應(yīng)商不要與校方合作，因?yàn)閷W(xué)生情緒不穩(wěn)定，錄出來(lái)的音色不穩(wěn)定，不利于訓(xùn)練模型。

但事實(shí)是，這并沒(méi)有阻止供應(yīng)鏈繼續(xù)運(yùn)作。

當(dāng)利益鏈條足夠穩(wěn)定時(shí)，不需要誰(shuí)主動(dòng)推，事情會(huì)自己滑過(guò)去。

學(xué)校有學(xué)生供給，供應(yīng)商有低成本勞動(dòng)力，企業(yè)有模型訓(xùn)練需求。

每一環(huán)都沒(méi)有理由停下來(lái)，而承擔(dān)全部風(fēng)險(xiǎn)的，是學(xué)生，是沒(méi)有議價(jià)能力的人。

聲紋，是生物特征，是高度敏感信息。

它可以用于身份驗(yàn)證，用于AI克隆，用于詐騙電話，用于更深層的技術(shù)模型訓(xùn)練，而且具有不可逆性。

那份《聲音采集安全聲明》中那條“自簽約起三十年有效，甲方享有續(xù)約權(quán)”，我看到后真的脊背發(fā)涼。

三十年是什么概念？

一個(gè)學(xué)生現(xiàn)在二十歲，三十年后就是五十歲。

他經(jīng)歷多少工作、多少變故、多少人生節(jié)點(diǎn)，這些都不重要，只要那份授權(quán)書(shū)一直有效，他的聲音就屬于企業(yè)的一部分業(yè)務(wù)資產(chǎn)。

這難道不就像是一次對(duì)邊界意識(shí)的測(cè)試，測(cè)試學(xué)校敢越界到什么程度，測(cè)試供應(yīng)商能從中抽取多少利潤(rùn)，測(cè)試學(xué)生能被逼到什么程度。

最可怕的，這件事情不是發(fā)生在什么監(jiān)管薄弱的行業(yè)灰色地帶，而是發(fā)生在學(xué)校。

學(xué)校是什么？

按理，是最不該越線的地方。

它是普通家庭托付孩子的地方，是年輕人接觸社會(huì)之前的保護(hù)層。

它不是企業(yè)的外包部門，不是供應(yīng)鏈的一部分，更不是為別人提供生物數(shù)據(jù)的流水線。

可是現(xiàn)在，學(xué)校居然把聲紋數(shù)據(jù)與成績(jī)掛鉤，強(qiáng)制性強(qiáng)到“不錄就重修”。

這不是教學(xué)，這是以管理之名行施壓之實(shí)。

記者的調(diào)查已經(jīng)確認(rèn)了事實(shí)。

企業(yè)的側(cè)面回應(yīng)也確認(rèn)了供應(yīng)鏈的存在，學(xué)生提供的文件、截圖、授權(quán)書(shū)明確寫著長(zhǎng)期授權(quán)。

湖北某職業(yè)學(xué)院官網(wǎng)提到的校企合作項(xiàng)目，卻對(duì)音頻采集只字未提。

這就足夠說(shuō)明問(wèn)題了。

整個(gè)過(guò)程中，最可恨的還是那種“把學(xué)生當(dāng)作資源”的態(tài)度。

他們要用自己的聲紋，換別人的KPI。

要用自己的未來(lái)隱私，換供應(yīng)商的利潤(rùn)空間，要用自己的拒絕權(quán)，換學(xué)校對(duì)某個(gè)項(xiàng)目的完成度。

這一切，都披著一個(gè)好聽(tīng)的外衣，叫培養(yǎng)能力，校企合作，實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

這些詞背后，如果是公平、透明、自愿，那是一回事，但如果是強(qiáng)迫、捆綁、越界，那性質(zhì)就完全變了。

回到法律層面，《個(gè)人信息保護(hù)法》規(guī)定了“合法、正當(dāng)、必要”和“自愿、明確同意”原則，尤其是涉及生物特征這種敏感信息，更需要單獨(dú)告知、更嚴(yán)格的授權(quán)流程、更清晰的撤回機(jī)制。

可這些要求，學(xué)校做到哪一條？

如果“不給成績(jī)”可以當(dāng)作合法手段，那法律的意義在哪里？

如果“必須完成”能成為實(shí)訓(xùn)名義下的常態(tài)，那學(xué)校的邊界在哪里？

如果學(xué)生說(shuō)“不”要付出未來(lái)風(fēng)險(xiǎn)，那自愿又從何談起？

法律不是擺設(shè)，它存在的意義，是為了讓強(qiáng)者有所忌憚，讓弱者有所依靠，讓邊界有明確的線。

可現(xiàn)在，有些地方的做法，就是明目張膽地繞開(kāi)那條線。

而一個(gè)教育系統(tǒng)的良心，不是掛多少招牌，而是有沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)成“人”而不是“資源”。